六、制作魔方小笔筒（教案）-三年级劳动教育课

六、制作魔方小笔筒（教案）-三年级劳动教育课授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，今天我们要来制作一个既实用又有趣的魔方小笔筒！🎨🖌️这个活动不仅能让你们锻炼动手能力，还能激发你们对魔方的兴趣哦！😄首先，我会先给大家展示一个成品，让大家对制作过程有个大致的了解。然后，我会一步步地教大家如何剪裁、折叠和粘贴，最后，大家就可以亲手制作属于自己的魔方小笔筒啦！🎉🎊在这个过程中，我会注意观察大家的进度，及时给予指导和鼓励。希望大家都能在这个活动中收获快乐和成就感！💪💖核心素养目标1.实践操作能力：学生在动手制作过程中，提升手眼协调和精细动作的实践操作能力。

2.创意设计思维：激发学生的创新意识和设计思维，通过魔方形状的笔筒设计，培养学生的空间想象力和审美能力。

3.团队合作精神：在小组合作完成作品的过程中，学生将学会与他人沟通、协作，培养团队精神。

4.跨学科学习能力：将数学中的几何知识应用于实际制作，促进数学与艺术的跨学科融合学习。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们已经具备基础的几何形状认知，了解正方体、立方体等几何体的特征。

-在美术课上，学生可能接触过简单的手工制作，具备一定的动手能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对动手制作活动有较高的兴趣。

-动手能力较强的学生能够快速掌握制作技巧，而动手能力较弱的学生可能需要更多指导和耐心。

-学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来学习；另一部分学生可能更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于动手能力较弱的学生，可能会在剪裁、折叠和粘贴过程中遇到困难。

-在设计魔方小笔筒时，学生可能面临空间想象和创意表达的挑战。

-小组合作中，学生可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师及时引导和协调。教学资源-硬件资源：剪刀、胶水、彩色卡纸、铅笔、直尺、彩色笔、透明胶带、剪刀垫板

-软件资源：魔方小笔筒制作教程PPT

-课程平台：班级微信群，用于发布教学资源和交流反馈

-信息化资源：网络图片库，用于寻找创意灵感和参考案例

-教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论、视频教学教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会拿出一个制作好的魔方小笔筒，展示给同学们看，并询问：“同学们，你们知道这个笔筒是怎么来的吗？”以此引发学生的兴趣和好奇心。接着，我会简要介绍魔方的起源和特点，引导学生思考魔方与几何形状的关系，为今天的课程做好铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

a.首先，我会播放一段魔方小笔筒的制作视频，让学生直观了解制作过程。通过视频，学生可以观察到从剪裁、折叠到粘贴的每一个步骤。

b.然后，我会详细讲解制作步骤，包括如何根据图纸剪裁卡纸、如何折叠卡纸以及如何粘贴卡纸等。在这个过程中，我会强调安全操作和注意事项，如使用剪刀时要小心，不要剪伤手指等。

c.最后，我会展示一些优秀的学生作品，让学生们感受到创作的乐趣和成就感。（用时：10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

a.分组：将学生分成小组，每组4-6人，确保每个小组都有动手能力较强的学生和动手能力较弱的学生。

b.材料发放：为每个小组发放制作魔方小笔筒所需的材料，包括彩色卡纸、剪刀、胶水等。

c.制作指导：在学生开始制作前，我会再次强调制作步骤和注意事项，并巡视各小组，解答学生的疑问。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.如何解决在剪裁过程中出现的卡纸撕裂问题？举例：可以使用剪刀垫板，减轻压力，避免撕裂。

b.如何使魔方小笔筒的形状更加规整？举例：在折叠卡纸时，可以用直尺辅助，确保边角整齐。

c.如何提高制作效率？举例：分工合作，一个小组负责剪裁，另一个小组负责折叠和粘贴。（用时：5分钟）

5.总结回顾

-内容：在实践活动结束后，我会请各小组展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。然后，我会引导学生回顾今天的课程内容，强调以下几点：

a.通过今天的课程，我们学会了如何将几何形状应用于实际制作。

b.制作过程中，我们不仅提高了动手能力，还培养了团队合作精神。

c.面对困难时，我们要学会沟通、合作，共同解决问题。

最后，我会鼓励学生们在日常生活中多动手实践，发挥创意，创造更多有趣的作品。（用时：5分钟）

总计用时：30分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-魔方知识：介绍魔方的历史、种类、玩法和魔方解法等，让学生更深入地了解魔方文化。

-几何形状探索：提供一些几何形状的图片或模型，让学生观察、描述和比较不同的几何形状。

-环保手工制作：介绍一些环保材料制作的手工制品，如使用废旧瓶盖、纸盒等制作创意作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后收集关于魔方的资料，了解魔方的更多玩法和解法，可以尝试自己解决魔方难题。

-组织学生进行几何形状的绘画或手工制作活动，如用纸折叠各种几何图形，加深对几何形状的认识。

-开展环保手工制作课程，让学生利用家中废旧物品制作手工艺品，培养他们的环保意识和创造力。

-安排学生参观美术馆或工艺坊，实地观察不同形状的艺术作品，激发学生的审美情趣和创作灵感。

-鼓励学生参加学校或社区的手工制作比赛，展示自己的作品，提高他们的自信心和团队协作能力。

-引导学生利用网络资源，如在线教程、视频等，自主学习更多手工制作技巧，拓宽他们的知识面。

-组织学生进行跨学科项目学习，将数学、美术、手工制作等学科知识相结合，培养学生的综合能力。

-鼓励学生在家庭中与家长一起进行手工制作，增进亲子关系，同时提高家庭环境的美观度。

-安排学生参与社区公益活动，将手工制作的作品捐赠给需要帮助的人，培养学生的社会责任感。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学过程中，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解魔方小笔筒的制作步骤时，我会问：“同学们，谁来说说我们应该如何折叠这张卡纸？”这样的问题可以帮助我了解学生对制作步骤的理解程度。

-观察：我会密切观察学生的操作过程，注意他们的动作是否规范、是否能够独立完成制作。对于动手能力较弱的学生，我会给予个别指导，确保他们能够跟上进度。

-测试：在课程结束后，我会设计一份简单的测试题，包括选择题和填空题，以检验学生对本节课知识的掌握情况。测试题的内容将围绕魔方小笔筒的制作步骤和几何形状知识。

-小组合作评价：我会观察学生在小组合作过程中的表现，如沟通能力、协作精神和解决问题的能力。通过小组展示环节，我可以评估每个学生的参与度和贡献。

-反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，对于做得好的地方给予表扬，对于需要改进的地方提出建议。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习策略。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括魔方小笔筒的制作成果和测试题的答案。在批改过程中，我会关注学生的创意设计、操作技巧和知识掌握情况。

-点评：对于每个学生的作业，我会写上详细的点评，包括优点和需要改进的地方。我会鼓励学生在接下来的学习中继续努力，并提出具体的改进建议。

-反馈：我会将批改后的作业及时返还给学生，并安排时间进行面对面的反馈交流。在交流中，我会解答学生的疑问，帮助他们更好地理解课程内容。

-成长记录：我会为学生建立成长记录，记录他们在课程中的进步和变化。这样，学生和家长可以清晰地看到他们在手工制作和知识学习上的成长。

-家长沟通：我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业情况，共同关注学生的成长。家长的支持和鼓励对于学生的学习至关重要。内容逻辑关系①魔方小笔筒的制作步骤

①-1制作前的准备：了解魔方的基本形状和特点，准备制作所需的材料。

①-2剪裁：根据设计图纸，使用剪刀沿线剪裁彩色卡纸。

①-3折叠：按照步骤将剪裁好的卡纸折叠成特定的形状，如正方形、三角形等。

①-4组装：将折叠好的卡纸组装成魔方的各个面，注意保持结构的稳固性。

①-5粘贴：使用胶水将组装好的魔方面粘贴在一起，形成完整的魔方小笔筒。

②几何形状知识的应用

②-1正方体的特性：学习正方体的定义、特征和性质。

②-2折纸技巧：了解折纸的基本技巧，如对折、折角等，用于制作魔方小笔筒的各个面。

②-3几何图形的识别：学会识别和描述不同的几何图形，如三角形、正方形、矩形等。

③学生能力培养

③-1动手能力：通过实际操作，提高学生的动手能力和精细动作的协调性。

③-2创意设计：鼓励学生在制作过程中发挥创意，设计出独特的魔方小笔筒。

③-3团队合作：在小组合作中，培养学生的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入数学知识：在制作魔方小笔筒的过程中，我将数学知识融入其中，让学生在动手实践中学习几何形状和空间概念，这是一种创新的教学方式。

2.强化环保意识：我鼓励学生使用废旧材料进行创作，通过这个活动，不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们的环保意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手能力差异：在课堂上，我发现学生的动手能力存在较大差异，部分学生能够迅速掌握制作技巧，而有些学生则需要更多的时间和指导。

2.小组合作效果不均：在小组合作环节，我发现有些小组合作得非常顺利，而有些小组则存在沟通不畅、分工不均的问题。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，我认为可以尝试更多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对学生动手能力差异，我计划在课前准备一些不同难度的制作方案，让学生根据自己的能力选择合适的难度，同时，在课堂上提供更多的个别指导，确保每个学生都能有所收获。