三年级语文下册第二组5翠鸟课堂实录新人教版

Page1《翠鸟》【教学目标】1、学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。【教学难点】教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。【教学过程】一、导言入课：同学们，前面我们学习过《燕子》这一课，我们知道了作者抓住了燕子外形和动作的特点，通过细致描写，写出了燕子的活泼可爱。今日咱们再相识一种鸟，它的名字叫翠鸟。（看翠鸟图片）师：“这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧——生齐读课题。师：它长得美丽吗？那谁能来夸夸它？师小结：那现在我们就赶快去看看作者笔下的翠鸟吧！二、检查预习1、指名分段朗读课文，刚好订正字音。2、指名上黑板听写生字、词，其他学生课堂听写本上听，集体评改。三、精读课文，重点品悟（一）学习外形1、总体感知指生读文，思索：翠鸟给你留下了怎样的印象？生汇报：美丽、可爱。（师相机板书）师：从哪儿能看出她美丽啊！生找原文读。你们知道作者为什么能把这只小小的翠鸟描述的如此美丽的？师：羽毛都有哪些颜色？师：正是因为他的身上有这么多的色调，所以作者要说它的颜色——（色调艳丽）那谁能想到人们为什么把他叫翠鸟吗？2、详细感受翠鸟外形特点：师：看来他的名字和他身上的羽毛颜色有关，你真聪慧！课文中有这样一个词，（出示：小巧玲珑）来，读一读。谁知道是什么意思？师：课文中是说谁小巧玲珑啊？从哪儿看出来的？(一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。师：我们来看看图片，翠鸟的体型真的是——（小巧玲珑)，在这段描写中，你还宠爱那些句子？你认为这些句子好在哪儿？（打比方的句子；当成人来写；把翠鸟写得特别可爱）也能看出作者对翠鸟的（宠爱之情）。同学们实在是太棒了。3、引导视察写作依次：作者是按什么依次写翠鸟的外形的？小结：写作的依次很重要，依次清楚明白，读者读起来就感觉顺畅、舒适。希望大家在日常的习作中要留意写作的依次。小作者能按肯定的依次对翠鸟进行细致的视察和形象细腻的描写，才把这样一只活泼、可爱的翠鸟描写得如此生动，仿佛翠鸟就站在我们的面前。4、指导有感情的朗读课文。（二）动作灵敏过渡：翠鸟不仅美丽而且机智，还擅长捕鱼。1、指读课文，思索：课文的哪些段落写了翠鸟捕鱼的情景？翠鸟又给你们留下了怎样的印象？2、师：你是从哪些词或哪些句子看出来的？师：还从哪儿能看出翠鸟的动作快速？(结合课后句子比较教学)3、指导朗读。4、探讨：这两段写出了翠鸟捉鱼的本事，它与前面的外形外形描写有什么关系呢？出示图片及第一自然段内容：指导生边听边看5、师小结：正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的灵敏、快速。可见作者在写这篇课文很有心，写翠鸟的外形时就已经考虑到了动作描写，这样就做到了前后呼应，融为一体，希望大家学会这种写作方法。三、总结升华，拓展延长师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机智，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？生充分说。师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也须要自由，我们不能因为自己的自私而损害它们，希望大家要好好地爱护它们，跟他们和