三年级英语下册Unit2Itswarmtoday教案设计外研版三起

Page1Unit2It’swarmtoday.教学过程：热身导入师生之间相互问好。请学生说上一单元学过的韵句。老师对学生：“Doyougoskatinginwinter?Doyougoswimminginwinter?让我们一起来看看课文中的孩子们冬天都做些什么吧。”老师呈现SBUnit2活动1的动画，请学生看动画。老师对学生说：“不同的地方的孩子在冬天开展的活动也不同，原来冬天不仅可以堆雪人，还可以下海游泳呢。”播放动画，请学生整体感知；再次播放录音，请学生跟读。直到学生能读出全部语句。激励学生仿照录音的语音语调。在学习”playinthesnow”时，老师可以呈现堆雪人的照片或卡通画，帮助学生理解语义。任务呈现老师告知学生：“学习了今日的课文之后，我们可以接着丰富上一单元制作的海报内容。”课文学习老师把本课的挂图贴在黑板上，播放SBUnit2活动2的录音，请学生看图。老师引导学生留意：“课文展示的是不同地区的天气记录。那么，我们是如何推断出这些是不同地区的天气记录呢？首先，窗外的风景不同；其次，四幅图呈现的是迥然不同的天气状况，对于一个地方而言，不行能发生在同一天里。”通过以上分析和讲解，引导学生学会视察和推理。再次播放录音，请学生完整地听。第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟读语句并画出新单词。老师讲解新单词：假装看看天，并连忙撑起雨伞，同时对学生说：“It'sraining.”请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词。学习“raining,sunny,windy,snowing”时，可以连同上一单元所学的天气词汇，一起制作天气词汇挂图。老师可以把表现不同天气状况的图片发给学生，请学生依据以前制作词汇挂图的方法，为图片配上相关词汇，由老师制作天气词汇挂图并将其张贴在教室里，以便学生随时学习。也可以引导学生展示表现同一天气状况的不同照片和卡通画等，以此加深对词义的理解。小组跟读录音，引导学生仿照录音的语音语调。引导学生把季节天气词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。训练巩固完成SBUnit2活动3。老师带领学生看图，读出例句，然后请学生想出自己想要介绍的地方，画出那里的天气状况，并进行陈述。老师可先示范，再请学生独自完成。最终，请几个学生在全班展示。完成SBUnit2活动4。老师先逐行播放朗读歌词的录音，请学生跟读；然后播放歌曲录音，请学生跟着唱。在学生唱到“Rain,rain”时，请他们抬起手来，在眼前晃动手指，表示下雨；在唱到“goaway”时挥手，示意让雨离去。老师可把全班分为两组，要求他们轮番跟着伴奏演唱歌曲的前两句和后两句。完成SBUnit2活动5。引导学生视察图片，老师带领学生理解嬉戏规则；三个学生站在讲台前，分别从不同的盒子里抽出代表天气状况、季节和活动的单词卡片，并连词成句。由于三个词语是随机组合，因此极易出现不合常理或滑稽可笑的句子。老师可以先和两个学有余力的学生进行示范。在大家都理解活动意图后，在全班开展活动。完成SBUnit2活动6。老师出示字母”Oo,Pp,Qq”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，留意订正学生的发音。老师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“Oisfororange.Pisforpanda.Qisforqueen.”请学生多练习几遍。老师板书这些字母的大小写。然后请学生用手指在空中摹写这些字母。完成ABUnit2练习1。请学生识别并描述八幅小图的天气符号。老师指导学生练习，并在黑板上进行示范。播放录音，请学生熟识录音内容，边听边指图；再次播放歌曲录音，每句话后停顿，请学生在圆圈内画出相应的天气符号；第三次播放录音，请学生检查答案是否正确，老师在全班订正答案。完成ABUnit2练习2。完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，指图说话，也可以请一个学生说出完整的句子，其他学生指出相应的城市图。完成ABUnit2练习3。请学生图，理解嬉戏规则：学生两人一组，学生A先在心中选择一个练习1中出现过的地方，并说出这个地方的天气特征，学生B要依据其描述揣测详细的城市名称。请学生先读例句，然后两人一组开展嬉戏。最终请若干小组在全班展示。完成ABUnit2练习3。请学生看练习4中的示例，理解题目要求：这个练习要求学生用学过的语句描述自己家乡的气候状况。老师可先进行示范，描述自己的家乡。然后请学生两人一组开展练习。最终请若干小组在全班展示。任务完成完成SBUnit2活动7。老师告知学生：“我们要进一步完善上一单元制作的海报，展示自己最喜爱的季节以及在该季节里开展的活动的。学生进一步完善自己的海报，在海报上添加本单元新学的语句，并绘制新的插图。然后请学生四人一组，分别向小组成员介绍自己的海报小组选派代表向全班展示制作好的海报，并进行介绍。然后由全班选出制作精致