三年级上科学教学设计-水是什么形状-教科版

三年级上科学教学设计-水是什么形状-教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级上科学教学设计-水是什么形状-教科版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的问题——“水是什么形状？”🌊在我们的教科版三年级上科学课程中，这个主题可是非常有趣哦！🤔我们将通过一系列的实验和观察，让你们亲身体验到水这个液体的神奇之处。让我们一起期待这趟奇妙的科学之旅吧！🚀💫核心素养目标1.培养学生观察和实验的能力，通过实际操作理解水的流动性。

2.增强学生的科学探究精神，学会提出问题、设计实验、分析结果。

3.引导学生运用已有知识解释自然现象，提高科学思维和解决问题的能力。

4.培养学生团队合作意识，在小组活动中学会交流与合作，共同完成学习任务。重点难点及解决办法重点：

1.理解水的流动性及其在不同形状容器中的表现。

2.通过实验观察和数据分析，得出水在不同状态下的形状特征。

难点：

1.学生对水的流动性概念理解不够深入。

2.如何引导学生通过实验得出科学结论。

解决办法：

1.通过简单的实验，如倒水入不同形状的容器，让学生直观感受水的流动性。

2.设计问题引导，让学生在实验过程中思考，鼓励他们提出假设并验证。

3.利用小组讨论和合作，帮助学生共同分析实验结果，突破理解难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍水的性质，激发学生的好奇心。

2.实验法：组织学生进行水的形状实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

3.讨论法：引导学生小组讨论实验结果，培养学生的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示水的不同状态和形状，增强视觉效果。

2.实验器材：准备不同形状的容器和实验工具，确保实验顺利进行。

3.教学软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中探索水的特性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天喝的水，其实是个非常有趣的物质呢？今天我们就来一起探索水的奥秘，看看水究竟是什么形状的。谁来告诉我，你们平时都见过水是什么样子的？（教师提问，学生回答）

-回顾旧知：记得我们之前学过，水有三种状态：固态、液态和气态。今天我们要重点探究的是水在液态时的形状。谁能回忆一下，液态的水有哪些特点？（教师提问，学生回忆并回答）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在我们知道了水在液态时的特点，接下来，我们要通过实验来观察水在不同形状容器中的表现。首先，我会给大家介绍几个实验，然后你们可以分组进行实验，观察并记录结果。

-举例说明：我会给大家展示几个不同形状的容器，比如圆形、方形、长方形等，然后倒入相同量的水，让大家观察水的形状变化。

-互动探究：在实验过程中，我会巡回指导，鼓励大家积极提问和讨论。例如，我们可以讨论为什么水在方形容器中是平的，而在圆形容器中则是圆的。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：现在请同学们按照小组进行实验，每个小组选择一个容器，倒入相同量的水，观察并记录水的形状。实验过程中，要注意安全，不要弄湿衣服。

-教师指导：在实验过程中，我会及时给予学生指导和帮助，确保每个小组都能顺利完成实验。

4.结果分析（约15分钟）

-学生活动：实验完成后，每个小组分享实验结果，讨论为什么水会在不同形状的容器中呈现不同的形状。

-教师指导：我会引导学生分析实验结果，解释水在不同形状容器中的形状变化原因。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：通过今天的实验，我们了解到水在液态时具有流动性，会在不同形状的容器中呈现不同的形状。这是由于水的分子间相互作用力和容器形状的影响。

-学生反思：请同学们思考一下，我们在实验中遇到了哪些困难，是如何克服的？通过这次实验，你们学到了什么？

6.课堂延伸（约5分钟）

-提出问题：同学们，除了液态的水，固态和气态的水又是什么形状的呢？我们可以课后进一步探索这个问题。

-布置作业：请同学们回家后，观察家中或周围的水在不同状态下的形状，并记录下来，下节课分享。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果

在本次“水是什么形状”的三年级上科学教学活动中，学生通过一系列的学习和实践，取得了以下显著的学习效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确描述水在液态时的流动性特征，并能够识别和解释水在不同形状容器中的形状变化。

-学生掌握了水分子间相互作用力的基本概念，理解了这些相互作用力如何影响水的形状。

-学生学会了通过实验观察和数据分析来验证科学假设，提高了科学探究能力。

2.**技能提升方面**：

-学生在实验操作中提升了动手能力，学会了使用简单的实验器材，如量筒、容器等。

-学生在小组讨论中提升了沟通和合作能力，学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，并共同解决问题。

-学生通过实验报告的撰写，提升了书面表达和组织逻辑思维能力。

3.**情感态度与价值观方面**：

-学生对科学产生了更浓厚的兴趣，对周围的自然现象有了更深入的好奇心。

-学生体验到了科学探究的乐趣，增强了探索未知世界的勇气和信心。

-学生在实验过程中培养了耐心和细致观察的习惯，这些品质对他们的学习和生活都是有益的。

4.**综合运用能力方面**：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，他们能够解释为什么雨水在瓦片上形成水滴状，而不是平铺。

-学生在解决问题时，能够运用所学的科学原理，尝试设计简单的解决方案。

5.**持续发展潜力方面**：

-学生通过本次学习，培养了对科学方法的兴趣，为将来深入学习科学知识打下了基础。

-学生在探究过程中展现出的好奇心和探究精神，为他们的终身学习和发展奠定了良好的基础。教学反思教学反思

今天我们完成了关于“水是什么形状”的教学，我感到既满足又有些许的反思。首先，我想说的是，孩子们的参与度和积极性让我感到非常欣慰。他们对于水这种看似简单却充满奥秘的物质表现出了极大的兴趣，这让我觉得我们的教学目标之一——激发学生对科学的兴趣，已经初步达到了。

在导入环节，我通过提问“你们平时见到的水是什么形状的？”来激发学生的思考，我发现孩子们的想法很丰富，有的说水是圆形的，因为像雨滴；有的说水是方形或长方形的，因为像家里的水杯。这样的互动让我意识到，孩子们对水的认识其实并不单一，他们对世界的观察是多元化的。

在新课呈现环节，我选择了实验法来让学生直观地感受水的流动性。我准备了不同形状的容器，让学生们自行探索水的形状。这个过程孩子们非常投入，他们不仅观察了水在不同容器中的变化，还提出了很多有趣的问题。比如，为什么水在方形容器中是平的，而在圆形容器中则是圆的？这种提问让我感到惊喜，说明孩子们已经开始思考背后的科学原理了。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在实验操作环节，我发现有些小组在实验过程中缺乏明确的分工，导致实验效率不高。于是，我在下一个实验环节中，特别强调了小组合作的重要性，并引导学生们进行角色分配，确保每个成员都有参与感和责任感。

此外，我也意识到在讲解水分子间相互作用力这一概念时，可能有些抽象，学生们理解起来有困难。因此，我尝试通过生活中的例子来解释，比如水滴的形成，这样学生们更容易理解。同时，我也准备了一些互动环节，比如让学生们自己尝试用简单的实验来证明这一点，这样既活跃了课堂气氛，也加深了他们对知识的理解。

未来，我会在以下几个方面进行改进：

1.在实验设计上，我会更加注重实验的趣味性和参与性，让每个学生都能在实验中有所收获。

2.在讲解科学原理时，我会结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和记忆。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持。

4.在课后，我会鼓励学生进行拓展学习，比如让他们回家后观察水的不同状态，并记录下来，这样既可以巩固课堂所学，也能培养他们的自主学习能力。板书设计①水的性质

-液态水

-固态水（冰）

-气态水（水蒸气）

②水的形状

-流动性

-容器形状影响

-水滴形成

③实验步骤

-准备材料：不同形状的容器、水、量筒

-实验操作：倒入水，观察形状

-记录结果：形状变化描述

④科学原理

-分子间相互作用力

-表面积与体积的关系

⑤学习目标

-理解水的流动性

-观察并解释水的形状变化

-掌握简单的科学实验方法课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了“水是什么形状”这个有趣的科学问题。首先，我们回顾了水在不同状态下的特点，了解到水有固态、液态和气态三种状态。在液态时，水具有流动性，能够适应容器的形状。

在实验环节，大家分组进行了水的形状实验。通过观察不同形状容器中的水，我们发现水在方形、圆形等不同容器中呈现出不同的形状。这主要是因为水的分子间相互作用力和容器的形状影响了水的流动。

在课堂的最后，我想和大家总结一下今天所学的内容：

1.水有三种状态：固态、液态和气态。

2.液态水具有流动性，能够适应容器的形状。

3.水的形状受分子间相互作用力和容器形状的影响。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将出几道题目，请大家认真完成。

1.请简述水的三种状态，并分别举例说明。

2.为什么水在方形和圆形容器中呈现不同的形状？

3.如果你想进一步了解水的形状，你会进行哪些实验？

4.在实验过程中，如果遇到困难，你会如何解决？

请同学们认真思考并回答以上问题，我会根据你们的答案进行点评和反馈。希望大家能够通过今天的课堂学习，对水这种物质有更深入的理解，并在日常生活中更加关注科学的奥秘。课后作业1.**实验报告撰写**：

-作业内容：请根据今天在课堂上进行的“水在不同形状容器中的形状变化”实验，撰写一份实验报告。报告应包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结果分析以及实验结论。

-举例：实验目的：观察水在不同形状容器中的形状变化。实验步骤：选择圆形、方形、长方形等不同形状的容器，分别倒入相同量的水，记录水的形状。实验现象：水在圆形容器中呈圆形，在方形容器中呈方形。实验结果分析：水的形状受容器形状影响。实验结论：水具有流动性，能够适应容器的形状。

2.**家庭观察记录**：

-作业内容：请观察家中或周围环境中水的不同状态，并记录下来。包括水的固态（如冰块）、液态（如水杯中的水）、气态（如水蒸气）。

-举例：记录家中冰箱中的冰块、厨房水槽中的流动水、热水壶冒出的水蒸气等。

3.**科学小故事收集**：

-作业内容：收集一个关于水的科学小故事，可以是关于水循环、水的用途、水与生活相关的任何科学故事。

-举例：收集《水滴的故事》，讲述一滴水从云层到地面，再到海洋的旅程。

4.**设计科学小实验**：

-作业内容：设计一个简单的科学小实验，探讨水的性质或形状变化。实验需包括实验目的、材料、步骤、预期结果和实验报告。

-举例：实验目的：探究水在不同温度下的形状变化。材料：冰块、热水、透明容器、温度计。步骤：将冰块放入容器中，用热水加热，观察冰块融化过程中的形状变化。

5.**科学知识问答**：

-作业内容：回答以下问题，展示你对水性质的理解。

-举例：

1.水在什么条件下会结冰