人教版初中历史与社会七年级上册 4.2 文化艺术之都 巴黎 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册4.2文化艺术之都巴黎教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，今天我们要一起走进“人教版初中历史与社会七年级上册”中的4.2节——“文化艺术之都巴黎”。这一章节，我们将揭开巴黎这座千年古城的神秘面纱，探索它如何成为世界文化艺术的重要中心。这不仅仅是一次地理知识的拓展，更是一次对历史、艺术和文化的深度体验。让我们一起期待这趟精彩的旅程吧！😄🌟核心素养目标1.历史意识：了解巴黎的历史发展脉络，认识其在世界历史中的地位。

2.文化理解：感受巴黎的文化特色，理解不同文化之间的相互影响与融合。

3.人文素养：培养对艺术和历史的兴趣，提高审美和鉴赏能力。

4.地理观念：认识巴黎的城市布局和地理环境，增强空间认知能力。

5.信息处理能力：学会从不同渠道获取、整理和分析巴黎的文化艺术信息。学情分析同学们，我们现在正处在七年级的门槛上，对世界的认识还处于一个好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在这个年龄，大家对于历史和文化都有一定的兴趣，但同时也存在一些差异。

首先，从知识层面来看，大家对欧洲的历史了解相对较少，尤其是对于巴黎这样一座充满魅力的城市，它的历史背景、文化成就和艺术风格，都是新知识点。因此，在设计课程时，我们需要从基础入手，逐步深入，让大家建立起对巴黎的历史和文化的基本认知。

在能力方面，同学们的自主学习能力正在逐步提升，但合作学习和批判性思维的能力还有待加强。对于巴黎这样一座充满艺术气息的城市，我们需要通过小组讨论、角色扮演等方式，激发大家的合作意识，培养他们分析和解决问题的能力。

素质方面，同学们的审美能力正在形成中，对于艺术和文化的鉴赏能力还有待提高。通过本次课程，我们希望能够培养同学们的审美情趣，提高他们的艺术鉴赏力。

行为习惯上，同学们的学习态度普遍认真，但有时可能会因为对历史和文化的兴趣不足而出现注意力不集中的情况。因此，在课堂设计上，我会尽量采用多种教学手段，如图片展示、视频播放等，以激发同学们的学习兴趣，保持他们的专注力。

总体来说，同学们对这次课程的学习充满了期待，但也存在一些挑战。作为老师，我会根据同学们的特点，设计一堂既有趣又有深度的示范课，帮助大家更好地理解和欣赏巴黎这座文化艺术之都。🎓✨教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，通过生动的历史故事和巴黎文化的介绍，激发学生的兴趣，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己对巴黎的理解和感受。

2.教学活动：设计“巴黎之旅”角色扮演活动，让学生分组扮演历史上的艺术家、建筑师或旅行者，通过模拟对话和情景再现，加深对巴黎历史文化的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示巴黎的著名景点、艺术作品和历史遗迹的图片和视频，增强学生的视觉体验，同时使用地图软件，让学生直观了解巴黎的城市布局和地理环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送一份关于巴黎历史的预习指南，包括巴黎的历史概述、著名文化地标和艺术家的简介等，同时要求学生观看一段关于巴黎的纪录片。

-设计预习问题：围绕“巴黎如何成为文化艺术之都？”这一主题，设计问题如“巴黎有哪些著名的历史事件影响了其文化发展？”“哪些艺术家对巴黎的文化产生了重要影响？”等。

-监控预习进度：通过学生的预习反馈和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南阅读资料，观看纪录片，初步了解巴黎的历史和文化。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考的结果以电子文档的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信和在线平台，方便学生获取信息和提交作业。

作用与目的：

-帮助学生提前了解巴黎的历史和文化，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对历史文化的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于巴黎艺术家的故事，如奥古斯特·罗丹的雕塑艺术，引出巴黎的文化艺术主题。

-讲解知识点：详细讲解巴黎的艺术发展历程，特别是印象派和现代艺术对巴黎的影响。

-组织课堂活动：进行“巴黎艺术之旅”角色扮演活动，让学生分组扮演不同的艺术家，展示他们的作品和理念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对巴黎的艺术发展过程进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过互动体验巴黎的艺术氛围。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解巴黎艺术发展的关键时期和重要人物。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受和体验艺术。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解巴黎艺术发展的历史和影响。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于巴黎艺术家的短文，分享他们的艺术作品和影响。

-提供拓展资源：推荐一些关于巴黎艺术和文化的书籍、网站和博物馆资源。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成一篇关于巴黎艺术家的短文。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生对本次课程的学习进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习成果，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的写作和表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养他们的自主学习能力。知识点梳理一、巴黎的历史背景

1.巴黎的地理位置和自然环境

-巴黎位于法国北部，塞纳河畔，是一个典型的内陆城市。

-地形以平原为主，气候属于温带海洋性气候。

2.巴黎的历史发展阶段

-公元前3世纪，巴黎地区属于高卢人居住地。

-公元1世纪，罗马帝国占领高卢，巴黎成为行省的一部分。

-中世纪，巴黎成为法国王国的首都，经济、文化和政治中心。

-18世纪末至19世纪初，法国大革命期间，巴黎成为革命的象征。

-19世纪末至20世纪初，巴黎经历工业革命和城市化进程，成为世界大都市。

二、巴黎的文化艺术

1.巴黎的文化底蕴

-巴黎拥有丰富的文化遗产，包括古罗马时期、中世纪、文艺复兴和现代艺术等。

-巴黎的文化艺术对世界产生了深远的影响。

2.巴黎的著名艺术家和作品

-印象派：莫奈、雷诺阿、德加等艺术家，以户外写生和光影变化为特点。

-现代艺术：毕加索、马蒂斯等艺术家，以抽象、立体主义等手法创作。

-巴黎圣母院：哥特式建筑的典范，具有极高的艺术价值。

3.巴黎的文化地标

-埃菲尔铁塔：世界著名景点，象征法国的骄傲。

-卢浮宫：世界著名的艺术博物馆，收藏有大量的艺术珍品。

-奥赛博物馆：以19世纪和20世纪的艺术作品为主，包括印象派、后印象派等。

三、巴黎的社会经济

1.巴黎的经济结构

-巴黎是法国的经济中心，拥有发达的金融、贸易、旅游等行业。

-服务业占主导地位，其次是制造业。

2.巴黎的产业结构

-第一产业：农业，但占比较小。

-第二产业：制造业，包括食品、纺织、化工等行业。

-第三产业：服务业，包括金融、贸易、旅游、文化、教育等行业。

四、巴黎的教育与科技

1.巴黎的教育体系

-巴黎拥有众多的学校，包括小学、中学、大学等。

-法国的高等教育在世界享有盛誉，巴黎有许多世界知名大学。

2.巴黎的科技发展

-巴黎是法国的科技创新中心，拥有众多研究机构和高新技术产业。

五、巴黎的社会问题

1.人口问题

-巴黎人口众多，城市化进程加快，导致城市人口密度增大。

-人口问题引发住房、交通、就业等方面的社会问题。

2.环境问题

-巴黎的城市发展过程中，环境污染问题日益突出。

-为了改善环境，巴黎政府采取了一系列环保措施。

3.社会治安问题

-巴黎的社会治安状况较为严峻，犯罪率较高。

-政府和社会各界都在努力改善治安状况。

六、巴黎的国际地位

1.巴黎的国际交流与合作

-巴黎是国际交流的重要城市，举办过多次国际会议和展览。

-巴黎与世界各国保持着广泛的交流与合作。

2.巴黎的世界影响力

-巴黎在国际上具有重要的影响力，是世界著名的文化、艺术和时尚之都。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在教学中，我将尝试将历史、地理、艺术等多个学科的知识进行融合，让学生在了解巴黎的同时，也能体会到不同学科之间的联系。

2.互动体验式教学：通过设计角色扮演、实地考察等活动，让学生亲身体验巴黎的历史文化，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解巴黎的历史文化时，我发现有些内容讲解得不够深入，未能充分满足学生对知识的渴求。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对巴黎的历史文化了解有限，或者缺乏足够的兴趣。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：针对教学内容深度不足的问题，我将进一步研究巴黎的历史文化，丰富教学内容，确保讲解的深度和广度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

3.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面评估学生的学习效果，并及时给予反馈。

4.加强校企合作：为了让学生更直观地了解巴黎的历史文化，我将寻求与相关企业或机构的合作，组织学生进行实地考察，让学生在实践中学习。

5.利用信息技术：利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，如制作微课、开展线上讨论等，拓宽学生的学习渠道。板书设计①巴黎的历史背景

-地理位置与自然环境

-历史发展阶段：高卢时期、罗马帝国时期、中世纪、法国大革命、工业革命与城市化

②巴黎的文化艺术

-文化底蕴：古罗马、中世纪、文艺复兴、现代艺术

-著名艺术家与作品：印象派（莫奈、雷诺阿）、现代艺术（毕加索、马蒂斯）

-文化地标：埃菲尔铁塔、卢浮宫、奥赛博物馆

③巴黎的社会经济

-经济结构：服务业为主，制造业为辅

-产业结构：第一产业（农业）占比较小，第二产业（制造业）、第三产业（服务业）发达

④巴黎的教育与科技

-教育体系：小学、中学、大学，高等教育在世界享有盛誉

-科技发展：科技创新中心，众多研究机构和高新技术产业

⑤巴黎的社会问题

-人口问题：城市化进程，人口密度增大，住房、交通、就业问题

-环境问题：环境污染，政府环保措施

-社会治安问题：犯罪率较高，政府与社会努力改善

⑥巴黎的国际地位

-国际交流与合作：举办国际会议和展览，与世界各国交流合作

-世界影响力：文化、艺术、时尚之都，国际影响力大教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式来检查学生对巴黎历史、文化和艺术知识的掌握情况。例如，我会提出一些开放式问题，如“你认为巴黎成为文化艺术之都的原因是什么？”或者“你对巴黎的哪些文化地标印象深刻？”以此来激发学生的思考，并检验他们对知识点的理解。

-观察：通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的参与度、注意力和学习兴趣。例如，我会在学生进行小组讨论时观察他们的互动情况，以及他们在角色扮演中的表现。

-测试：定期进行小测验，如选择题、填空题和简答题，以评估学生对巴黎相关知识的记忆和理解程度。

2.作业评价

-作业批改：对于学生提交的作业，我将进行详细的批改，包括对错题的纠正和正确答案的解释。对于论文或报告，我会关注他们的逻辑结构、论据支持和语言表达。

-反馈与鼓励：在批改作业的同时，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

3.过程性评价

-小组合作评价：在小组活动中，我会评估学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，我会观察他们在小组讨论中的参与度、贡献度和解决问题的能力。

-自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，让他们对自己的学习过程和成果有更深的认识。我会提供一些反思工具，如学习日志或反思表格，帮助学生回顾和总结他们的学习经历。

4.终结性评价

-期末考试：通过期末考试，我可以全面评估学生对巴黎历史、文化和艺术知识的掌握程度。考试形式可以是闭卷考试，也可以是开卷考试，结合论文或项目报告的形式。

-期末总结：在期末，我会与学生一起回顾整个学期的学习内容，讨论他们的进步和需要改进的地方。通过这种总结，我希望学生能够从整体上把握巴黎的相关知识。重点题型整理1.**历史事件分析题**

-题型：分析巴黎在法国大革命期间的历史事件及其影响。

-举例：请分析巴黎在法国大革命期间发生的巴士底狱事件，并阐述其对法国历史的影响。

答案：巴士底狱事件是法国大革命的一个重要标志，它标志着法国大革命的爆发。这一事件打破了君主专制制度的象征，激发了民众的革命热情，推动了法国社会的深刻变革。巴士底狱事件后，法国政府进行了一系列改革，如废除了封建特权、确立了人权和公民权等，这些改革对法国乃至整个欧洲的历史产生了深远的影响。

2.**文化艺术作品赏析题**

-题型：赏析巴黎的著名文化艺术作品，如埃菲尔铁塔、巴黎圣母院等。

-举例：请赏析埃菲尔铁塔的建筑特点和它在巴黎文化中的地位。

答案：埃菲尔铁塔是巴黎的标志性建筑，其独特的铁塔结构展现了工业革命的成果。它不仅是法国的象征，也是世界建筑史上的奇迹。埃菲尔铁塔在巴黎文化中具有极高的地位，每年吸引着成千上万的游客前来参观，成为巴黎乃至法国的文化名片。

3.**人物评价题**

-题型：评价对巴黎文化艺