Unit 1 Let's be friends!Period 4（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Let'sbefriends!Period4（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Let'sbefriends!Period4（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Let'sbefriends!Period4（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年9月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂情境：阳光明媚的教室里，孩子们带着期待的眼神，坐得整整齐齐。我站在讲台上，微笑着迎接他们。🌈

📚教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会写本课的重点词汇和句型。

2.学生能够运用所学知识进行简单的对话。

3.培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。

🌟教学重点：

1.重点词汇：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou,howoldareyou,mynameis...

2.重点句型：Let'sbefriends!Howoldareyou?Mynameis...

🌟教学难点：

1.词汇的运用和句型的连贯。

2.学生在对话中的合作与互动。

🌟教学过程：

1.Warm-up：通过歌曲、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学知识。

2.Presentation：展示本课的生词和句型，通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。

3.Practice：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的口语表达能力。

4.Consolidation：布置课后作业，巩固所学知识。

5.Homework：布置相关的作业，让学生在课后继续练习。

🌟教学反思：

本节课通过丰富多彩的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。🌈💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过本课的学习，学生能够运用英语进行基本的交流，增强跨文化交流的意识，提高学习英语的兴趣和自信心。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力，促进学生思维品质的提升，以及对中国文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou,howoldareyou,mynameis...

-重点句型：Let'sbefriends!Howoldareyou?Mynameis...

-细节：学生需要能够正确发音、拼写这些词汇，并能够自然地运用句型进行简单对话。

2.教学难点：

-词汇运用：学生在实际对话中灵活运用词汇的能力，例如，知道在何种情境下使用“hello”或“goodbye”。

-句型连贯：学生在对话中能够连贯地使用句型，而不是断断续续或语法错误。

-细节：例如，学生在说“mynameis...”时，需要确保名字的正确拼写，并且在回答“howoldareyou?”时，能够正确表达年龄，如“Iamsevenyearsold”。

-合作与互动：学生在小组活动中能够有效地与同伴合作，进行角色扮演，这要求他们能够理解并执行分配的角色。

-细节：比如，在角色扮演中，学生需要记住自己的角色，并能够用适当的语言和行为来展示这个角色。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册教材，特别是包含Unit1的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同年龄的人物形象，以及“hello”和“goodbye”的手势图片，以辅助词汇学习。

3.多媒体资源：搜集与课程相关的视频，展示不同文化中友好的问候方式，以丰富学生的文化视野。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间让学生进行角色扮演；准备白板或黑板，用于展示重点词汇和句型。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**活动**：播放一段轻松的英语歌曲，如“Hello,Hello,HowAreYou?”，让学生在愉快的氛围中复习问候语。

-**互动**：让学生跟着歌曲一起唱，并邀请几位学生上台表演。

-**目的**：激发学生的学习兴趣，为接下来的课程做铺垫。

**讲授新课（15分钟）**

-**活动**：展示“friend”的图片，引导学生说出这个词，并解释其含义。

-**讲解**：介绍本课的词汇和句型，如“hello”,“goodbye”,“nicetomeetyou”,“howoldareyou”,“mynameis...”，并示范发音和用法。

-**互动**：提问学生如何用这些词汇和句型进行简单的对话，并给予个别学生的回答以正面反馈。

-**目的**：帮助学生理解和掌握新词汇和句型。

**巩固练习（20分钟）**

-**活动**：分组进行角色扮演，一组扮演问候者，另一组扮演被问候者。

-**练习**：让学生根据提示卡上的问题进行对话，如“Hello,howareyou?”，“Mynameis...”。

-**互动**：巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-**目的**：通过实践巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。

**课堂提问（5分钟）**

-**活动**：提出问题，如“Doyouhaveafriend?”，“Howoldareyou?”，让学生回答。

-**互动**：鼓励学生积极参与，并对正确答案给予表扬。

-**目的**：检验学生对知识的掌握程度，提高学生的参与度。

**师生互动环节（5分钟）**

-**活动**：邀请学生上台，用所学词汇和句型进行自我介绍。

-**互动**：师生共同参与，给予学生鼓励和指导。

-**目的**：提高学生的自信心，增强师生之间的互动。

**创新教学环节（5分钟）**

-**活动**：组织“英语角”活动，让学生在课余时间继续练习英语。

-**互动**：提供话题和情境，鼓励学生自由发挥。

-**目的**：拓展学生的英语学习空间，提高学生的综合运用能力。

**总结与作业布置（5分钟）**

-**活动**：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-**作业**：布置课后作业，如用所学词汇和句型写一段简单的对话。

-**目的**：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

**用时**：45分钟

**教学反思**：

本节课通过多种教学活动，如歌曲、角色扮演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。在教学过程中，我注重了学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断优化教学方法，提高教学质量。知识点梳理1.**词汇学习**

-**friend（朋友）**：学习如何用英语表达“朋友”的概念，了解其用法和拼写。

-**hello（你好）**：掌握“hello”的发音、拼写和用法，用于打招呼。

-**goodbye（再见）**：学习“goodbye”的发音、拼写和用法，用于告别。

-**nicetomeetyou（很高兴见到你）**：了解这个表达方式，用于初次见面时的礼貌用语。

-**howoldareyou（你多大了）**：学习询问年龄的句型，了解其结构。

-**mynameis...（我的名字是...）**：掌握如何用英语介绍自己的名字。

2.**句型结构**

-**Let'sbefriends!**：学习如何邀请对方成为朋友，了解祈使句的结构。

-**Howoldareyou?**：掌握询问年龄的句型，理解疑问句的构成。

-**Mynameis...**：学习如何用英语介绍自己，了解主语和谓语的结构。

3.**语法要点**

-**祈使句**：学习祈使句的构成，了解其用于表达命令、请求或建议。

-**疑问句**：了解疑问句的基本结构，学习如何构成一般疑问句。

4.**交际功能**

-**问候与告别**：学习如何在日常交流中使用“hello”和“goodbye”。

-**自我介绍**：掌握如何用英语进行简单的自我介绍。

-**询问与回答年龄**：学习如何询问和回答年龄的问题。

5.**文化背景**

-**西方国家的问候习惯**：了解西方文化中问候和告别的习惯。

-**自我介绍的重要性**：认识到自我介绍在社交场合中的重要性。

6.**发音与语音**

-**重音与节奏**：学习词汇和句型的正确发音，注意重音和节奏。

-**连读与省音**：了解英语中的连读和省音现象，提高口语流利度。

7.**书写规范**

-**字母大小写**：学习字母的大小写规则，正确书写单词。

-**标点符号**：了解英文标点符号的使用，如句号、逗号等。

8.**学习策略**

-**词汇记忆**：通过图片、卡片等辅助工具，加强词汇记忆。

-**句型练习**：通过角色扮演、小组讨论等方式，练习句型运用。

-**日常练习**：鼓励学生在日常生活中使用英语，提高语言实际应用能力。教学评价1.**课堂评价**

-**提问反馈**：通过课堂提问，及时了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解新词汇时，可以提问“Canyousay'hello'inEnglish?”，观察学生的反应和发音是否准确。

-**观察参与度**：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极举手回答问题、是否能够正确参与角色扮演等。

-**小组互动**：通过观察小组讨论，评估学生的合作能力和口语表达能力。例如，在角色扮演活动中，可以观察学生是否能够根据角色要求使用正确的词汇和句型。

-**即时测试**：在课程结束时，进行简短的口头或书面测试，检验学生对本节课内容的掌握情况。例如，可以让学生用所学句型进行简单的对话。

-**教学反思**：课后进行教学反思，分析课堂上的成功之处和需要改进的地方，以便于调整教学策略。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括听写、角色扮演剧本、口语练习等。

-**反馈与指导**：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予具体的反馈和指导，帮助学生理解错误原因并改正。

-**个性化评价**：根据每个学生的学习情况，给予个性化的评价和建议，鼓励学生根据自己的进度和兴趣进行学习。

-**家长沟通**：定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。

-**作业反馈会议**：定期组织作业反馈会议，让学生展示自己的作业，并互相评价，提高学生的自我评价能力。

3.**形成性评价**

-**学习档案**：建立学生的学习档案，记录学生在学习过程中的进步和成就，包括课堂表现、作业成绩、口语测试等。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我管理能力。

-**同伴评价**：在适当的情况下，鼓励学生进行同伴评价，培养他们的合作精神和批判性思维。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生在本学期内的学习成果，包括听、说、读、写四个方面的能力。

-**综合评价**：结合课堂表现、作业成绩、口语测试等，给出学生的综合评价，为下一阶段的学习提供参考。内容逻辑关系①**词汇与句型**

①.词汇：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou,howoldareyou,mynameis...

②.句型：Let'sbefriends!Howoldareyou?Mynameis...

②**语法结构**

①.祈使句：用于表达命令、请求或建议，如“Let'sbefriends!”。

②.疑问句：用于提问，如“Howoldareyou?”。

③.陈述句：用于陈述事实，如“Mynameis...”。

③**交际功能**

①.问候与告别：使用