九年级英语下册 Module 1 Travel Unit 2 It's a long story教学设计设计（pdf）（新版）外研版

九年级英语下册Module1TravelUnit2It'salongstory教学设计设计（pdf）（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Module1TravelUnit2It'salongstory教学设计设计（pdf）（新版）外研版教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进九年级英语下册Module1TravelUnit2"It'salongstory"这个充满趣味的章节。在这个单元里，我们将一起探索旅行的魅力，学习如何用英语讲述自己的旅行故事。这个单元的内容与我们的课本紧密相连，既贴近实际生活，又充满了趣味性。让我们一起开启这段奇妙的英语学习之旅吧！🌟🌍✈️核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言表达能力**：通过角色扮演和小组讨论，提升学生用英语讲述旅行经历的能力，增强他们的口语沟通技巧。

2.**跨文化理解能力**：通过学习不同文化背景下的旅行故事，培养学生对多元文化的理解和尊重。

3.**批判性思维**：鼓励学生分析旅行故事中的细节，培养他们的批判性思维能力。

4.**自主学习能力**：通过引导式学习，帮助学生学会如何独立查找资料，完成个人旅行故事的撰写。学情分析在九年级英语下册Module1TravelUnit2"It'salongstory"这一章节的教学中，我们需要对学生的学情进行深入分析。首先，从学生层次来看，这一年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的口语交流，但对于更复杂的语言结构和表达方式还需要进一步的训练。

在知识方面，学生们对旅行相关的基本词汇和句型有一定的了解，但对于描述复杂情节和细节的能力还有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力相对较弱，尤其是在组织语言和表达个人观点方面。在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上积极参与。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够保持一定的纪律，但对于英语学习的兴趣和动力因人而异。有的学生可能对旅行故事充满兴趣，愿意主动参与讨论和角色扮演，而有的学生可能对此类活动不太感兴趣，需要更多的激励和引导。

这些学情分析将对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需要兼顾学生的不同水平和兴趣，提供多样化的学习活动，以满足不同学生的学习需求。其次，教师需要创造一个积极、鼓励互动的课堂氛围，激发学生的参与热情，特别是对于写作能力较弱的学生，可以通过小组合作和逐步指导来提升他们的写作技巧。最后，教师应关注学生的学习态度和动机，通过设置有趣的任务和奖励机制，帮助学生建立自信，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。教学方法与策略为了实现教学目标并适应学生的特点，我将采用以下教学方法与策略：

1.结合讲授法和讨论法，先由我介绍旅行故事的构成要素和表达技巧，随后引导学生进行小组讨论，分享各自的旅行经历。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同旅行场景，如旅行规划、旅行中遇到的问题以及解决方案，通过实践加深对语言点的理解。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频材料，帮助学生直观感受不同的旅行文化，激发他们的学习兴趣。

4.通过项目导向学习，让学生选择一个具体的旅行目的地，收集资料，编写一个简短的旅行故事，提升他们的综合运用语言的能力。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于旅行的英文视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受旅行的乐趣。（用时2分钟）

2.**提出问题**：引导学生思考：“Whatisthemostinterestingtravelstoryyouhaveeverheard?Whyisitinteresting?”（用时1分钟）

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论并分享他们的旅行故事，鼓励他们用英语表达。（用时2分钟）

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**介绍旅行故事的基本结构**：讲解旅行故事通常包含的要素，如开头、发展、高潮和结尾。（用时3分钟）

2.**重点词汇和句型讲解**：介绍与旅行相关的词汇和句型，如“packmybags”、“arriveat”、“takeabus”等。（用时5分钟）

3.**语法点讲解**：讲解描述旅行经历的时态和语态，如使用过去时态描述已经发生的旅行活动。（用时5分钟）

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**角色扮演**：让学生分组，根据所学内容进行角色扮演，模拟旅行过程中的不同场景。（用时10分钟）

2.**小组讨论**：每组分享他们的角色扮演，其他小组提出问题或建议，共同改进。（用时5分钟）

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：针对课堂内容提出问题，如：“Whatarethekeyelementsofatravelstory?”、“Howdoweusethepasttensetodescribeatravelexperience?”等。（用时3分钟）

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，并给予积极的反馈。（用时2分钟）

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**提问与解答**：针对学生的回答，进行深入提问，引导他们思考问题的不同角度。（用时5分钟）

2.**反馈与评价**：对学生的表现进行及时反馈，肯定他们的努力，同时也指出需要改进的地方。（用时5分钟）

**核心素养拓展（用时5分钟）**

1.**文化意识**：讨论不同文化背景下的旅行习惯和礼仪，增强学生的跨文化理解能力。（用时3分钟）

2.**自主学习**：引导学生思考如何通过自主学习提升自己的英语水平，鼓励他们课后继续探索旅行故事的相关资料。（用时2分钟）

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。（用时2分钟）

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生撰写一个简短的旅行故事，并分享给同学。（用时3分钟）

**教学过程流程环节**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**旅行日志模板**：提供不同风格的旅行日志模板，如日记形式、故事形式或清单形式，让学生根据自己的喜好选择合适的模板进行创作。

-**旅行目的地介绍**：收集不同国家和地区的旅游资料，包括地理、文化、风俗习惯等，用于丰富学生的背景知识。

-**旅行图片和视频素材**：搜集与旅行相关的图片和视频，用于课堂展示和讨论，增强学生的视觉体验。

-**旅行英语学习网站**：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语学习资源和旅行相关的听力材料。

2.**拓展建议**：

-**学生自主创作**：鼓励学生根据提供的模板，结合自己的旅行经历或想象，创作个性化的旅行日志。

-**小组合作研究**：组织学生以小组为单位，研究一个特定的旅行目的地，包括历史、文化、美食等方面，并在课堂上进行分享。

-**英语角活动**：在英语角活动中，设置“旅行故事时间”，让学生用英语分享自己的旅行经历，提高口语表达能力。

-**旅行英语学习**：推荐学生在课外时间观看英语旅行节目或电影，如《孤独星球》系列、《旅行者》等，提升听力水平和旅行相关词汇的积累。

-**写作技巧提升**：通过阅读旅行文学或专业旅行日志，学习优秀的写作技巧，如如何生动地描述场景、如何讲述故事等。

-**文化交流体验**：如果条件允许，可以组织学生参加文化交流活动，如国际旅行营、国际学生交流项目等，亲身体验不同文化背景下的旅行。

-**旅行安全知识**：提供旅行安全相关的英语学习资料，如如何处理紧急情况、如何使用旅行工具等，增强学生的安全意识。

-**旅行规划课程**：推荐一些线上或线下的旅行规划课程，帮助学生学习如何制定旅行计划，提高他们的生活技能。重点题型整理1.**情景对话题**

-**题型示例**：假设你是一位旅行者，你刚到达一个陌生的城市。请用英语完成以下对话。

-A:Excuseme,whereisthenearestbusstop?

-B:__________

-**答案示例**：It'sjustaroundthecorner.Turnleftatthenextstreetandyou'llseeit.

2.**描述旅行经历题**

-**题型示例**：请描述一次你印象深刻的旅行经历，包括时间、地点、原因和经历。

-**答案示例**：Lastsummer,Iwenttothemountainswithmyfamily.Wewenthikingandcamping.Thescenerywasbeautiful,andwehadagreattimetogether.

3.**旅行计划题**

-**题型示例**：假设你计划去一个外国城市旅行，请用英语写一份旅行计划，包括行程安排、住宿和交通。

-**答案示例**：

-Day1:Arriveinthecity,checkintothehotel,andexplorethelocalarea.

-Day2:Visitthefamouslandmarks,suchastheTowerandtheMuseum.

-Day3:Takeadaytriptothecountryside,enjoynature,andtrylocalfood.

4.**旅行问题解决题**

-**题型示例**：在旅行中，你遇到了一些问题，请用英语描述问题并给出解决方案。

-问题：Yoursuitcasegotlostattheairport.

-答案：Iwouldgotothelostandfounddepartmentandfilloutareport.Then,Iwouldcontactmytravelinsurancecompanyforassistance.

5.**旅行故事续写题**

-**题型示例**：根据以下故事开头，续写故事。

-开头：IwaswalkingthroughtheoldtownwhenIstumbleduponasmall,quaintbookstore.

-**答案示例**：

-Isteppedinsideandwasimmediatelyenchantedbythesmellofoldbooks.Ispenthoursbrowsingtheshelves,andeventually,Ifoundabookthatspoketome.AsIleftthebookstore,Ifeltasenseofwonderandexcitementabouttheday'sadventure.教学反思与总结回顾今天的英语课，我感到既有成就感也有反思的空间。在这节课中，我们通过“九年级英语下册Module1TravelUnit2It'salongstory”这一主题，带领学生们踏上了一段英语学习的旅程。现在，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我注意到教学方法上的一些亮点。我采用了情境创设和角色扮演的方式来激发学生的学习兴趣，这确实收到了很好的效果。学生们在模拟旅行场景的过程中，不仅提高了口语表达能力，还对旅行相关的词汇和句型有了更深的理解。此外，通过小组讨论，学生们能够互相学习，共同进步。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解旅行故事的基本结构时，我发现部分学生对某些语法点理解不够透彻。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法知识，并辅以更多的例句和练习，帮助学生巩固。

在教学管理方面，我尝试了多种方法来维持课堂秩序，但仍然有一些学生在课堂上显得比较活跃，影响了其他学生的学习。对此，我计划在接下来的课程中，采用更加灵活的课堂管理策略，如设立课堂小助手，让他们协助维持秩序，同时给予他们一定的责任感和成就感。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在描述旅行经历时，能够运用所学的词汇和句型，表达得更加流畅。此外，通过参与角色扮演和小组讨论，他们的团队合作能力和沟通技巧也得到了提升。

当然，也有一些学生对于英语学习的热情不够高，尤其是在写作方面。针对这一问题，我计划在课后提供一些写作指导，如提供写作模板、组织写作工作坊等，帮助他们克服写作障碍。

在今后的教学中，我还有以下几点建议和改进措施：

-加强对语法知识的讲解和练习，确保学生能够准确掌握。

-优化课堂管理策略，提高课堂参与度，确保每个学生都能专注学习。

-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和反馈。

-鼓励学生积极参与课外英语活动