2024秋八年级语文上册 第3单元 13唐诗五首《渡荆门送别》教学设计 新人教版

2024秋八年级语文上册第3单元13唐诗五首《渡荆门送别》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容2024秋八年级语文上册第3单元13唐诗五首《渡荆门送别》教学设计新人教版

1.理解诗歌内容，体会诗人思想感情；

2.分析诗歌的写作手法，如比喻、对仗等；

3.品味诗歌语言，感受诗歌的韵律美；

4.理解诗歌背景，了解唐代社会文化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《渡荆门送别》，学生能够深入理解唐诗的艺术魅力，提升对古典文化的鉴赏能力；同时，通过分析诗歌的写作手法和语言表达，锻炼学生的审美鉴赏和语言建构能力，培养对传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：引导学生把握《渡荆门送别》的诗歌背景，理解诗人在渡荆门时的情感变化，如离别之情、对家乡的思念等。

-诗歌艺术手法的分析：重点分析诗歌中的比喻、对仗等修辞手法，如“月下飞天镜，云生结海楼”中的比喻手法，帮助学生理解诗歌的意境美。

2.教学难点

-诗歌意境的体会：由于学生生活经验有限，难以完全体会诗中的意境，如“山随平野尽，江入大荒流”中的辽阔意境。

-诗歌情感的把握：学生可能难以深入理解诗人的情感变化，如“仍怜故乡水，万里送行舟”中诗人对故乡水的深情。

-诗歌背景的拓展：学生需要了解唐代的社会文化背景，才能更好地理解诗歌的内涵，如唐朝开放的文化氛围对诗歌创作的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲解诗歌的背景、作者生平及创作背景，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的修辞手法和情感表达，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.演示法：通过多媒体展示诗歌中的自然景观，如荆门山、长江等，帮助学生直观感受诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌内容、作者图片及背景资料，增强视觉效果。

2.音乐配合：播放与诗歌意境相符的音乐，营造氛围，激发学生的情感共鸣。

3.实物教学：如条件允许，可展示与诗歌相关的实物，如古代地图、船只模型等，加深学生对诗歌内容的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有喜欢的诗人或诗歌？”

展示一些关于唐诗的图片或视频片段，如唐代建筑、诗人画像等，让学生初步感受唐诗的魅力或特点。

简短介绍唐诗的基本概念和重要性，如唐诗作为中国文学的重要流派，对后世文学创作的影响深远，为接下来的学习打下基础。

2.唐诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解唐诗的定义，包括其主要特点如格律、意境、情感等。

详细介绍唐诗的组成部分，如诗题、诗序、诗体等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.唐诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的唐诗案例进行分析，如李白的《渡荆门送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唐诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感、表达思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首唐诗进行讨论，分析其艺术特色和情感表达。

小组内讨论该诗的修辞手法、语言风格、主题思想等，并尝试从不同角度进行解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、艺术特色、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐诗的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调唐诗在文学史上的地位和影响，鼓励学生进一步阅读和欣赏唐诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的唐诗，进行深入阅读和分析，下节课分享自己的学习心得。知识点梳理1.诗歌背景知识

-唐代历史背景：介绍唐朝的社会文化环境，如唐朝的开放政策、科举制度等。

-诗人李白生平简介：包括李白的生平经历、诗歌创作风格等。

2.诗歌内容分析

-诗歌标题《渡荆门送别》的含义：解释“荆门”和“送别”在诗歌中的象征意义。

-诗歌的开头两句：“渡远荆门外，来从楚国游”的含义：分析诗人离开故乡，远游他乡的情感。

3.诗歌意象与意境

-诗歌中的自然意象：如“月下飞天镜，云生结海楼”、“山随平野尽，江入大荒流”等，分析这些意象如何构成诗歌的意境。

-诗歌的情感意境：如“仍怜故乡水，万里送行舟”，探讨诗人对故乡的眷恋之情。

4.诗歌修辞手法

-对仗：如“月下飞天镜，云生结海楼”，分析对仗在诗歌中的作用。

-比喻：如“月下飞天镜”，分析比喻手法的运用及其效果。

5.诗歌语言特点

-诗的语言风格：如“山随平野尽，江入大荒流”，分析诗的语言简洁而富有意境。

-诗的韵律美感：如“渡远荆门外，来从楚国游”，分析诗的韵律和节奏。

6.诗歌情感表达

-离别之情：如“仍怜故乡水，万里送行舟”，分析诗人在离别时的情感体验。

-对故乡的眷恋：如“仍怜故乡水”，探讨诗人对故乡的深厚感情。

7.诗歌的社会文化意义

-唐诗的社会背景：探讨唐代社会文化对诗歌创作的影响。

-诗歌的历史价值：分析《渡荆门送别》在唐诗史上的地位和意义。

8.诗歌的鉴赏方法

-如何分析诗歌的意象和意境。

-如何鉴赏诗歌的修辞手法和语言风格。

-如何体会诗歌的情感表达和社会文化意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了李白的《渡荆门送别》，了解了这首诗的背景、内容、意象、意境以及修辞手法。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.诗歌背景：我们学习了唐代的社会文化环境，以及诗人李白的生平经历，为理解诗歌的情感和意境打下了基础。

2.诗歌内容：通过分析《渡荆门送别》的开头两句，我们体会到了诗人离开故乡，远游他乡的情感。

3.诗歌意象与意境：我们分析了诗歌中的自然意象，如“月下飞天镜，云生结海楼”等，以及这些意象如何构成诗歌的意境。

4.诗歌修辞手法：我们讨论了对仗和比喻等修辞手法在诗歌中的作用。

5.诗歌语言特点：我们感受到了诗的语言简洁而富有意境，以及其韵律美感。

6.诗歌情感表达：我们深入分析了诗人在离别时的情感体验和对故乡的眷恋。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述《渡荆门送别》的作者和创作背景。

2.解释诗歌标题《渡荆门送别》中的“荆门”和“送别”分别代表什么。

3.分析诗歌中“月下飞天镜，云生结海楼”这一句的意象和意境。

4.举例说明诗歌中使用的修辞手法，并分析其效果。

5.简述诗歌中诗人对故乡的情感表达。

6.根据你对《渡荆门送别》的理解，写一段话描述你对这首诗的整体感受。

请同学们在规定时间内完成以上检测题目，下节课我们将一起检查答案并讨论。希望同学们能够认真思考，积极参与，巩固所学知识。板书设计①李白《渡荆门送别》

-作者：李白

-朝代：唐代

-诗歌背景：远离故乡，远游他乡

-情感：离别之情、对故乡的眷恋

②诗歌内容要点

-开头两句：渡远荆门外，来从楚国游

-中间两句：山随平野尽，江入大荒流

-结尾两句：仍怜故乡水，万里送行舟

③诗歌意象

-月下飞天镜

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