九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——制取氧气！这可是化学课上的一大亮点，我们不仅会学到氧气的制取方法，还能亲手实验，感受科学的魅力哦！😄这节课我们主要围绕新版人教版九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”中的课题三“制取氧气”来展开，相信通过我们的学习，你们对氧气的认识会更上一层楼！🎉核心素养目标同学们，今天我们的学习目标是培养以下几个方面的核心素养：首先，通过实验操作，提升你们的探究能力和科学思维；其次，增强你们对化学实验安全知识的理解与遵守；再者，激发你们对化学现象的好奇心和求知欲，培养你们科学探究的精神；最后，学习过程中，我们要学会合作，培养团队协作能力。这些核心素养将帮助你们在未来的学习和生活中更加出色！🌟🔬🤝学情分析同学们，咱们九年级正处于一个承上启下的关键阶段，化学这门学科对于我们来说既新鲜又充满挑战。首先，在知识层面，大家已经具备了一定的科学素养，对化学的基本概念和实验操作有一定的了解，这为我们学习制取氧气打下了良好的基础。然而，由于化学实验操作相对复杂，部分同学可能在实际操作中存在一定的困难，这就需要我们在教学中注重实验步骤的讲解和示范。

在能力方面，同学们的观察能力和分析能力逐渐增强，但实验操作能力参差不齐，部分同学可能对实验仪器的使用不够熟练。因此，在课堂中，我们要注重培养大家的实验技能，提高实验操作的准确性。

至于素质方面，同学们的团队合作精神有待加强，部分同学在实验过程中可能缺乏耐心和细致观察的习惯。这直接影响到实验结果的准确性和实验报告的撰写。因此，我们需要在教学中强调实验纪律，培养大家严谨细致的实验态度。教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我会采用多种教学方法。首先，通过讲授法，我会详细讲解氧气的性质和制取原理，确保基础知识扎实。接着，我会引入讨论法，鼓励同学们就实验步骤和注意事项展开讨论，激发他们的思维。在实验环节，我们将采用小组合作的方式，让每个同学都参与到实验操作中，提高实践能力。此外，为了增强趣味性和互动性，我会设计一些实验小游戏，如“氧气捕手”竞赛，让学习过程更加生动有趣。至于教学媒体，我会利用多媒体课件展示实验步骤和注意事项，同时结合实物演示，确保教学效果。教学流程一、导入新课

（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们要一起揭开氧气的神秘面纱，探索一种简单而神奇的制取氧气的方法。我们先来回顾一下，氧气在我们生活中扮演着什么角色呢？请大家分享一下你们的想法。（停顿片刻）好的，看来大家已经对氧气有了初步的认识。那么，接下来我们就来揭开制取氧气的奥秘吧！今天我们要学习的是《九年级化学上册》第二单元“我们周围的空气”中的课题三“制取氧气”。让我们带着好奇心，开始今天的探索之旅吧！

二、新课讲授

1.氧气的性质与制取原理

（用时10分钟）

首先，我们来了解一下氧气的性质。氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是我们呼吸过程中必不可少的。接下来，我将为大家介绍实验室制取氧气的原理。这个过程主要利用了高锰酸钾受热分解的化学反应。通过这个反应，我们可以得到氧气。

2.实验步骤与注意事项

（用时10分钟）

a.将高锰酸钾放入试管中，并加入少量水；

b.用酒精灯加热试管，注意观察反应过程；

c.当试管口有气泡产生时，将导管插入集气瓶中；

d.收集氧气，观察现象。

在实验过程中，大家一定要遵守安全操作规程，如佩戴护目镜、手套等，确保实验顺利进行。

3.实验现象与分析

（用时10分钟）

实验过程中，大家会观察到一些现象，如气泡产生、颜色变化等。我会针对这些现象进行分析，帮助大家更好地理解氧气的制取过程。

三、实践活动

1.角色扮演

（用时5分钟）

为了让大家更加深入地了解实验过程，我将组织一个角色扮演活动。请大家分成小组，分别扮演实验者、观察者和记录者。通过这个活动，大家将亲身体验实验过程，提高实验技能。

2.小组实验

（用时10分钟）

3.实验报告撰写

（用时10分钟）

实验结束后，请大家根据实验结果撰写实验报告。报告中要包括实验目的、步骤、现象和分析等内容。

四、学生小组讨论

1.实验步骤的合理性

（举例回答：在实验过程中，为什么要先加入水？这样做有什么好处？）

2.实验现象与氧气性质的关系

（举例回答：为什么加热高锰酸钾会产生气泡？这说明了什么？）

3.实验安全注意事项

（举例回答：在实验过程中，如何确保自身和他人的安全？）

五、总结回顾

（用时5分钟）

同学们，今天我们学习了制取氧气的方法，了解了氧气的性质。通过实验，大家掌握了实验步骤和注意事项，提高了实验技能。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。同时，要注重实验安全，养成良好的实验习惯。今天的学习就到这里，希望大家课后认真完成实验报告，巩固所学知识。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

在《九年级化学上册》第二单元“我们周围的空气”中，除了制取氧气这一课题，还有很多有趣的内容可以拓展。比如，可以介绍空气的组成成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们各自的作用。此外，还可以探讨空气污染及其对环境和人类健康的影响，以及如何保护我们周围的空气。

2.拓展建议：

a.**空气成分的探索**：鼓励学生通过查阅资料或进行小实验来了解空气中各成分的比例和性质。例如，可以通过收集雨水、露水或蒸馏水来展示空气中水分子的存在。

b.**氧气在自然界中的作用**：让学生研究氧气在动植物呼吸、燃烧过程中的作用，以及氧气在工业生产和医疗领域的应用。可以组织学生进行小型的研究项目，如调查当地医院的氧气使用情况。

c.**空气污染的探究**：引导学生关注空气污染的来源，如工业排放、汽车尾气、燃煤等，以及这些污染对环境和健康的影响。可以组织学生进行社区调查，了解当地空气污染状况。

d.**环保实践**：鼓励学生参与或设计环保活动，如植树造林、减少塑料使用、推广自行车出行等，以实际行动保护空气质量。

e.**化学实验的拓展**：在制取氧气的实验基础上，可以进一步探讨其他气体的制取方法，如通过分解过氧化氢制取氧气和水，或者通过氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气。

f.**科学阅读**：推荐一些与空气和氧气相关的科普书籍或文章，如《空气的故事》、《氧气的秘密》等，让学生在阅读中拓展知识面。

g.**科学讲座**：邀请环保专家或化学教师来校进行讲座，分享空气和氧气相关的科学知识和环保理念。教学评价为了确保教学目标的有效实现，我们需要建立一套全面的教学评价体系，以评估学生的学习成果和教学效果。

1.课堂评价：

在课堂教学中，我会通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

a.提问：通过提问学生，我能够及时了解他们对知识的掌握程度和理解深度。例如，在讲解氧气制取原理时，我会问：“同学们，大家能说出高锰酸钾受热分解反应的化学方程式吗？”通过他们的回答，我可以判断他们是否理解了化学反应的基本原理。

b.观察：在实验操作环节，我会观察学生的操作规范性、安全性以及团队协作能力。例如，在实验过程中，我会注意学生是否按照正确的步骤进行操作，是否注意安全防护措施，以及小组内成员是否能够有效沟通和分工。

c.测试：通过小测验或课堂小测，我可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，在实验结束后，我会出一份简短的测试题，检验学生对氧气制取原理、实验步骤和安全知识的掌握。

d.学生互评：鼓励学生之间互相评价实验报告或小组成果，这不仅可以提高学生的沟通能力，还能让他们从他人的反馈中学习到更多。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行以下评价：

a.认真批改：我会仔细阅读每份作业，确保对学生的理解和表达能力有准确的评价。

b.及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈意见反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

c.鼓励进步：在评价中，我会着重鼓励学生的进步，即使是小步前进，也要给予肯定和赞扬。

d.个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。板书设计①氧气的性质

-无色、无味、无臭

-支持燃烧

-是动植物呼吸的必需品

-化学性质活泼

②制取氧气的原理

-高锰酸钾受热分解

-化学方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-反应条件：加热

③实验步骤与注意事项

-准备工作：将高锰酸钾放入试管，加入少量水

-加热：用酒精灯加热试