八年级语文下册 第四单元 天人对话 第8课《三峡》教学设计 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起走进《三峡》这篇课文，感受大自然的壮丽和历史的沧桑。让我们一起开启这段美妙的阅读之旅吧！🚀🌲📚核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解《三峡》的写作背景和作者情感。

-把握文章的结构，分析作者如何通过描写景物来表达对三峡的自然景观的赞美。

-深入体会文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们对表达效果的影响。

2.教学难点：

-理解作者在文中表达的对三峡变迁的感慨，以及这种感慨背后的历史和文化内涵。

-分析文章中复杂句子的结构，如“自非亭午夜分，不见曦月”等，理解其深层含义。

-通过对文言文的学习，提高学生的文言文阅读理解能力，包括对文言实词、虚词的掌握和对文言句式的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三峡》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与三峡风光相关的图片、地图，以及《三峡》的历史背景介绍视频。

3.教学工具：准备荧光笔、便签纸等，用于标注和总结重点内容。

4.教室布置：布置一个安静舒适的阅读环境，并设置一个展示区，用于展示学生作品和讨论成果。教学过程---

**一、导入新课**

同学们，大家好！今天我们一起来探索一篇描绘自然美景的佳作——《三峡》。请大家拿出教材，翻到第四单元，我们正式开始今天的课堂学习。

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**二、作者介绍**

首先，我们先来认识一下这篇文章的作者。请大家翻开书，看看作者是谁？他是如何介绍自己的？通过作者的自述，我们能了解到什么信息？（学生回答后，教师总结）

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**三、预习检测**

1.课文中提到了哪些季节的景色？（学生回答，教师点评）

2.作者在文中使用了哪些修辞手法？（学生回答，教师点评）

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**四、课文分析**

1.**写作背景**：首先，我们要了解作者写作这篇课文的时代背景。请大家结合课本中的注释，简要介绍一下作者的时代背景。（学生回答，教师点评）

2.**文章结构**：这篇课文的结构是怎样的？我们可以怎样分析文章的结构？（学生回答，教师点评）

3.**景物描写**：接下来，我们来分析一下作者对三峡的景物描写。请大家找出文中描写三峡的句子，并用自己的话来描述这些景物。（学生分组讨论，教师巡视指导，学生汇报）

4.**情感表达**：作者在文中表达了怎样的情感？这种情感是如何体现的？（学生回答，教师点评）

5.**修辞手法**：文中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达效果有何影响？（学生回答，教师点评）

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**五、重点段落解读**

现在，我们来看一下课文中的重点段落。

1.**第一段**：这一段主要描写了三峡的自然景色。请大家找出描写三峡景色的句子，并分析这些句子是如何描绘出三峡的美丽与壮观的。（学生回答，教师点评）

2.**第二段**：这一段主要描写了三峡的历史变迁。请大家找出描写三峡变迁的句子，并分析作者为何要提及这些历史变迁。（学生回答，教师点评）

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**六、讨论与交流**

现在，我们来分组讨论以下问题：

1.作者在文中表达了哪些观点？

2.你认为这篇课文给我们带来了哪些启示？

请大家认真思考，并准备好在小组内分享你的观点。（学生分组讨论，教师巡视指导，学生代表发言）

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**七、总结与拓展**

此外，我们可以进一步拓展学习，比如查阅相关资料，了解三峡的历史和文化，或者尝试用自己喜欢的方式，如绘画、写作等，来表达对三峡的赞美。

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**八、布置作业**

1.请大家课后阅读课文，并思考以下问题：作者在文中表达了哪些情感？这些情感是如何通过景物描写表现出来的？

2.请大家选择课文中的一段文字，用自己的话进行翻译。

今天的课堂就到这里，希望大家课后能够继续深入思考，享受阅读的乐趣。下课！知识点梳理1.**作者与背景**：

-了解作者郦道元的生平及其作品。

-掌握《三峡》一文的写作背景，包括作者的时代背景和写作目的。

2.**文章结构**：

-理解文章的整体结构，包括引言、正文和结语。

-分析文章的段落划分，掌握每一段的主题。

3.**景物描写**：

-学习作者如何运用多种感官描写景物，如视觉、听觉、触觉等。

-理解作者在描写景物时如何运用比喻、拟人等修辞手法。

4.**情感表达**：

-分析作者在文中表达的情感，如对三峡自然景观的赞美、对历史变迁的感慨等。

-掌握作者如何通过景物描写来表达自己的情感。

5.**修辞手法**：

-识别并理解比喻、排比、夸张等修辞手法在文中的应用。

-分析这些修辞手法对表达效果的影响。

6.**文言文知识**：

-学习并掌握文言文中的一些特殊句式，如倒装句、省略句等。

-理解文言文中的一些常用词汇，如实词、虚词等。

7.**文化内涵**：

-了解三峡的历史文化背景，包括三峡的地理位置、历史变迁等。

-掌握文中涉及的一些文化典故和成语。

8.**阅读理解**：

-学习如何通过阅读文言文来理解文章的主旨和情感。

-提高对文言文的理解和分析能力。

9.**写作技巧**：

-学习作者在描写景物和表达情感方面的写作技巧。

-掌握如何运用这些技巧来提升自己的写作水平。

10.**批判性思维**：

-培养学生对文学作品进行批判性思考的能力。

-引导学生从不同的角度分析作品，提出自己的见解。教学反思与总结七、教学反思与总结

今天上了《三峡》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了分组讨论的方式，让同学们在小组内分享对文章的理解和感受。这种互动式的教学方式激发了学生的积极性，他们参与讨论的积极性很高，能够提出很多有见地的观点。但是，我也发现有些学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，或者是缺乏自信。所以，在今后的教学中，我可能会更多地引导他们，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

在教学策略上，我注重了文言文的朗读和翻译练习，希望通过这种方式帮助学生更好地理解文章。我发现，学生在朗读和翻译的过程中，对文言文的理解有了明显的提高。但是，我也注意到，有些学生对于一些生僻字词的理解还是有困难的。因此，我需要在今后的教学中，加强对这些难点词汇的讲解和练习。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但仍有少数学生注意力不够集中。为了提高课堂效率，我会在接下来的教学中，尝试使用一些教学技巧，比如设置悬念、提问等，来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解文章内容、运用修辞手法以及朗读能力上都有了明显的进步。特别是在情感态度方面，学生们通过学习《三峡》，对自然景观和历史变迁有了更深的认识，对保护环境和传承文化有了更强烈的意识。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解文言文时，可能过于注重字词解释，而忽视了文章的整体结构和主旨。在今后的教学中，我需要更加注重文章的整体把握，帮助学生更好地理解作者的写作意图。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在教学方法上，我将尝试更多的互动式教学，如角色扮演、辩论等，以提高学生的参与度和积极性。

2.在教学策略上，我将加强对文言文难点的讲解和练习，特别是对于那些容易混淆的字词和句式。

3.在课堂管理上，我将通过设置明确的学习目标和奖励机制，来提高学生的课堂纪律和学习效率。

4.在教学评价上，我将更加注重学生的个性化发展，通过多元化的评价方式，帮助学生发现自己的优势和不足。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读《水经注》节选**：鼓励学生阅读《水经注》中关于三峡的章节，了解更多的地理知识和历史背景。

-**观看纪录片**：推荐观看关于三峡的纪录片，如《长江三峡》等，通过影像资料感受三峡的自然风光和人文历史。

-**参观虚拟展览**：利用网络资源，参观三峡的虚拟展览，如三峡大坝的在线展览，了解三峡工程的相关知识。

2.**拓展要求**：

-**阅读《水经注》节选**：学生可以结合课堂所学，阅读《水经注》中关于三峡的描述，对比课文中的描写，加深对三峡地理环境的理解。同时，可以记录下自己感兴趣的历史事件或人物，进一步了解三峡地区的历史文化。

-**观看纪录片**：纪录片可以提供更为直观的视觉体验，帮助学生更好地理解课文中描述的景象。观看后，可以写一篇观后感，分享自己对三峡变迁的感想。

-**参观虚拟展览**：通过虚拟展览，学生可以了解三峡大坝的建设过程、技术原理和生态影响。在参观后，可以组织一个小型的讨论会，让学生交流自己的发现和思考。

为了帮助学生更好地进行课后拓展，以下是一些建议和资源：

-**教师推荐**：教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐合适的《水经注》节选和纪录片。

-**疑问解答**：对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师可以通过课堂时间或电子邮件等方式进行解答。

-**小组合作**：鼓励学生以小组形式进行拓展学习，通过讨论和分享，互相学习和提高。

-**写作任务**：可以布置写作任务，如写一篇关于三峡历史变迁的短文，或者设计一个关于三峡文化的海报。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂上，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解。例如，我会问：“同学们，谁能分享一下文章中作者对三峡景色是如何描写的？”通过学生的回答，我可以了解他们对文章细节的把握程度。

-**观察**：我会注意观察学生在课堂上的参与度，比如他们在讨论中的表现、是否能够积极回答问题等。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现和兴趣程度。

-**测试**：在课程的最后，我会进行一个小测验，测试学生对课文内容的记忆和理解。这包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的学习成果。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的作业，我会进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的写作技巧和表达方式。

-**反馈**：在批改作业时，我会给出具体的反馈，包括对正确答案的解释、对错误答案的纠正，以及对写作风格的评价。这种反馈有助于学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-**鼓励**：在评价中，我会特别强调学生的进步和努力，给予积极的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

3.**评价方式**：

-**形成性评价**：在课堂教学中，我会通过提问和观察等方式进行形成性评价，以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。

-**总结性评价**：通过测试和作业，我会进行总结性评价，以全面了解学生的学习成果。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，发现自己的优势和不足。

4.**评价反馈**：

-**及时反馈**：无论是课堂评价还是作业评价，我都会及时给予学生反馈，让他们知道自己的表现，以及如何改进。

-**个性化反馈**：在反馈时，我会尽量做到个性化，针对每个学生的具体情况给出建议。