Unit 4 My Favourite Subject SectionA Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册

3.授课时间：本周三下午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起走进七年级英语上册的Unit4，探索我们最喜欢的科目——语法！📚让我们一起开启这场精彩纷呈的语法之旅吧！🚀核心素养目标分析在本节课中，我们将培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法学习，学生能够正确运用现在进行时态，提高英语写作和口语表达的能力。同时，引导学生了解不同学科的学习特点，激发对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

-例如，学生需要学会如何将“我正在学习”翻译为“Iamstudying”或“Iamlearning”。

2.教学难点：

-现在进行时的时态逻辑，即如何区分一般现在时和现在进行时。

-动词的ing形式变化，特别是不规则动词的变化。

-例如，学生可能会混淆“go”和“going”的用法，或者不知道“have”的现在进行时形式是“have”而不是“having”。

-难点还包括如何将现在进行时与时间状语连用，如“while”或“when”，以及如何处理现在进行时的否定和疑问句结构。

-教师需要通过具体的例句、图片和情景模拟来帮助学生理解这些难点，并通过练习来巩固知识。教学方法与策略1.采用讲授法，通过讲解现在进行时的构成和用法，为学生打下扎实的理论基础。

2.结合讨论法，引导学生就不同场景下的现在进行时使用进行交流，提高语言运用能力。

3.使用角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习现在进行时的实际运用，增强互动性。

4.利用多媒体教学，通过视频、图片等丰富教学资源，帮助学生直观理解语法点。

5.设计语法游戏，如“猜一猜”或“找不同”，激发学习兴趣，提高课堂氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有正在进行的活动？比如，你在做什么？”

展示一些学生日常活动的图片，如画画、读书、运动等，让学生思考这些活动可以用英语如何表达。

简短介绍现在进行时的概念：“今天我们要学习的是英语中的现在进行时，它可以帮助我们描述正在进行的动作或状态。”

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时的构成：“现在进行时由主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式组成。”

使用图表展示不同人称和be动词的变化，如“Iam,youare,heis”等。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

展示一系列图片，每张图片展示一个正在进行的动作，如“aboyisplayingsoccer”。

分析每个图片中的句子，解释现在进行时的语境和时态。

提出问题：“为什么我们用现在进行时而不是一般现在时？”引导学生思考时态的选择。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成四人一组，每组分配一个情景，如“atthelibrary”、“intheclassroom”。

要求每组用现在进行时描述他们分配的情景，并讨论如何用英语表达。

每组派代表向全班汇报，其他学生可以提问或提供反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

每组轮流上台展示他们的情景描述，其他学生和教师进行点评。

教师注意引导学生关注现在进行时的正确性和语境的合理性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾现在进行时的构成、用法和案例。

强调现在进行时在描述正在进行的活动或状态时的作用。

布置课后作业：“请用现在进行时描述你周末的计划。”以巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.语法掌握：

-学生能够正确识别并运用现在进行时态，包括构成、时态变化和句型结构。

-学生能够区分现在进行时和一般现在时的用法，理解不同时态在语境中的选择。

-学生能够通过练习，正确写出现在进行时的句子，如“Iamreadingabook”和“Heisplayingsoccer”。

2.语言运用能力：

-学生在口语和写作中能够运用现在进行时态，描述正在进行的动作或状态。

-学生能够用现在进行时进行日常对话，如询问对方正在做什么或报告自己的活动。

-学生在写作中能够运用现在进行时来增加叙述的生动性和动态感。

3.文化意识：

-学生通过学习现在进行时，对英语国家的日常生活有了更深入的了解。

-学生能够理解英语中描述活动的习惯和表达方式，增强跨文化交际能力。

4.思维品质：

-学生在分析案例时，能够运用批判性思维，思考不同时态在语境中的选择。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并接受他人的反馈，提高逻辑思维和沟通能力。

5.学习能力：

-学生通过角色扮演和小组讨论，提高了自主学习的能力。

-学生能够独立完成课后作业，如撰写描述周末计划的短文，巩固所学知识。

6.合作能力：

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队合作精神。

7.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度显著提高，积极回答问题，参与讨论。

-学生通过课堂展示，增强了自信心，提高了公共演讲能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了现在进行时，这是一个挺有意思的语法点。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。我通过展示学生日常活动的图片，激发了他们的兴趣，他们很快就进入了学习状态。而且，我注意到学生们在讨论和角色扮演环节都很投入，这说明我的教学方法还是挺有效的。

不过，在基础知识讲解的时候，我发现有些学生对于动词的ing形式还是不太理解。我意识到，可能是我没有足够的时间去详细解释每个不规则动词的变化。下次，我可以在课前准备一些表格，把不规则动词的现在进行时形式列出来，让学生课前预习，这样课堂上就可以更深入地讲解。

然后，我在案例分析环节，选择了几个贴近学生生活的案例，他们都很感兴趣。但是，我发现有些学生对于如何将现在进行时与时间状语连用还是有些困难。这说明我在设计案例时，可能需要更细致地考虑学生的实际需求，提供更多样化的案例。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够主动提出问题，分享自己的想法。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我很满意。他们能够清晰地表达自己的观点，这得益于我在之前的环节中对他们口语表达能力的培养。但是，我也发现有些学生对于问题的回答还不够深入，这可能是因为我没有给出足够的问题引导。所以，我需要在今后的教学中，设计更有挑战性的问题，引导学生进行更深入的思考。

为了改进这些不足，我打算在以下几个方面做出努力：

-课前准备更加充分，特别是对于不规则动词等难点，提供更清晰的资料和示例。

-在课堂上，更加注重学生的个别差异，给予更多的个性化指导。

-设计更多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-加强对学生的口语表达和批判性思维的训练，提高他们的综合语言运用能力。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够成为一名更加优秀的教师，帮助学生们更好地学习英语。板书设计①现在进行时态概述

-时态名称：现在进行时

-构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-用法：描述正在进行的动作或状态

②be动词变化

-Iam

-Youare

-He/She/Itis

-Weare

-Youare

-Theyare

③动词ing形式

-规则动词：直接在动词后加-ing

-不规则动词：特殊变化，如go→going，have→having

④现在进行时的疑问句和否定句

-疑问句：Be动词提前，如Areyoureadingabook?

-否定句：在be动词后加not，如Iamnotrea