北师大版八年级上册生物20.1遗传和变异现象教学设计

北师大版八年级上册生物20.1遗传和变异现象教学设计主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——遗传和变异现象。想象一下，你们是不是也很好奇，为什么我们长得不像爸爸妈妈，却有着他们的一些特征呢？这就是我们要学习的遗传现象。而变异，就像是自然界中的魔术师，让每一个生命都独一无二。今天，我们就来揭开遗传和变异的神秘面纱，一起感受生命的奇妙！🌟🌱👨‍🏫👩‍🏫👦👧核心素养目标分析1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，学生能够提出问题、设计实验、收集数据、得出结论，提升科学探究的实践能力。

2.生命观念：学生将理解遗传和变异是生物多样性的基础，形成对生命现象的尊重和敬畏。

3.科学思维：学生学会运用遗传学的基本原理来解释生物现象，发展逻辑推理和批判性思维能力。

4.社会责任：认识到遗传和变异在农业生产、医学研究等领域的重要性，激发学生对科学研究的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-遗传现象的基本概念：通过孟德尔的豌豆实验，理解基因的显性和隐性以及基因的分离和自由组合定律。

-变异现象的分类：区分可遗传变异和不可遗传变异，了解它们在生物进化中的作用。

-举例说明：例如，通过展示不同颜色豌豆的杂交实验，让学生直观理解基因的显隐性。

2.教学难点：

-遗传图解的绘制：学生可能难以理解遗传图解的原理和绘制方法。

-遗传规律的应用：如何将遗传规律应用于解决实际问题，如预测后代性状。

-举例说明：在讲解遗传图解时，通过逐步引导，让学生亲手绘制简单的遗传图解，并在实际案例中应用遗传规律预测后代的性状。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合多媒体教学，如PPT展示遗传图解和变异图片，提高学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论，引导学生探讨遗传与变异在实际生活中的应用，如遗传病预防和动植物育种。

3.实施实验活动，让学生亲手进行简单的遗传实验，如孟德尔的豌豆杂交实验，增强实践操作能力。

4.运用角色扮演，让学生模拟生物学家进行科学探究，培养科学探究精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布预习资料，包括孟德尔的豌豆实验视频和遗传学基础概念文档，要求学生预习并理解遗传和变异的基本原理。

-设计预习问题：围绕“遗传和变异如何影响生物多样性？”设计问题，如“你能从日常生活中的例子中找出遗传和变异的现象吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料初步了解遗传和变异的概念。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对遗传和变异的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和提出的问题列表。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台实现预习资料共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“神奇的遗传现象”为主题，展示自然界中遗传现象的图片，如不同品种的狗，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解孟德尔的豌豆实验，解释基因的显性和隐性以及基因的分离和自由组合定律。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据豌豆实验设计自己的遗传实验方案。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么会有遗传病？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考遗传和变异的相关问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的实验方案。

-提问与讨论：学生提问并参与讨论，加深对遗传和变异的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解遗传和变异的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论和设计实验，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成关于遗传和变异的案例分析，如分析一个遗传病的流行病学数据。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如遗传学入门书籍和遗传病研究网站。

-反馈作业情况：通过课堂展示或个别辅导，给予学生作业反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据布置的作业要求，完成案例分析。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习和研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固和深化学生对遗传和变异的理解。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升学习效果和自我学习能力。知识点梳理1.遗传和变异的基本概念

-遗传：生物体将性状传给后代的现象。

-变异：生物体在性状上的差异。

2.遗传物质的载体

-DNA：携带遗传信息的分子。

-基因：DNA分子上的特定片段，控制生物的特定性状。

3.遗传规律

-孟德尔的豌豆实验：提出基因的显性和隐性，以及基因的分离和自由组合定律。

-基因的显性：控制显性性状的基因在遗传过程中表现出来的特性。

-基因的隐性：控制隐性性状的基因在遗传过程中不表现出来的特性。

-基因的分离定律：在生物体进行有性生殖的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离。

-基因的自由组合定律：非等位基因在减数分裂过程中独立分配。

4.遗传与变异的关系

-遗传是生物变异的基础，变异是遗传的多样性来源。

-遗传和变异是生物进化的动力。

5.遗传的传递方式

-有性生殖：通过精子和卵细胞的结合，实现基因的传递。

-无性生殖：不涉及两性生殖细胞的结合，直接由母体产生后代。

6.变异的类型

-可遗传变异：由遗传物质的变化引起的变异，可以遗传给后代。

-不可遗传变异：由环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

7.变异的实例

-生物个体之间的性状差异，如不同颜色的花、不同品种的狗。

-生物个体在生长过程中的性状变化，如植物的生长、动物的发育。

8.遗传与变异的应用

-遗传育种：利用遗传规律，培育具有优良性状的新品种。

-遗传工程：通过基因工程技术，改变生物体的遗传特性。

-遗传病诊断：利用遗传学原理，对遗传病进行诊断和预防。

9.遗传咨询与优生优育

-遗传咨询：为有遗传病家族史的家庭提供遗传咨询和生育指导。

-优生优育：通过遗传咨询和遗传工程等技术，提高出生人口的素质。

10.遗传与生物进化

-遗传多样性是生物进化的基础。

-自然选择、基因突变、染色体变异等是生物进化的动力。

-生物进化是通过遗传和变异实现的。

11.遗传与人类

-遗传与人类健康：遗传病的研究和预防。

-遗传与人类起源：人类起源和进化过程。

-遗传与人类行为：遗传因素对人类行为的影响。

12.遗传与伦理道德

-遗传研究与基因隐私保护。

-克隆技术、基因编辑等技术的伦理道德问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-评价学生在课堂实验中的操作技能和合作精神。

-记录学生在课堂上的注意力和专注程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的发言质量，是否能够提出有见地的观点。

-检查小组是否能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。

-评价小组展示成果的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对遗传和变异基本概念的理解程度。

-测试内容包括填空题、选择题和简答题，以检验学生对知识点的掌握。

-分析测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难，以便调整教学策略。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生的课后作业，评估学生对课堂知识的巩固和应用能力。

-通过作业反馈，了解学生的个性化学习需求，提供针对性的辅导。

-对于作业中的错误，提供详细的解释和纠正，帮助学生掌握正确的解题方法。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面鼓励和建设性反馈。

-对于学生的疑问和困难，提供耐心解答和指导，帮助他们克服学习障碍。

-通过课堂观察和作业反馈，与学生进行个别交流，了解他们的学习进度和需求。

-定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的参与度和学习效果。

-组织学生进行互评，鼓励他们互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，培养学生的自我监控能力和团队合作精神。

7.教学反思：

-教师根据教学评价和反馈，反思教学过程，总结经验教训。

-调整教学方法，改进教学设计，以提高教学效果。

-定期进行教学研究，探索更有效的教学模式和策略。板书设计①遗传和变异的基本概念

-遗传：生物体将性状传给后代的现象。

-变异：生物体在性状上的差异。

②遗传物质的载体

-DNA：携带遗传信息的分子。

-基因：DNA分子上的特定片段，控制生物的特定性状。

③遗传规律

-孟德尔的豌豆实验：提出基因的显性和隐性，以及基因的分离和自由组合定律。

-基因的显性：控制显性性状的基因在遗传过程中表现出来的特性。

-基因的隐性：控制隐性性状的基因在遗传过程中不表现出来的特性。

-基因的分离定律：在生物体进行有性生殖的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离。

-基因的自由组合定律：非等位基因在减数分裂过程中独立分配。

④遗传与变异的关系

-遗传是生物变异的基础，变异是遗传的多样性来源。

-遗传和变异是生物进化的动力。

⑤遗传的传递方式

-有性生殖：通过精子和卵细胞的结合，实现基因的传递。

-无性生殖：不涉及两性生殖细胞的结合，直接由母体产生后代。

⑥变异的类型

-可遗传变异：由遗传物质的变化引起的变异，可以遗传给后代。

-不可遗传变异：由环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

⑦变异的实例

-生物个体之间的性状差异，如不同颜色的花、不同品种的狗。

-生物个体在生长过程中的性状变化，如植物的生长、动物的发育。

⑧遗传与变异的应用

-遗传育种：利用遗传规律，培育具有优良性状的新品种。

-遗传工程：通过基因工程技术，改变生物体的遗传特性。

-遗传病诊断：利用遗传学原理，对遗传病进行诊断和预防。

⑨遗传与人类

-遗传与人类健康：遗传病的研究和预防。

-遗传与人类起源：人类起源和进化过程。

-遗传与人类行为：遗传因素对人类行为的影响。

⑩遗传与伦理道德

-遗传研究与基因隐私保护。

-克隆技术、基因编辑等技术的伦理道德问题。课后作业1.实践作业：

-设计一个简单的遗传实验，比如观察不同颜色的花在杂交后代中的表现，并记录实验结果。通过这个实验，学生可以亲自体验遗传规律的应用。

2.分析题：

-分析以下句子中的遗传现象：“小明和他的父母都是双眼皮，而他的妹妹却是单眼皮。”要求学生解释双眼皮是显性性状还是隐性性状，以及为什么妹妹会是单眼皮。

3.应用题：

-假设一个家族中有三个人，他们的基因型分别是AA、Aa、aa，请画出这个家族成员的遗传图解，并说明每个成员的遗传可能性。

4.创新题：

-如果你是一个科学家，你想通过遗传技术来改良某个物种。请选择一个物种，并设计一个改良方案，说明你希望通过遗传技术实现的目标以及预计的遗传结果。

5.比较题：

-比较可遗传变异和不可遗传变异的区别，并举例说明每种变异在实际生活中的表现。

作业答案：

1.实践作业：

-学生需要记录实验过程和结果，包括亲本和子代的颜色、数量等，分析遗传规律。

2.分析题：

-双眼皮是显性性状。小明和他的父母都是双眼皮，说明他们的基因型中至少有一个显性基因A。妹妹是单眼皮，说明她的基因型为aa，即两个隐性基因。

3.应用题：

-遗传图解如下：

```

AA

/\

AA

/\/\

AaAa

```