Module 3 Unit 1 Sounds单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册

Module3Unit1Sounds单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索Module3Unit1Sounds这个单元。在这个单元里，我们将学习一些新的声音和单词。我的设计意图是让你们在轻松愉快的氛围中掌握这些新知识。比如，我们可以通过听音辨词的游戏，让大家在欢声笑语中学习。还有，我会用一些有趣的故事来帮助你们记忆单词。希望你们能在这个单元中学得开心，记得牢固！😄📚🎉核心素养目标分析1.**语言能力**：提升学生对英语语音的感知和表达能力，增强听、说、读、写技能的综合运用。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的声音符号，增强跨文化沟通意识。

3.**思维品质**：通过分析声音与单词的关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：发展学生自主学习英语的能力，包括探究学习、合作学习和信息处理能力。重点难点及解决办法**重点**：

1.**语音感知**：正确识别和模仿单元中出现的不同元音和辅音。

2.**词汇学习**：掌握并运用新单词，理解其在句子中的含义。

**难点**：

1.**音素区分**：学生难以区分某些相近的音素。

2.**单词运用**：学生在实际语境中灵活运用新学单词存在困难。

**解决办法**：

1.**音素练习**：通过对比听、跟读练习，强化音素感知。

2.**情境教学**：在具体语境中学习单词，提高单词的实际运用能力。

3.**小组合作**：通过小组活动，互相纠正发音，共同提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：牛津上海版英语四年级下册电子教材平台

-信息化资源：在线听力材料、单词卡片、互动学习软件

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、教学游戏、角色扮演活动教学流程**1.导入新课**

-详细内容：课堂开始，我用一首与声音相关的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。歌曲结束后，我会提问学生：“Doyouknowanysoundsaroundus?”引导他们用英语描述周围的声音，如"carhorn","birdsinging","rainfalling"。这样可以激发学生的兴趣，并复习之前学过的单词。

**用时：5分钟**

**2.新课讲授**

-详细内容：

-**第一条**：首先，我会展示一些图片，如"cat","dog","book"，让学生说出它们的英文名称。然后，我会引导学生注意单词中的元音和辅音发音，强调单元中将要学习的新声音。

-**第二条**：接着，我会播放一段录音，让学生听并模仿其中的发音。我会让学生注意每个单词的音节和重音，鼓励他们大声跟读，以增强发音准确性。

-**第三条**：为了帮助学生更好地理解音素，我会使用音标图解，讲解元音和辅音的发音规则。同时，我会用简单的句子让学生练习发音，如"Iseeacat."和"Itisabook."

**用时：10分钟**

**3.实践活动**

-详细内容：

-**第一条**：我会组织一个“声音接力”游戏，让学生分成小组，每组轮流说出一个单词，下一个同学必须用正确的发音复述出来。这个活动旨在提高学生的听力理解和发音能力。

-**第二条**：我会在黑板上写下一些单词，让学生上台用正确的声音拼读出来。这有助于巩固他们对新单词的发音记忆。

-**第三条**：我会让学生分成小组，每组选择一个主题，如“Animals”或“Fruits”，然后用英语描述这个主题下的物品，并模仿它们的叫声。这个活动鼓励学生运用新学的词汇和发音。

**用时：10分钟**

**4.学生小组讨论**

-详细内容：

-**第一方面**：我让学生讨论他们最喜欢的动物，并描述它的声音。例如：“Myfavoriteanimalisadog.Itbarksloudly.”这样的讨论有助于学生运用新学的单词和句型。

-**第二方面**：我会提出一个与声音相关的问题，如“Whichsounddoyouthinkisthemostinteresting?”让学生自由发表意见，并给出理由。这有助于培养学生的批判性思维能力。

-**第三方面**：我会让学生讨论他们如何在日常生活中运用新学的单词，比如在描述天气、交通工具等。这样的讨论能够提高学生的实际语言运用能力。

**用时：10分钟**

**5.总结回顾**

-内容：课堂最后，我会简要回顾今天学习的内容，强调元音和辅音的发音规则，以及如何运用新学的单词。我会让学生说出他们最喜欢的单词，并尝试用这个词造句。例如：“Ilikethesoundoftheword'cat'becauseitsoundslikethesoundacatmakes.”

**用时：5分钟**

**总计用时：30分钟**拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-**《TheSoundoftheCity》**：这是一本关于城市声音的英文绘本，通过插图和简单的文字描述，让学生了解不同城市的声音，如汽车的喇叭声、地铁的轰鸣声等。

-**《TheNoisyBook》**：这本书通过一系列有趣的故事，介绍了各种不同的声音，并配有相应的图片，帮助学生直观地理解和记忆。

-**《FrogandToadTogether》**：这是由阿诺德·洛贝尔所著的一本经典儿童文学作品，书中通过青蛙和蟾蜍的对话，介绍了自然界的各种声音，如鸟鸣、虫鸣等。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**声音收集**：让学生在课后收集周围的声音，并用英语描述它们，如"Iheardthesoundofthewindinthetrees."或"Thesoundofthewavesissosoothing."

-**声音日记**：鼓励学生写一篇关于他们一天中听到的不同声音的日记，如早上起床时鸟儿的叫声，晚上睡觉前雨滴落在窗户上的声音。

-**声音创作**：让学生尝试创作一首关于声音的诗歌或故事，可以用英语或双语进行创作，如"Intheforest,theleaveswhispersecretstothewind."

3.**实践活动**

-**声音地图**：让学生制作一个声音地图，标注出他们所在社区或学校中的不同声音来源，如交通、自然、日常生活等。

-**声音表演**：组织一个声音表演活动，让学生扮演不同的角色，模仿各种声音，如动物、交通工具、自然界的声音等。

-**声音调查**：进行一个小型的声音调查，询问家人、朋友或邻居他们最喜欢的声音，并记录下来，分析为什么这些声音受欢迎。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度是评价的一个重要方面。我会观察学生在课堂活动中的积极性，如是否主动参与游戏、是否敢于在小组讨论中发言等。

-通过观察学生的表情和动作，我可以评估他们对新知识的接受程度。例如，如果学生在听音辨词的游戏中表现出专注和兴趣，这表明他们对这个活动有很好的反应。

2.**小组讨论成果展示**：

-我会要求每个小组在活动结束后展示他们的讨论成果，这可以是口头报告或制作的小卡片。通过这些展示，我可以评估学生是否能够正确运用新学的单词和句型。

-我会特别关注学生在展示过程中是否能够流利地表达自己的想法，以及他们是否能够正确地使用新学的语音和语调。

3.**随堂测试**：

-在新课讲授结束后，我会进行随堂测试，以检验学生对新知识的掌握情况。测试可能包括选择题、填空题或简答题。

-通过分析测试结果，我可以了解学生在哪些知识点上存在困难，以便在接下来的教学中进行针对性的辅导。

4.**学生自评与互评**：

-我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，如“我在今天的学习中做得好的地方是什么？”“我还需要改进的地方有哪些？”

-同时，我会鼓励学生之间进行互评，这样可以帮助他们从不同的角度看待自己的学习，并从同伴那里获得反馈。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：我会根据学生的课堂参与度和活动表现给予正面的反馈，如“你今天的表现很棒，我很高兴看到你的进步！”对于需要改进的地方，我会用鼓励的语言提出建议，如“如果你能在小组讨论中更加自信地发言，我相信你会做得更好。”

-针对学习成果：我会根据学生的测试成绩和展示成果给予具体的评价，同时提供个性化的学习建议。例如，“你在单词拼读方面做得很好，但我想建议你在句子构造上多加练习。”

-针对学习态度：我会关注学生的学习态度，对于表现出积极学习态度的学生给予表扬，对于遇到困难的学生给予更多的关心和支持。内容逻辑关系①**本文重点知识点**：

-元音和辅音的发音规则

-常见单词的发音和拼写

-不同音素的识别和区分

②**重点词汇**：

-元音：a,e,i,o,u

-辅音：b,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z

-常见单词：cat,dog,book,tree,car,sun,moon,star

③**重点句型**：

-"What'sthis?"（这是什么？）

-"It'sa..."（它是一个...）

-"Thesoundofthe..."（...的声音）课后作业1.**听音辨词练习**

-**作业内容**：学生听录音，辨别并写出听到的单词。

-**题型举例**：

-听录音，写出下列单词：[bɪk]，[kæt]，[dɒg]，[bʊk]，[trɪ]，[kɑː]，[sʌn]，[mʌn]，[stɑːr]，[fɔːk]。

-**答案**：

-[bɪk]-book

-[kæt]-cat

-[dɒg]-dog

-[bʊk]-book

-[trɪ]-tree

-[kɑː]-car

-[sʌn]-sun

-[mʌn]-moon

-[stɑːr]-star

-[fɔːk]-folk

2.**单词拼写练习**

-**作业内容**：学生根据所给拼音写出正确的单词。

-**题型举例**：

-根据拼音写出下列单词：[piːk],[fɪŋ],[hæv],[θɪs],[ɪz]。

-**答案**：

-[piːk]-pick

-[fɪŋ]-fing

-[hæv]-have

-[θɪs]-this

-[ɪz]-is

3.**句子仿写练习**

-**作业内容**：学生根据给出的句子结构，仿写新的句子。

-**题型举例**：

-仿写句子："Iseeacat."，要求学生用不同的动物名词替换“cat”。

-**答案举例**：

-Iseeadog.

-Iseeabird.

-Iseeafish.

4.**故事续写练习**

-**作业内容**：学生根据课文中的故事情节，进行续写。

-**题型举例**：

-续写故事："Thecatchasedthemouse,butthemousewastooquick."，要求学生继续故事。

-**答案举例**：

-Thecatchasedthemouse,butthemousewastooquick.So,thecathadtofindanotherwaytocatchit.Itfollowedthemouseintothegarden,whereitfoundabighole.Themousehadescapedintotheground!

5.**角色扮演练习**

-**作业内容**：学生根据课文中的角色，进行角色扮演。

-**题型举例**：

-角色扮演课文中的对话："Theteachersays,'What'sthis?'Thestudentanswers,'It'sabook.'"

-**答案举例**：

-Teacher:What'sthis?

-Student:It'sabook.

-Teacher:What'sthis?

-Student:It'sapen.

-Teacher:What'sthis?

-Student:It'sapencil.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情