Unit 7 Whose is this（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit7Whoseisthis（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit7Whoseisthis（教学设计）

2.教学年级和班级：湘少版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天我们要带领四年级的同学们走进英语世界，一起学习Unit7Whoseisthis。这节课，我们将通过有趣的情境和丰富的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握本单元的重点词汇和句型。让我们一起期待这堂充满欢乐的英语课吧！🎉🎓核心素养目标1.培养学生的英语语感，提升他们对英语语音、语调的感知能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同人物的所有物表达，引导学生尊重和理解不同文化背景下的个人物品归属权。

3.提高学生的英语表达能力，通过实际对话练习，让他们能够运用所学句型进行简单的询问和回答。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生在互动中提高英语交流能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是掌握"Whoseisthis?"的问句结构和回答方式。学生需要学会询问物品的归属，并能够用"It's.../Thisis.../Thatis..."的句型进行回答。

-具体细节：通过实物展示，如一本书、一支笔、一块橡皮等，引导学生使用"Whoseisthis?"来询问物品的主人。同时，教授学生如何用正确的句型来回答，如"It'smine"或"Thisishers"。

2.教学难点

-难点内容：理解并正确运用"Whose"的用法，尤其是在询问物品归属时的时态和语气选择。

-具体细节：学生在理解"Whose"时可能会混淆其用法，如在询问非过去时态的情况时。难点在于让学生明白"Whose"用于询问物品的拥有者，并且通常用于一般现在时或一般过去时。例如，可以通过角色扮演的方式，让学生分别扮演询问者和回答者，来强化"Whose"的正确使用。同时，通过练习句型"Thisis.../Thatis..."来帮助学生在回答时正确使用时态。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（书籍、笔、橡皮等）

-课程平台：湘少版英语教材配套的教学平台或资源库

-信息化资源：英语听力材料、相关的教学视频或动画

-教学手段：PPT课件、图片卡片、单词卡片、学生活动手册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些学生熟悉的物品，如玩具、文具等，提出问题：“What'sthis?”让学生用已知的单词回答。

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学过的询问物品的句型，如"What'sthis?"和"Thisis..."，复习这些基本的英语表达。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：引入本节课的主题"Whoseisthis?"，解释"Whose"的用法和意义，强调它在询问物品归属时的作用。

-举例说明：展示一张图片，图中有人物和他们的物品，如"Whoseisthisbook?"，并演示正确的回答方式"It'smine"。

-互动探究：将学生分成小组，每组拿到一套包含不同物品的卡片，要求他们用"Whoseisthis?"的句型互相提问，并回答。

3.练习活动（约20分钟）

-学生活动：让学生根据提供的句子和图片，填写正确的所有格形式，如"Thisismypencil."或"Thatisherpen."。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，及时纠正错误，并提供个别辅导。

4.小组游戏（约10分钟）

-学生活动：进行“找朋友”游戏，每个学生手持一张物品图片，找到拥有相应物品的同学，用"Whoseisthis?"和"It'smine"进行对话。

-教师指导：确保所有学生都能参与游戏，鼓励他们用正确的句型进行交流。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：分成小组，每个小组扮演一个场景，如学校、家庭等，使用"Whoseisthis?"和相应的回答来询问和回答物品的归属。

-教师指导：提供角色扮演的剧本和提示，确保每个学生都有机会参与。

6.综合练习（约15分钟）

-学生活动：完成课本中的练习题，包括填空、匹配和简答题，巩固对"Whoseisthis?"的理解。

-教师指导：讲解练习中的难点，并提供答案解析。

7.总结与作业（约5分钟）

-总结：回顾本节课学习的重点内容，强调"Whose"的用法和询问物品归属的句型。

-作业：布置课后作业，如制作一个简单的家庭物品归属表，并用英语描述每个物品的归属。

在整个教学过程中，教师应不断鼓励学生参与，确保每个学生都有机会练习和展示他们的英语能力。同时，教师应关注学生的学习进度，对于需要额外帮助的学生，提供个性化的辅导。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课"Unit7Whoseisthis"的学习结束后，学生方面取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确使用"Whoseisthis?"的句型来询问物品的归属。

-学生掌握了"Whose"的用法，能够在适当的情况下使用所有格形式。

-学生能够识别并运用"It'smine/ours/yours/his/hers/its/their/ours"等所有格代词来回答关于物品归属的问题。

2.能力提升方面：

-学生在英语口语交流中，能够自信地运用新学的句型和词汇进行实际对话。

-通过角色扮演和小组游戏，学生的英语表达能力得到了显著提升。

-学生在小组合作中学会了倾听和尊重他人，提高了团队协作能力。

3.情感态度方面：

-学生在学习过程中表现出对英语学习的兴趣和热情，愿意积极参与课堂活动。

-通过学习不同人物的所有物表达，学生增强了跨文化意识，学会了尊重和理解不同文化背景下的个人物品归属权。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心和毅力，面对困难时能够坚持不懈。

4.综合应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家庭、学校等场合询问物品的归属。

-学生能够通过制作物品归属表等活动，提高自己的英语写作和表达能力。

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《英语故事书》中关于物品归属的小故事，如《丢失的玩具》或《谁的小狗》等，这些故事可以帮助学生将所学词汇和句型应用到具体的情境中。

-视频资源：英语动画片或儿童节目，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的片段，其中包含物品归属的对话和场景，可以让学生在观看中自然地学习新词汇和句型。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的英语故事书，通过阅读来增强对"Whoseisthis?"句型的理解和应用。

-观看英语视频资源时，要求学生注意视频中人物的对话和物品归属的表达方式，尝试模仿并复述视频中的对话。

-学生可以尝试自己创作一个小故事，讲述一个关于物品归属的小故事，并在课堂上与同学们分享。

-教师可以布置一个家庭作业，让学生在家中寻找一些日常物品，并用英语制作一个简单的物品归属表，如"Thisismybook.Thatismypen.Thisismybrother'sball."

-鼓励学生与家长一起进行角色扮演，模拟购物或家庭聚会等场景，使用"Whoseisthis?"来询问物品的归属。

-对于有条件的学生，可以推荐在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，让学生在平台上进行相关的练习和游戏，以增强学习效果。

-教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看视频时产生的疑问，推荐适合学生水平的阅读材料，以及提供额外的练习题和活动建议。内容逻辑关系①知识点：

-核心句型：Whoseisthis?

-所有格形式：mine,ours,yours,his,hers,its,their

-常用回答：It'smine/ours/yours/his/hers/its/their

②词汇：

-物品名词：book,pen,pencil,ball,phone,bag,key,etc.

-归属关系词：his,hers,its,their,mine,yours,ours

③句子：

-询问句：Whoseisthisbook?

-回答句：It'smine.

-描述句：Thisismybook.Thatishers.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，如购物、家庭聚会等，让学生在实际语境中使用"Whoseisthis?"句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频和动画，将抽象的语法知识转化为直观的视觉信息，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚或自信心不足。

2.课堂管理需加强：在课堂管理方面，有时我会发现学生注意力不集中，需要更好地引导他们保持专注。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，可能需要引入更多样化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.强化课堂管理：我将通过制定明确的课堂规则和奖励机制，帮助学生建立良好的学习习惯，同时，我会更多地关注学生的个体差异，给予每个学生适当的关注和指导。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，这样可以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们及时的反馈。

4.加强家校沟通：我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长在家中创造英语学习的环境，如播放英语歌曲、观看英语节目等，以支持学生的英语学习。

5.个性化教学：针对不同学生的学习水平，我会提供个性化的学习材料和学习任务，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习，从而提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在角色扮演活动中表现出良好的互动。

-通过观察，大部分学生能够正确使用"Whoseisthis?"句型进行询问，并能用正确的所有格形式回答。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动参与，提出问题并分享自己的观点。

-通过小组合作，学生能够运用所学知识解决实际问题，如制作物品归属表，并用英语进行描述。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括听力、口语和书写。

-听力测试中，学生能够正确理解并回答关于物品归属的问题。

-口语测试中，学生能够运用所学句型进行简单的对话。

-书写测试中，学生能够正确书写"Whoseisthis?"及其相关词汇。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情