勤俭是美德主题班会-教学设计

勤俭是美德主题班会-教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：人教版《道德与法治》七年级上册《勤俭节约是中华民族的传统美德》

内容：通过学习本节课，使学生了解勤俭节约的历史渊源，认识勤俭节约在现代社会的重要性，培养学生的节约意识，提高学生的道德素养。具体内容包括：勤俭节约的历史故事、勤俭节约的意义、如何在生活中践行勤俭节约等。核心素养目标1.增强文化意识：理解勤俭节约是中华民族的传统美德，感受其文化内涵。

2.提升法治意识：认识到勤俭节约与法律、法规的关系，培养遵守社会规范的意识。

3.树立道德观念：形成节约光荣、浪费可耻的观念，践行社会主义核心价值观。

4.培养实践能力：学会在生活中践行勤俭节约，提高自我管理能力。重点难点及解决办法重点：1.勤俭节约的历史渊源及其在现代社会的重要性。

2.学生对勤俭节约观念的理解和认同。

难点：1.如何将抽象的勤俭节约理念转化为具体的生活实践。

2.如何引导学生树立正确的价值观，抵制浪费行为。

解决办法：

1.通过历史故事和现实案例，帮助学生理解勤俭节约的内涵。

2.设计互动环节，让学生讨论和分享如何在日常生活中实践勤俭节约。

3.结合道德与法治教育，引导学生认识到浪费行为的法律后果和社会影响。

4.采用小组合作学习，让学生在实践活动中培养节约意识，增强解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校道德与法治课程资源库。

3.信息化资源：勤俭节约相关的图片、视频资料、在线故事分享平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实物展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于浪费食物的图片，提问学生如何看待这些浪费行为，引发学生对勤俭节约的思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于节约资源、尊重劳动的内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-讲解勤俭节约的历史渊源，通过讲述古代勤俭节约的故事，如“一饭一粥，当思来之不易”的典故。

-分析勤俭节约在现代社会的重要性，强调节约资源对环境保护和可持续发展的影响。

-举例说明：

-通过实际案例展示勤俭节约在不同领域的应用，如家庭生活中的节约用水、用电，学校中的节约纸张等。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行勤俭节约，鼓励学生提出自己的见解和计划。

-角色扮演：模拟家庭或学校生活中的节约场景，让学生体验勤俭节约的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据讨论结果，设计一张宣传海报，展示如何在家中或学校中实践勤俭节约。

-教师指导：

-教师巡视指导，对学生的海报设计提出建议，确保海报内容既有创意又能体现勤俭节约的理念。

4.拓展延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己的节约小故事，鼓励大家从自身做起，影响身边的人一起节约。

-教师总结：强调勤俭节约的重要性，鼓励学生在日常生活中持续践行。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和收获，强调勤俭节约的意义。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的生活中继续努力。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，与家人一起制定一个节约计划，并记录一周内的节约成果。

-教师提醒：鼓励学生将作业成果在下节课分享，促进全班学生的共同进步。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解勤俭节约的历史渊源和现实意义。

-学生掌握了勤俭节约在不同生活场景中的应用方法，如节约用水、用电、食物等。

-学生了解了浪费行为的危害，认识到节约资源对环境保护和可持续发展的重要性。

2.态度转变：

-学生对勤俭节约有了更加深刻的认识，树立了节约光荣、浪费可耻的观念。

-学生在日常生活中更加注重节约，自觉抵制浪费行为，形成良好的生活习惯。

-学生对家庭和学校中的浪费现象有了更强的责任感，能够主动提出改进建议。

3.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了沟通、表达和团队合作能力。

-学生在实践活动中学会了如何将理论知识应用于实际，培养了实践能力和创新思维。

-学生通过反思和总结，提高了自我管理和自我评价的能力。

4.道德素养：

-学生在践行勤俭节约的过程中，培养了良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、关爱环境等。

-学生在日常生活中更加注重道德规范，遵守社会公德，树立了良好的社会形象。

-学生在面临道德困境时，能够做出正确的判断和选择，体现出较高的道德素养。

5.情感体验：

-学生通过学习勤俭节约，感受到了中华民族传统文化的魅力，增强了民族自豪感。

-学生在参与实践活动过程中，体验到了劳动的艰辛和收获的喜悦，培养了积极向上的情感态度。

-学生在反思和总结过程中，体会到了自我成长和进步的喜悦，增强了自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够主动分享自己对勤俭节约的理解和看法。

-学生在角色扮演活动中表现出良好的合作精神和表现力，能够生动地展示勤俭节约的场景。

-学生在回答问题时，能够结合教材内容和生活实际，提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论成果，包括节约计划、海报设计等。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组的观点和创意。

-通过小组展示，学生之间的合作意识和团队精神得到了提升。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、简答题和案例分析题，旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-学生在随堂测试中，对勤俭节约的历史渊源、现实意义和具体应用有较好的理解。

-测试结果显示，学生对节约资源、尊重劳动等价值观的认同度较高。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业，能够结合实际制定节约计划，并记录一周内的节约成果。

-教师对学生的作业进行批改，给予积极的评价和具体的改进建议。

-学生通过课后作业，进一步巩固了勤俭节约的理念，并在家庭中实践节约行为。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时的表扬和鼓励，对于表现不佳的学生，给予适当的指导和帮助。

-对于小组讨论成果展示，教师评价各小组的创意和执行力，指出优点和不足。

-随堂测试后，教师针对学生的答题情况，进行针对性的讲解和答疑，帮助学生巩固知识点。

-教师通过课后作业反馈，了解学生对知识的掌握情况，并根据学生的实际表现调整教学策略。

-教师定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困惑，为学生提供个性化的指导和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《勤俭节约的故事集》，收录了多个关于勤俭节约的历史故事和现代案例。

-视频资源：《节约用水、用电、用纸的创意小窍门》，展示如何在日常生活中通过小窍门实现节约。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《勤俭节约的故事集》，挑选其中一个故事进行深入阅读和分析，思考故事中的人物是如何践行勤俭节约的，以及这些故事对自己的启示。

-观看《节约用水、用电、用纸的创意小窍门》视频，记录下视频中提到的节约小窍门，并尝试在家庭或学校中实践。

-鼓励学生将阅读和观看视频的收获与同学分享，可以组织一次小型的分享会，让学生展示自己的学习成果。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐相关的书籍和网站，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-学生可以尝试自己创作一个小故事或设计一个节约小窍门，并撰写一篇短文，分享自己的创意和节约心得。

-学生可以参与家庭或社区的节约活动，如组织一次节约用水、用电的宣传活动，将所学知识应用于实际生活中。

-教师可以定期收集学生的拓展成果，进行展示和评价，激发学生的学习兴趣和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-勤俭节约的历史渊源

-勤俭节约在现代社会的重要性

-勤俭节约的具体实践方法

②关键词：

-勤俭

-节约

-传统美德

-环境保护

-可持续发展

③重点句子：

-“一饭一粥，当思来之不易。”

-“勤俭节约是中华民族的传统美德。”

-“节约资源，人人有责。”

-“浪费行为不仅损害个人利益，更影响国家和社会的发展。”

-“让我们从现在做起，从点滴做起，共同建设节约型社会。”教学反思今天上了这节关于“勤俭节约是美德”的主题班会课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示浪费食物的图片，孩子们立刻产生了共鸣，他们纷纷表达了对浪费行为的看法。这让我意识到，贴近学生生活实际的话题更容易引起他们的兴趣。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对勤俭节约的理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在参与中学习，在体验中感悟。

其次，新课呈现环节，我详细讲解了勤俭节约的历史渊源和现实意义。我发现，孩子们对于历史故事特别感兴趣，比如“一饭一粥，当思来之不易”的典故，他们听得津津有味。这也让我意识到，通过讲述历史故事，可以让学生更好地理解勤俭节约的重要性。但同时，我也发现，有些孩子对于抽象的概念理解起来有些困难，比如“可持续发展”这样的词汇。因此，我需要在今后的教学中，更加注重将抽象概念与具体事例相结合，帮助学生更好地理解和掌握。

在互动探究环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，旨在让学生在实践中体会勤俭节约的意义。我发现，孩子们在讨论和扮演过程中，能够积极地提出自己的观点和想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，部分学生在讨论中表现出了一定的依赖性，不太敢于表达自己的观点。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加