2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第四课时教学设计 牛津译林版

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教学设计牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进牛津译林版四年级英语上册Unit6Atthesnackbar的第四课时。在这个充满趣味的学习旅程中，我们将一起探索如何用英语描述我们在小卖部的经历，让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！🌟🌈核心素养目标1.语言能力：通过角色扮演和对话练习，提高学生的英语口语表达能力，让学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型。

2.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和探究活动，让学生学会通过观察、比较和总结来学习新知识。

3.文化意识：引导学生了解西方文化中的饮食文化，培养学生的跨文化交际意识，增强对多元文化的尊重和理解。

4.思维品质：通过解决问题和决策活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生的决策能力。学情分析在我们四年级的学生群体中，大部分同学对英语学习充满兴趣，有着良好的学习态度。他们在前期的英语学习中已经掌握了基本的字母和简单的词汇，具备了一定的听说能力。然而，由于英语并非母语，部分学生在发音和语调上还存在一些问题。

在知识层面，学生对日常生活中的简单英语表达有所了解，但对于本单元中涉及到的零食和小吃名称等词汇，部分学生可能还不太熟悉。在能力方面，学生的英语口语表达能力有待提高，尤其是在真实情境下的对话交流中，他们可能因为紧张或词汇量不足而显得不够自信。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神表现良好，但在独立思考和解决问题的能力上，部分学生可能需要更多的引导和鼓励。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。有的学生能够积极参与课堂活动，有的则可能因为害羞或缺乏自信而较少发言。

针对这些学情，本节课将注重词汇和句型的复习巩固，通过角色扮演和小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。同时，通过创设真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的跨文化交际意识和解决问题的能力。教学方法与手段1.教学方法：首先，我会采用情景教学法，通过创设小卖部购物的情境，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。其次，我会运用任务型教学法，设计一系列与购物相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习新知识。最后，我将采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，提高他们的参与度和积极性。

2.教学手段：为了提高教学效果，我将使用多媒体设备展示图片和视频，帮助学生直观地理解教学内容。同时，我会利用教学软件进行互动练习，如在线单词游戏和口语对话练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。此外，我还将制作实物教具，如小零食模型，让学生通过触摸和操作来加深对词汇的记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析和举例：例如，我会在预习任务中要求学生观看关于西方饮食文化的视频，并思考如何用英语介绍自己喜欢的零食。通过这样的预习，学生可以在课堂上更好地参与到描述零食的对话活动中。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解西方饮食文化，培养独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析和举例：在导入新课时，我会通过展示不同国家小吃的图片来吸引学生的注意力，并提问“Doyouknowthesesnacks?”来激发他们的兴趣。在讲解知识点时，我会结合实际情境，如“CanyoushowmehowtobuysnacksinEnglish?”来帮助学生理解和运用新词汇。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解新词汇和句型，掌握在购物场合的英语表达技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析和举例：在布置作业时，我会让学生尝试用英语写一段关于自己最喜欢的零食的介绍，并鼓励他们用英语进行日常对话。对于拓展资源，我会推荐一些关于西方饮食文化的书籍和网站，让学生了解更多相关内容。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽他们的知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物词汇卡片：收集多种食物的英文单词卡片，如fruit,vegetable,snack,dessert等，帮助学生直观记忆食物名称。

-食品类别介绍：介绍不同种类的食品，如面包类、糕点类、肉类、海鲜等，以及它们在英语中的表达方式。

-西方饮食习惯：了解西方人的饮食习惯，如用餐礼仪、饮食习惯、节日食品等，拓宽学生的文化视野。

-食品制作视频：提供一些简单的食品制作视频，如沙拉、三明治、披萨等，让学生了解食品的制作过程。

-食品文化故事：搜集一些与食品相关的文化故事，如食品的起源、传统食品的制作方法等，增加课程的趣味性。

2.拓展建议：

-食物词汇学习：鼓励学生在日常生活中积累食物词汇，如在家吃饭时，尝试用英语说出食物的名称。

-食品制作体验：组织学生参与食品制作活动，如制作沙拉、三明治等，提高学生的实践能力。

-食品文化讲座：邀请相关领域的专家或老师为学生举办食品文化讲座，让学生更深入地了解食品文化。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟购物、点餐等情境中运用所学词汇和句型。

-食品文化竞赛：举办食品文化知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。

-食品调查报告：引导学生调查自己所在社区或学校的食品文化，撰写调查报告，培养他们的观察和分析能力。

-食品制作课程：开设食品制作课程，让学生在专业老师的指导下，学习食品制作技能。

-食品摄影活动：组织学生参加食品摄影活动，通过拍摄美食照片，提高学生的审美能力和创造力。

-食品文化展览：组织食品文化展览，展示各国美食，让学生了解世界各地的食品文化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食品名称的英语表达，如fruit,vegetable,snack,dessert等。

-常用购物场景的英语对话，如询问价格、选择食品等。

-西方饮食文化的基本介绍，如用餐礼仪、饮食习惯等。

②本文重点词汇：

-Snack（零食）

-Dessert（甜点）

-Fruit（水果）

-Vegetable（蔬菜）

-Price（价格）

-Menu（菜单）

-Order（点餐）

③本文重点句子：

-"Whatwouldyouliketohave?"（你想要点什么？）

-"Howmuchisthis?"（这个多少钱？）

-"Doyouhaveanysnacks?"（你们有零食吗？）

-"It'sdelicious!"（这很好吃！）

-"Iprefersomethingsweet."（我更喜欢甜的。）

-"Wouldyoulikesomecoffeewiththat?"（你想要来点咖啡吗？）作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中与本节课内容相关的课后练习题，包括词汇填空、句子翻译和阅读理解等，以巩固所学词汇和句型。

2.食品描述写作：让学生用英语描述自己最喜欢的一种食品，包括食品的名称、外观、味道和制作方法等，要求使用本节课学到的食物词汇和句型。

3.角色扮演对话：设计一个购物的场景，让学生两人一组进行角色扮演，用英语进行对话，模拟购物过程中的交流，如询问价格、选择食品等。

4.家庭作业：让学生在家庭中尝试用英语与家人交流，询问他们喜欢的食品，并记录下来，准备在下次课上分享。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保及时给予反馈。

2.详细反馈：对学生的作业进行详细的批改，不仅指出错误，还要分析错误的原因，如语法错误、词汇使用不当等。

3.改进建议：针对学生的作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如提供正确的表达方式、推荐相关的学习资源等。

4.针对性辅导：对于作业中表现不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关的知识点。

5.课堂分享与讨论：在课堂上，鼓励学生分享自己的作业成果，通过小组讨论和全班交流，互相学习，共同进步。

6.定期回顾：定期回顾学生的作业完成情况，对进步明显的学生给予表扬，对存在的问题进行总结和讲解，确保所有学生都能跟上教学进度。

具体作业布置与反馈如下：

1.课后练习题反馈：

-对词汇填空和句子翻译部分，检查学生是否正确使用所学词汇和句型。

-对阅读理解部分，评估学生对文章内容的理解程度和英语阅读能力。

2.食品描述写作反馈：

-评估学生的写作结构是否清晰，是否包含所有要求的内容。

-检查学生是否正确使用了本节课学到的食物词汇和句型。

3.角色扮演对话反馈：

-观察学生的口语表达是否流畅，是否能够准确地使用英语进行对话。

-评估学生的对话内容是否贴近实际购物场景，是否能够运用所学词汇和句型。

4.家庭作业反馈：

-通过学生的分享，了解他们在家庭中用英语交流的情况。

-针对学生的家庭作业，提供个性化的反馈和辅导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的购物情境，让学生在实际操作中运用英语，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片和视频，让学生通过视觉和听觉的双重刺激，更加直观地理解和记忆食物词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有的学生则相对沉默，这可能是因为他们对英语学习的自信心不足或者对某些活动不感兴趣。

2.课堂管理有待加强：在教学过程中，我注意到课堂纪律有时较为松散，个别学生容易分心，这可能会影响整体教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，缺乏对学生在课堂上的表现和进步的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏化学习等，以激发学生的兴趣和积极性。

2.加