Unit 6 My Home Let's Check（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit6MyHomeLet'sCheck（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6MyHomeLet'sCheck（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit6MyHomeLet'sCheck（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一个温馨又有趣的地方——家。在这节课里，我们将通过一系列的互动活动，学习如何用英语描述我们的家。让我们一起开启这段美好的英语学习之旅吧！🏠🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭相关词汇和句型，学生将提高语言运用能力，增强对家庭文化的理解和尊重；同时，通过参与互动活动，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，提升自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新事物充满好奇，学习积极性较高。在知识层面，他们对基本的英语字母和简单词汇有所了解，但词汇量有限，对家庭相关的英语表达还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，能够进行简单的日常交流，但在描述家庭结构和成员时可能存在困难。在思维品质上，学生开始具备一定的逻辑思维能力，但需要教师引导和激发。

从行为习惯来看，学生们上课时通常能够保持良好的纪律，但有时容易分心，需要教师通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力。在课程学习上，由于家庭是学生熟悉的主题，他们对本节课的内容有一定的兴趣，这有利于提高他们的参与度和学习效果。

然而，由于三年级学生的年龄特点，他们可能缺乏一定的抽象思维能力，因此在理解和运用较复杂的语法结构时可能会遇到困难。此外，由于家庭背景和语言环境的差异，学生在家庭描述上可能存在个体差异，这要求教师在教学过程中要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。总的来说，了解学生的这些特点对于设计合适的教学活动、促进学生的全面发展至关重要。教学方法与手段1.教学方法：

-情景教学法：通过创设家庭场景，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

-任务型教学法：设计家庭描述任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

-合作学习法：组织小组讨论，让学生在互动中学习和分享。

2.教学手段：

-多媒体辅助：利用PPT展示家庭图片，帮助学生直观理解家庭相关词汇。

-视频资源：播放家庭生活片段，让学生模仿并练习对话。

-互动平台：使用在线平台进行即时反馈和互动，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《MyHome》主题的预习资料，包括家庭图片、视频和相关的词汇列表，要求学生识别并记忆家庭相关词汇。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述自己的家”，设计问题如“你的房间有什么？”和“你的家人喜欢做什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家阅读预习资料，识别并记忆家庭相关词汇。

思考预习问题：学生根据预习问题，想象并描述自己的家。

提交预习成果：学生以图片或文字形式，提交对家庭描述的初步想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

通过预习，让学生对家庭主题有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“Let'stalkaboutourhomes”为主题，展示不同家庭的照片，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解家庭成员的英语表达和基本句型，如“Ihavea...”和“Myfamilyis...”。

组织课堂活动：进行“角色扮演”活动，让学生扮演家庭成员，用英语描述家庭情况。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解并记忆家庭相关词汇和句型。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习实际应用。

提问与讨论：在活动中遇到困难时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型，提高语言实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己家的短文，并附上家庭照片。

提供拓展资源：推荐家庭主题的英语绘本或视频，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供书面或口头反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成家庭描述的短文。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解家庭主题的英语表达。

反思总结：对作业完成情况进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习进步和不足。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，提高学生的写作能力和文化理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭结构词汇：除了教材中提到的家庭成员词汇外，还可以拓展如“grandparents”、“aunt/uncle”等词汇，帮助学生更全面地描述家庭。

-家庭活动描述：提供关于家庭日常活动的词汇，如“watchTV”、“dohomework”、“playgames”等，丰富学生的描述内容。

-家庭文化差异：介绍不同文化背景下家庭的特点，如中西方家庭在结构、生活方式、价值观念等方面的差异，拓宽学生的文化视野。

-家庭相关绘本：推荐一些以家庭为主题的英语绘本，如《TheBerenstainBears》系列、《MyFamily》等，通过故事形式让学生在阅读中学习家庭相关词汇和句型。

-家庭主题歌曲：介绍一些与家庭相关的英语歌曲，如“Home,SweetHome”、“YouAreMySunshine”等，通过歌曲学习家庭相关词汇和句型，同时感受音乐的魅力。

2.拓展建议：

-家庭词汇卡片：制作家庭词汇卡片，让学生在日常生活中随时复习和运用。

-家庭描述比赛：组织家庭描述比赛，鼓励学生用英语描述自己的家，提高学生的语言表达能力。

-家庭主题角色扮演：设计家庭主题角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中运用所学知识。

-家庭文化分享会：邀请学生分享自己家庭的文化特点，增进学生对不同文化的了解和尊重。

-家庭主题手抄报：要求学生制作家庭主题手抄报，展示家庭相关词汇、图片和句子，提高学生的综合运用能力。

-家庭摄影比赛：鼓励学生用相机记录自己家庭的美好瞬间，通过摄影作品展示家庭生活。

-家庭主题英语角：定期举办家庭主题英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语，提高口语表达能力。

-家庭主题英语剧本：鼓励学生创作家庭主题英语剧本，通过表演的形式展示家庭生活。

-家庭主题英语演讲：组织家庭主题英语演讲比赛，让学生在演讲中展示自己的家庭文化理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，记录哪些学生积极参与讨论和角色扮演，哪些学生可能需要额外的鼓励。

-学生对家庭相关词汇和句型的掌握情况：通过提问和回答，评估学生对新学词汇和句型的理解和应用能力。

-学生在课堂活动中的合作与沟通能力：观察学生在小组讨论和角色扮演中的合作情况，评估他们的沟通技巧和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组讨论的积极性：评估学生在小组讨论中的发言频率和积极性，以及他们是否能够提出有建设性的意见。

-学生对家庭描述的创意性：通过小组展示，评估学生对家庭描述的创意程度，如是否能够结合个人经历进行创新性表达。

-学生在小组中的角色定位：观察学生在小组中的角色，如是否担任领导者、记录者或发言人，评估他们的团队角色认知。

3.随堂测试：

-学生对家庭相关词汇的记忆情况：通过随堂测试，检查学生对家庭相关词汇的记忆效果，如“room”、“kitchen”、“bedroom”等。

-学生对家庭句型的应用能力：测试学生能否正确运用“Ihave...”和“Myfamilyis...”等句型进行描述。

-学生对家庭文化差异的理解：通过测试，评估学生对不同文化背景下家庭特点的理解程度。

4.家庭作业完成情况：

-学生家庭作业的完成质量：检查学生提交的家庭描述短文，评估其语言表达的准确性和创意性。

-学生对家庭作业的态度：观察学生对家庭作业的完成态度，如是否认真对待、是否有抄袭现象等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生提供个别指导，鼓励他们积极参与。

-针对小组讨论成果：对表现出色的小组给予肯定，对讨论不充分的小组提出改进建议，如如何更好地分工合作。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予奖励，对成绩不佳的学生分析原因，提供针对性的辅导。

-针对家庭作业：对作业完成质量高的学生给予正面反馈，对作业存在问题或抄袭的学生进行个别谈话，帮助他们改进。

-针对整体学习效果：根据学生的整体表现，调整教学策略，确保每个学生都能在家庭主题的学习中获得成长。典型例题讲解在《MyHome》这一单元中，我们学习了如何用英语描述家庭、房间和家庭成员。以下是一些典型例题，旨在帮助学生巩固和掌握这些知识点。

1.例题：

-Whatisinyourbedroom?

-Answer:Mybedroomhasabed,adesk,abookshelf,andawindow.

解释：这个问题要求学生描述自己的卧室里有什么。学生需要使用“Ihave...”句型来回答，同时列举出卧室中的物品。

2.例题：

-Whoisyourfavoritefamilymember?

-Answer:Myfavoritefamilymemberismymother.Sheiskindandcaring.

解释：这个问题询问学生最喜欢的家庭成员是谁，并要求学生用形容词来描述这个家庭成员。学生需要使用“Whois...”句型，并加入形容词来丰富描述。

3.例题：

-Whatdoyourparentsdo?

-Answer:Myparentsareteachers.Theyworkinaschool.

解释：这个问题要求学生描述父母的职业。学生需要使用“Whatdo...do?”句型，并说明父母的职业和他们的工作地点。

4.例题：

-Describeyourkitchen.

-Answer:Mykitchenissmallbutcozy.Ithasafridge,amicrowave,andatable.

解释：这个问题要求学生描述自己的厨房。学生需要使用“Describe...”句型，并列举厨房中的物品和特点。

5.例题：

-Whatisyourfamilylike?

-Answer:Myfamilyisbigandhappy.Wehavealotoffuntogether.

解释：这个问题要求学生描述自己的家庭。学生需要使用“Whatis...like?”句型，并描述家庭的大小、情感氛围以及家庭成员之间的关系。

-描述物品：如例题1，要求学生描述自己房间里的物品。

-描述人物：如例题2，要求学生描述家庭成员的特点。

-描述职业：如例题3，要求学生描述父母的职业。

-描述环境：如例题4，要求学生描述厨房的特点。

-描述家庭：如例题5，要求学生描述整个家庭的特点。

这些题型都是基于《MyHome》单元的核心知识点，通过实际的语言运用练习，帮助学生巩固和拓展所学内容。在教学过程中，教师可以根据学生的具体情况，设计更多类似的练习题，以提高学生的语言运用能力和表达能力。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还真是充实呢！咱们一起回顾一下这节课吧。

首先，我得说说我在教学方法上的尝试。咱们这节课用了挺多互动环节，比如角色扮演和小组讨论，我觉得这挺管用的。孩子们在角色扮演中，把家里的人分饰得还挺像的，他们的英语口语能力也有所提高。不过，我发现有几个学生似乎不太适应这种活动，可能在小组合作时有些害羞。这让我意识到，以后在组织类似活动时，得特别注意调动每个学生的积极性，给那些不太敢开口的学生更多鼓励和支持。

然后，关于教学策略，我尝试了情景教学法，通过展示不同家庭的照片，让学生在具体的情境中学习词汇和句型。看他们一个个聚精会神的样子，我觉得这个方法还挺有效的。不过，我注意到有些学生对某些家庭结构或者文化差异不太理解，这说明我可能需要更多的时间来解释和引导。

至于课堂管理，我觉得总体上还比较顺利。不过，有几个学生在课堂上有点分心，我得想办法吸引他们的注意力。可能下次可以尝试使用一些游戏或者小奖励，来保持他们的专注。

在情感态度方面，我觉得学生们对家庭主题的学习表现出了一定的兴趣。他们不仅学会了用英语描述自己的家，还能分享他们对家庭的爱和尊重。这让我感到很欣慰。

当然，也存