Unit4 Lesson 19 Li Ming comes home（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册

Unit4Lesson19LiMingcomeshome（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进冀教版英语五年级下册Unit4Lesson19"LiMingcomeshome"这一单元。在这个单元里，我们将学习到有关家庭和亲情的词汇和句型。教材中，我们通过阅读LiMing回家与家人团聚的故事，来学习如何用英语表达家庭成员之间的关系和情感。这节课，我们将通过对话、角色扮演等方式，让小朋友们深入理解课文内容，感受家的温暖。让我们一起开启这温馨的英语学习之旅吧！🏠💖二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言能力**：通过听说读写实践，提高学生对英语家庭词汇和句型的运用能力，增强语言沟通的实际应用。

2.**文化意识**：通过了解LiMing回家与家人团聚的故事，引导学生认识到家庭在文化中的重要性，增强对家庭价值观的认同。

3.**思维品质**：通过角色扮演和讨论活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，鼓励他们从不同角度思考家庭关系。

4.**学习能力**：通过自主学习策略的训练，如预测、总结和反思，帮助学生形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

5.**情感态度**：通过故事中的亲情元素，激发学生对家庭的情感共鸣，培养积极向上的生活态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了基本的家庭成员词汇和简单的问候语。他们对于英语字母和基础语法也有一定的了解，这为学习本单元提供了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于学习英语也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。在学习风格上，他们既有喜欢通过图片和故事来学习的视觉学习者，也有喜欢通过角色扮演和互动来学习的实践学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一些较难的家庭成员词汇和复杂句型的理解；二是对于故事情节的把握和情感表达的理解可能不够深入；三是由于文化差异，学生对家庭价值观的理解可能存在偏差。针对这些挑战，教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法来适应学生的学习需求。首先，我会结合讲授法，清晰地讲解家庭成员的英语表达和关键句型。接着，通过小组讨论，让学生在互动中深化对家庭关系的理解。接着，我会组织角色扮演活动，让学生模拟LiMing回家与家人团聚的场景，增强实际运用语言的能力。此外，我会使用多媒体辅助教学，通过视频或图片展示家庭生活场景，激发学生的学习兴趣。最后，通过游戏化的学习活动，如“单词接龙”或“家庭词汇竞赛”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于家庭成员词汇和句型的预习材料。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述家庭成员关系”设计问题，如“你能列举出五个家庭成员的英语表达吗？”

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解家庭成员词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述家庭成员关系，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述LiMing回家的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解家庭成员的英语表达和句型结构，如"Howareyou?"、"Imissyouverymuch."

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何用英语表达‘我爱我的家人’”，给予及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用新学的知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模拟家庭对话。

提问与讨论：学生就家庭话题提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中应用英语。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生掌握家庭成员的英语表达和句型。

通过合作学习，提高学生的英语沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于家庭的小短文，要求使用本节课学习的词汇和句型。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站或书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成课后作业。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学内容，提高学生的英语写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的英语知识面。六、知识点梳理Unit4Lesson19"LiMingcomeshome"这一节课，我们将围绕家庭主题，梳理以下知识点：

一、家庭成员词汇

1.father：父亲

2.mother：母亲

3.brother：哥哥

4.sister：姐姐

5.grandpa：爷爷

6.grandma：奶奶

7.uncle：叔叔

8.aunt：阿姨

9.cousin：堂兄弟/堂姐妹

10.relative：亲戚

二、家庭成员关系表达

1.Myfatherisadoctor.我爸爸是一名医生。

2.Mymotherisateacher.我妈妈是一名老师。

3.Mybrotherisastudent.我哥哥是一名学生。

4.Mysisterisanurse.我姐姐是一名护士。

5.Mygrandpaisretired.我爷爷已经退休了。

6.Mygrandmaisapensioner.我奶奶是退休人员。

7.Myuncleisaengineer.我叔叔是一名工程师。

8.Myauntisateacher.我阿姨是一名老师。

9.Mycousinisadoctor.我的堂兄弟是一名医生。

10.Wearerelatives.我们是亲戚。

三、家庭情感表达

1.Ilovemyfamily.我爱我的家人。

2.Imissmyfamily.我想我的家人。

3.Weareahappyfamily.我们是一个幸福的家庭。

4.Myfamilyisverykind.我的家人非常善良。

5.Wespendtimetogethereveryweekend.我们每个周末都会在一起度过。

四、常用句型

1.Howareyou?你好吗？

2.Iamfine,thankyou.我很好，谢谢。

3.What'syourname?你叫什么名字？

4.IamLiMing.我叫李明。

5.Howoldareyou?你多大了？

6.Iamtenyearsold.我十岁了。

五、情景对话

1.A:Hello,howareyou?

B:Hello,Iamfine,thankyou.Andyou?

A:Iamalsofine,thankyou.

2.A:What'syourname?

B:MynameisLiMing.

3.A:Howoldareyou?

B:Iamtenyearsold.

4.A:Whoisthisman?

B:Thisismyfather.Heisadoctor.

5.A:Whoisthatwoman?

B:Thisismymother.Sheisateacher.

六、语法点

1.一般现在时：用于描述经常发生的事情、存在的状态或普遍真理。

例如：Myfatherisadoctor.（我的爸爸是一名医生。）

2.疑问句：用于询问信息。

例如：Howareyou?（你好吗？）

3.祈使句：用于提出请求、命令或建议。

例如：Pleaseopenthedoor.（请打开门。）

七、拓展知识点

1.家庭成员的称谓在不同国家可能有所不同，如在美国，可能称呼叔叔为uncle，阿姨为aunt。

2.家庭关系在英语中也有不同的表达方式，如“myparents”可以表示“我的父母”或“我的爸爸妈妈”。

3.在描述家庭成员时，可以使用形容词来修饰，如“mykindmother”表示“我善良的妈妈”。七、典型例题讲解在本节课中，我们将通过以下典型例题来巩固学生对家庭成员词汇、关系表达和情感表达的掌握。

例题一：

LiMingisgoingtovisithis___________thisweekend.

A.mother

B.father

C.brother

D.sister

答案：B

解析：根据课文内容，LiMing计划这个周末去看望他的父亲，因此正确答案是B.father。

例题二：

My___________isateacher.

A.father

B.mother

C.brother

D.sister

答案：B

解析：根据家庭成员的常用表达，母亲通常用“mother”来表示，因此正确答案是B.mother。

例题三：

My___________isadoctor.

A.father

B.mother

C.brother

D.sister

答案：A

解析：在英语中，父亲通常用“father”来表示，因此正确答案是A.father。

例题四：

Ilovemy___________verymuch.

A.family

B.friends

C.school

D.teacher

答案：A

解析：题目中的“love”和“my”提示我们这里应该用表示家庭的词汇，因此正确答案是A.family。

例题五：

Wearea___________family.

A.happy

B.sad

C.rich

D.poor

答案：A

解析：根据课文中的描述，LiMing的家庭是一个幸福的家庭，因此正确答案是A.happy。

补充说明：

1.在例题一中，学生需要根据课文内容选择正确的家庭成员词汇。这类题目考察学生对课文细节的把握能力，需要学生仔细阅读课文，理解故事情节。

2.在例题二中，学生需要根据家庭成员的常用表达来选择正确的答案。这类题目考察学生对英语国家文化中家庭成员称谓的掌握，需要学生注意不同文化背景下的语言差异。

3.在例题三中，学生需要根据家庭成员的性别来选择正确的答案。这类题目考察学生对性别和职业之间关系的理解，需要学生注意性别和职业在英语表达中的对应关系。

4.在例题四中，学生需要根据情感表达来选择正确的答案。这类题目考察学生对情感词汇的运用，需要学生能够根据语境选择合适的情感词汇。

5.在例题五中，学生需要根据课文描述来选择正确的形容词。这类题目考察学生对形容词的运用，需要学生能够根据上下文理解形容词的含义，并正确选择。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的家庭场景，让学生在情境中学习和运用英语，这样可以提高学生的实际语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏信心或者对家庭话题不感兴趣。

2.课堂管理有待加强：在课堂讨论和角色扮演环节，有时会出现纪律松散的情况，需要我更好地管理课堂秩序。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试来评估学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中更多地采用小组合作学习的方式，让学生在小组活动中相互学习、共同进步。同时，我会设计一些与家庭相关的趣味活动，如家庭英语角，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强课堂管理：我会通过制定明确的课堂规则和奖励机制，来加强课堂管理。同时，我会关注每个学生的表现，及时给予鼓励和指导，确保课堂秩序。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等。此外，我还将鼓励学生参与课堂讨论，通过口语表达来展示自己的学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英