六年级下册心理健康教育教案-6 做个受欢迎的人｜ 辽大版

六年级下册心理健康教育教案-6做个受欢迎的人｜辽大版主备人备课成员设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——“做个受欢迎的人”。想象一下，如果你在班级里人缘超好，是不是感觉每天都充满阳光呢？咱们这节课，就是要教大家如何成为那个受欢迎的人哦！🌞

首先，我会用一个小游戏来导入，让大家在轻松愉快的氛围中感受到与人交往的乐趣。然后，咱们一起分析受欢迎的人有哪些特质，再结合课本内容，一步步教大家如何提升自己的魅力。最后，我会设置一个互动环节，让大家互相交流，分享自己的心得体会。相信通过这节课，大家都能成为受欢迎的小明星！💖🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.**人际交往能力**：通过学习受欢迎的特质，提升学生与人沟通、合作的能力。

2.**自我认知**：引导学生认识到自己的优点和不足，促进自我成长。

3.**情感管理**：帮助学生学会调控情绪，更好地融入集体，体验积极的情感体验。

4.**社会适应能力**：培养学生适应社会环境，具备良好社会交往技能。重点难点及解决办法**重点**：

-理解受欢迎的人的特质及其对人际关系的影响。

-学会运用有效的沟通技巧来提升个人魅力。

**难点**：

-学生在自我认知和情感管理方面的局限性。

-将理论知识应用到实际人际交往中的困难。

**解决办法与突破策略**：

-通过案例分析，让学生直观感受受欢迎特质的具体表现。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习沟通技巧。

-引导学生进行反思日记，促进自我认知和情感管理的提升。

-课后布置实践作业，鼓励学生在日常生活中尝试应用所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，生动讲解受欢迎的人的特质和沟通技巧。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的交往经验，互相学习。

3.角色扮演法：通过模拟情境，让学生亲身体验如何做受欢迎的人。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示受欢迎特质的具体表现，增强视觉冲击。

2.教学视频：播放相关教学视频，直观展示沟通技巧的实际应用。

3.情景模拟软件：使用教学软件进行情景模拟，让学生在虚拟环境中练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些人总是能在人群中脱颖而出，成为大家喜欢的对象呢？今天我们就来揭开这个谜底，学习如何成为一个受欢迎的人。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的与人交往的技巧吗？今天的内容将会是那些技巧的进阶版，让我们一起复习并提升。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解受欢迎的人通常具备的特质，比如乐观、善于倾听、有同理心等。

-举例说明：我会通过一些名人的例子，比如马云、乔布斯等，来展示这些特质是如何帮助他们赢得人心的。

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，让学生思考并讨论，比如“你认为哪些行为会让人显得受欢迎？”或者“如果你遇到了一个不友善的人，你会怎么应对？”

3.情景模拟（约10分钟）

-情景设置：我会设计几个典型的社交场景，让学生分组进行角色扮演，比如在课堂上积极发言、在团队活动中承担责任等。

-角色扮演：每组学生需要按照设定的情景进行互动，其他同学作为观众观察并评价。

4.小组讨论（约10分钟）

-讨论引导：我会引导学生讨论在角色扮演中遇到的问题和感受，比如如何更好地倾听他人、如何表达自己的观点等。

-分享心得：每组选派代表分享讨论结果，全班同学一起总结。

5.沟通技巧实践（约15分钟）

-技巧讲解：我会讲解一些具体的沟通技巧，如如何用开放式问题引导对话、如何运用肢体语言表达自信等。

-实践练习：学生分成对子，进行一对一的沟通练习，尝试运用新学的技巧。

6.反思与总结（约5分钟）

-个人反思：我会让学生静下心来，思考自己在今天的课堂中学到了什么，有哪些地方需要改进。

-总结归纳：最后，我会带领学生回顾今天的学习内容，强调受欢迎的特质和沟通技巧的重要性。

7.作业布置（约2分钟）

-课后实践：我会布置一个作业，让学生在家庭或朋友圈中尝试运用今天学到的技巧，并记录下自己的感受和效果。

8.课堂小结（约2分钟）

-回顾重点：简单回顾本节课的重点内容，确保学生掌握关键知识点。

-鼓励反馈：鼓励学生在课后给予反馈，以便我了解教学效果并不断改进。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**人际交往能力提升**：

-学生能够识别并运用受欢迎的特质，如积极乐观、同理心、善于倾听等。

-学生在课堂和日常生活中更加主动地与人交流，表现出更强的社交意愿。

-学生能够更好地处理人际关系中的冲突，展现出成熟的社会交往能力。

2.**自我认知增强**：

-学生通过反思和讨论，更加了解自己的优点和不足，增强了自我认知。

-学生能够根据反馈调整自己的行为，提高自我改进的能力。

-学生对自身在社会中的角色和定位有了更清晰的认识。

3.**情感管理能力**：

-学生学会了如何控制自己的情绪，以更加积极的态度面对人际关系中的挑战。

-学生在遇到挫折或压力时，能够运用所学技巧进行情绪调节，减少负面情绪的影响。

-学生在集体活动中能够更好地协调个人情感与团队情感，提升团队凝聚力。

4.**沟通技巧掌握**：

-学生掌握了有效的沟通技巧，如积极倾听、清晰表达、非语言沟通等。

-学生在交流中能够更好地理解他人，提升沟通的效率和效果。

-学生在处理复杂沟通情境时，能够运用所学技巧进行有效沟通，避免误解和冲突。

5.**实践应用能力**：

-学生能够在日常生活中将所学知识应用到实际情境中，如家庭、学校、社交活动等。

-学生通过实践，能够检验和巩固所学知识，提升知识的应用能力。

-学生能够根据实际情况调整自己的行为，以适应不同的社交环境。

6.**反思与评价能力**：

-学生能够对自己的社交行为进行反思，识别改进的空间。

-学生能够根据反馈进行自我评价，提升自我评估的能力。

-学生能够对他人进行客观评价，学会欣赏他人的优点。作业布置与反馈**作业布置：**

1.**个人反思日记**：要求学生写下自己在一天中的至少三次与人交往的经历，包括与家人、同学或老师的互动。每段经历后，学生需要反思自己在沟通中的表现，并思考如何改进。日记中应包括以下要素：

-交往情境描述

-自己的行为表现

-感受和反思

-改进措施建议

2.**模拟社交场景练习**：学生需要与一个同伴进行角色扮演，模拟在公共场合打招呼、询问信息等社交场景。要求双方在模拟结束后，互相评价对方在沟通中的优点和需要改进的地方。

3.**家庭作业**：选择一个家庭成员或朋友，尝试运用课堂上学到的沟通技巧进行交流，如积极倾听、表达感谢等。记录下交流的具体情况，包括使用到的技巧和对方的反应。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：作业提交后，我将在第二天进行批改，确保及时反馈给学生。

2.**个性化评语**：在批改过程中，我会对每个学生的作业进行个性化评语，不仅指出存在的问题，还会强调他们的优点和进步。

3.**面对面反馈**：对于作业中的亮点，我会在课堂上进行展示，并鼓励学生分享自己的经验。对于需要改进的地方，我会安排时间与学生进行一对一的交流，提供具体的改进建议。

4.**作业改进指南**：对于普遍存在的问题，我会在下一节课上提供一份详细的改进指南，包括沟通技巧的详细说明和实践建议。

5.**家校合作**：对于学生在家庭作业中的表现，我会鼓励家长参与反馈过程，通过家校沟通，共同关注学生的成长。

6.**定期回顾**：每两周，我会组织一次作业回顾会议，让学生展示自己的反思日记和模拟练习成果，同时，我也将提供全班学生的总体反馈，促进集体学习和成长。板书设计①受欢迎的人特质

-积极乐观

-同理心

-善于倾听

-良好的沟通能力

-诚信可靠

②沟通技巧

-积极倾听

-清晰表达

-非语言沟通（肢体语言、面部表情）

-开放式问题

-感谢与肯定

③自我认知与情感管理

-自我反思

-情绪调节

-情感表达

-自我提升

-面对挫折的能力课后作业1.**案例分析**：

-阅读以下案例，分析其中人物的行为是否符合受欢迎的特质，并说明理由。

-案例一：小明在课堂上总是举手发言，但他的回答经常是错误的，同学们开始避免与他交流。

-案例二：小华在班级活动中总是主动承担责任，帮助同学解决问题，同学们都很喜欢他。

**答案**：

-案例一：小明的行为不符合受欢迎的特质。虽然他积极参与课堂，但错误的回答让同学们感到困惑和不适，不利于建立良好的人际关系。

-案例二：小华的行为符合受欢迎的特质。他主动承担责任，乐于助人，这些行为使他赢得了同学们的尊重和喜爱。

2.**角色扮演**：

-设定一个社交场景，如在学校图书馆借书时遇到同学忘记带学生证。请学生扮演图书馆管理员和同学，模拟对话过程，并尝试运用课堂上学到的沟通技巧。

**答案**：

-管理员：你好，请问你需要借书吗？

-同学：是的，我想借这本书，但我忘记带学生证了。

-管理员：没关系，我们可以先登记你的信息，等会儿你再来取书就可以。

-同学：谢谢你，真的很方便。

3.**反思日记**：

-写一篇反思日记，描述一次你在与人交往中遇到的问题，以及你是如何运用所学知识来解决问题的。

**答案**：

-今天在公交车上，我看到一个老人站在车厢里，但没有人为他让座。我立刻站起来，对老人说：“您请坐这里。”老人微笑着表示感谢。我意识到，一个简单的举动就能传递温暖和尊重。

4.**小组讨论**：

-与小组成员讨论以下问题：你认为在人际交往中，哪些行为最容易被误解？如何避免误解的发生？

-讨论结束后，每组选派代表分享讨论结果。

**答案**：

-小组一：我们认为直接表达不满或批评很容易被误解。为了避免误解，我们可以先表达自己的感受，再提出具体的问题或建议。

-小组二：我们觉得在交流时，语气和表情也很重要。保持友好的语气和积极的表情可以减少误解的可能性。

5.**实践应用**：

-在家庭或朋友圈中尝试运用课堂上学到的沟通技巧，如积极倾听、表达感谢等。记录下你的体验和感受。

**答案**：

-我在家庭聚会上，尝试运用积极倾听的技巧。当家人分享他们的故事时，我认真倾听，不时地点头和微笑。大家都很开心，感觉被尊重和理解。通过这次实践，我意识到倾听的重要性，也感受到了与人交流的乐趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：我计划在未来的教学中，更多地采用情境教学法，通过设置贴近学生生活的案例，让学生在真实或模拟的情境中学习如何与人交往，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强知识的实用性。

2.**互动式学习**：我将尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，这样不仅能培养学生的沟通能力，还能增强他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在课堂讲解过程中，我发现有些学生对于某些复杂的人际关系处理技巧理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的个体差异。

2.**学生参与度不高**：尽管我努力创造一个轻松的学习氛围，但仍然有部分学生在课堂讨论和活动中显得比较被动，这可能是因为他们对课程内容缺乏兴趣或者自我认知不足。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评估学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的真实学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层