七年级语文上册 第一单元 1春教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元1春教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，同学们，今天我们要来开启一段美妙的春之旅啦！这是我们七年级语文上册第一单元的第一课——《春》。这首诗可是由我们伟大的诗人白居易所写，他运用生动的笔触描绘了一个充满生机与活力的春天。咱们今天就要走进这首诗，感受一下诗人眼中的春意盎然。这节课，我们就从这首诗的意境、词句理解还有我们自己的情感体验入手，一起来探索春天的奥秘吧！😊核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，我们的学生已经接触了一些基础的文学常识，对于诗歌的基本结构有一定的了解。他们能够识别一些常用的修辞手法，比如比喻、拟人等。在语文课堂上，他们已经学过一些描绘自然景物的诗句，这为他们理解《春》这首诗打下了初步的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对文学特别是诗歌表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读和欣赏来感受语言的魅力。在理解能力方面，学生的差异较大，但整体上他们具备一定的阅读理解能力，能够通过上下文推测词义和句意。学习风格上，有的学生更倾向于独立思考，有的则喜欢小组讨论，不同风格的学生在学习《春》这首诗时可能会有不同的反应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，理解诗句中的比喻和拟人手法可能会比较困难，因为他们可能缺乏足够的背景知识或者生活经验。此外，诗歌中的一些生僻字词和复杂的句式结构也可能成为他们理解上的障碍。另外，由于诗歌本身的抽象性，学生在表达个人情感和体会诗意时可能会感到有些吃力。因此，教学中需要注重对这些方面的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春》这首诗的教材或打印资料，以便他们能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与春天相关的图片，如春花、春雨、春草等，以及白居易生平简介的简短视频，帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置一个舒适的阅读角，让学生可以安静地阅读诗歌；同时，预留空间用于小组讨论，鼓励学生互动交流。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有观察到春天的变化？春天给你留下了什么印象？”

（学生回答后，教师展示春天景色的图片或视频片段，如盛开的花朵、细雨绵绵、绿草如茵等，让学生直观感受春天的美好。）

“今天，我们就一起走进白居易的《春》，感受这首诗所描绘的春天景色和诗人的情感。”（教师简短介绍白居易及其创作背景，为接下来的学习打下基础。）

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春》的基本概念、组成部分和风格特点。

过程：

“《春》是一首描绘春天景色的诗歌，由诗人白居易创作。接下来，我们来一起看看这首诗的主要组成部分。”

（教师讲解《春》的结构，如开头、中间和结尾，并指出诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。）

“比如，诗中‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’这句话，运用了拟人手法，将春天的鸟鸣描绘得生动形象。”

（教师通过实例讲解诗中的词句，使用图表或板书展示诗句的结构和意义。）

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《春》的特性和重要性。

过程：

“下面，我们来看几个关于《春》的案例，分析诗人如何通过诗歌表达对春天的感受。”

（教师选择《春》中的几个典型句子进行案例分析，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，分析诗人的情感表达和意境营造。）

“同学们，你们觉得诗人通过这些句子，传达了怎样的情感？他又用了哪些手法？”

（引导学生思考诗句的意义，并鼓励他们表达自己的理解和感受。）

“接下来，我们小组讨论一下，如何将这些诗句应用到我们自己的生活或写作中。”

（分组讨论，每组选择一个诗句进行讨论，提出应用方案。）

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，请大家分成小组，每组选择一个《春》中的诗句，讨论如何用这个诗句来表达自己对春天的感悟。”

（学生分组，每组选定一个诗句，进行讨论。）

“每组选一个代表，向全班同学分享你们的讨论成果。”

（各组代表依次分享讨论成果，全班学生进行互动交流。）

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春》的认识和理解。

过程：

“下面，请大家欣赏各组同学的展示，我们一起来听听他们是如何用诗句表达对春天的感悟的。”

（各组代表依次上台展示，全班学生和教师进行提问和点评。）

“同学们的展示都非常精彩，我看到了你们对春天的热爱和对诗歌的理解。现在，让我们一起来总结一下本节课的内容。”

（教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。）

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《春》的重要性和意义。

过程：

“今天，我们学习了《春》这首诗，了解了诗人的创作背景和诗歌内容。通过分析诗句，我们感受到了春天的美好和诗人对生活的热爱。”

“《春》这首诗不仅描绘了春天的景色，更传递了积极向上的情感。希望同学们能够从这首诗中汲取力量，珍惜生活中的美好时光。”

“课后作业：请大家写一篇关于《春》的感悟，分享你对这首诗的理解和感受。”

（布置课后作业，让学生通过写作巩固学习效果。）拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《白居易传》节选：通过阅读白居易的传记，了解他的生平事迹和创作背景，从而更深入地理解《春》这首诗的内涵。

2.《唐诗三百首》中其他描绘春天的诗歌：如杜甫的《春望》、王维的《春夜喜雨》等，对比阅读，探讨不同诗人对春天的不同表达方式。

3.《唐诗鉴赏辞典》中关于《春》的赏析文章：通过专家的解读，学习如何鉴赏诗歌，提升自己的文学素养。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试创作一首描绘春天的诗歌，运用所学的修辞手法，表达自己对春天的独特感受。

2.鼓励学生收集生活中春天的素材，如花朵、昆虫、自然景观等，通过摄影、绘画等形式记录下来，为创作诗歌积累素材。

3.组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达，提高口语表达能力。

4.引导学生关注身边的自然环境变化，观察春天植物的生长过程，了解季节变化对生物的影响，撰写观察日记或报告。

5.学生可以查找关于白居易的其他诗歌作品，进行对比阅读，探究白居易诗歌创作的特点，以及他在不同时期诗歌风格的变化。

三、实践活动

1.组织学生开展“春天里的故事”主题班会，让学生分享自己与春天相关的趣事或感悟，增进同学之间的交流与了解。

2.邀请家长参与，共同开展“春天亲子活动”，如踏青、野餐等，让学生在活动中感受春天的美好，增进亲子关系。

3.学生可以参加学校或社区组织的植树节活动，亲身体验种植植物的过程，培养环保意识和责任感。

4.组织学生参观植物园或公园，实地观察春天的景色，加深对诗歌中描绘的春天景色的理解。

四、知识拓展

1.学习唐诗的起源、发展和特点，了解唐诗在我国文学史上的地位和影响。

2.探究白居易的诗歌创作背景，了解唐朝的社会风貌和诗人的人生经历。

3.学习诗歌鉴赏的基本方法，如分析诗歌的意象、情感、结构等，提高文学鉴赏能力。

4.了解诗歌与生活的关系，学会从诗歌中汲取生活智慧，提升自己的审美情趣。教学反思与改进嘿，同学们，今天我们的《春》这节课就上到这里啦。在这节课中，我们一起走进了白居易的诗歌世界，感受了春天的气息。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，也对自己进行一番反思。

首先，我想说的是课堂氛围。我觉得这节课的氛围总体上是不错的，同学们都积极参与讨论，对诗歌的理解和感悟也很丰富。但是，我也注意到，有些同学在讨论时似乎有些拘谨，可能是因为他们对诗歌的接触还不够多，或者是对课堂讨论不太适应。所以，我想在未来的教学中，可以尝试一些更活泼、更互动的教学方式，比如小组合作、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，让他们更放松地参与到课堂中来。

然后，是课堂互动的问题。我发现，在小组讨论环节，虽然同学们都很积极地参与，但是讨论的内容有时候会比较局限，可能是因为讨论的问题设置不够开放，或者是因为学生之间缺乏有效的沟通。所以，我打算在未来的教学中，设计一些更具开放性的讨论话题，同时鼓励学生之间多交流、多分享，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

最后，是课后作业的反馈。我觉得课后作业是检验学生学习效果的重要方式，但是我也发现，有些学生的作业质量并不高，可能是因为他们对作业的重视程度不够，或者是因为他们不知道如何完成作业。因此，我计划在未来的教学中，对课后作业进行更详细的指导，比如提供一些完成作业的步骤和技巧，同时加强对作业的检查和反馈，帮助学生提高作业质量。

1.提前准备更丰富的教学材料，包括诗歌背景资料、相关图片、视频等，以增强课堂的趣味性和互动性。

2.设计更具开放性的课堂讨论话题，鼓励学生提出自己的观点，并进行深入的交流。

3.加强对课后作业的指导，提供详细的作业完成指南，并定期检查学生的作业，及时给予反馈。

4.在教学过程中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学质量一定会得到提升，同学们的学习效果也会越来越好。让我们一起加油吧！🌟课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《春》这节课的课堂评价：

1.提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式来检验学生对《春》这首诗的理解程度。我提出了几个关键问题，如“诗中哪些句子让你印象深刻？”、“诗人是如何描绘春天的？”等。通过学生的回答，我发现他们对诗歌的基本内容有了较好的掌握，但对于诗歌的深层含义和修辞手法的理解还有待提高。在未来的教学中，我将设计更多层次的问题，引导学生深入思考。

2.观察评价：

在课堂上，我注意观察学生的参与度和课堂表现。我发现，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对诗歌的解读有自己的见解。但也有少数学生表现得比较被动，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入或者对课堂讨论不太适应。针对这部分学生，我将在未来的教学中给予更多的关注和引导。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了小测验来检测他们对《春》这首诗的理解。测验包括选择题、填空题和简答题，覆盖了诗歌的基本内容、修辞手法和情感表达等方面。测试结果显示，学生对诗歌的基本内容掌握较好，但在分析诗歌的深层含义和修辞手法方面还有提升空间。我将根据测试结果，调整教学策略，加强这部分内容的讲解和练习。

4.互动评价：

课堂上的互动是评价学生学习情况的重要方式。我鼓励学生之间进行讨论和交流，通过小组合作的方式，共同完成诗歌的解读。在互动过程中，我发现学生们能够互相启发，共同进步。但也存在一些问题，比如部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。为了改善这种情况，我将在未来的教学中，设计更多需要学生独立思考的环节，培养他们的批判性思维。

5.反馈评价：

在课堂结束时，我向学生提供了及时的反馈，肯定了他们的优点，同时也指出了需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励；对于表现不够理想的学生，我提出了具体的改进建议，帮助他们找到学习上的不足，并鼓励他们继续努力。课后作业为了巩固学生对《春》这首诗的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入探索诗歌的意境、修辞手法和情感表达。

1.**仿写句子**：

仿照诗中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，用比喻的修辞手法，写一句描绘秋天景色的诗句。

**答案示例**：秋睡不觉夜深，满园尽是虫鸣声。

2.**词语解释**：

解释诗句“红豆生南国，春来发几枝”中的“红豆”在古代诗词中的象征意义。

**答案示例**：红豆在古代诗词中常象征相思之情，这里指诗人对远方亲人的思念。

3.**诗句翻译**：

将诗句“春江水暖鸭先