七年级语文上册 8 老山界第1课时教学设计 长春版

七年级语文上册8老山界第1课时教学设计长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“七年级语文上册8老山界第1课时教学设计长春版”，本章节选取了毛泽东主席的《老山界》一文，通过描写红军长征途中翻越老山界的场景，展现了红军不畏艰难、英勇顽强的革命精神。这篇课文贴近学生生活，具有强烈的现实意义和教育价值。教学设计中，我们将结合文本，引导学生深入理解革命精神，感受革命先辈的伟大情怀。同时，注重培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力。通过学习《老山界》，学生将了解革命历史，增强爱国主义情感，培养坚韧不拔的意志品质。同时，通过分析文本，学生将学会欣赏文学作品的独特魅力，提高语言表达和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：通过分析《老山界》中的细节描写，引导学生把握文章的核心主题，即红军长征途中的革命精神和坚定信念。

-鉴赏文学语言：让学生体会毛泽东主席的写作风格，特别是对自然景物的描绘和人物心理活动的刻画，提升学生对文学语言的鉴赏能力。

-情感体验与表达：通过阅读，让学生体验红军战士的艰辛和豪情，学会用文字表达自己的情感和见解。

2.教学难点：

-理解历史背景：由于学生可能对红军长征的历史背景了解有限，难点在于帮助学生建立起对当时历史情境的认识，以便更好地理解文章的背景和意义。

-深入分析人物心理：文章中的人物心理描写较为细腻，学生可能难以把握，难点在于引导学生通过细节分析，深入理解人物的心理活动。

-文学鉴赏的深度：对于七年级学生来说，文学鉴赏的深度可能是一个挑战，难点在于如何引导学生进行更深入的文本解读，提升他们的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解红军长征的历史背景和《老山界》的写作背景，帮助学生建立起对文本的全面理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对文章内容的理解和个人感悟，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，体验红军战士的艰辛，增强情感共鸣，加深对文本内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长征路线图、历史图片和视频，直观呈现历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用文学分析软件，帮助学生进行文本细读和分析，提高文学鉴赏的效率。

3.纸质教材结合：结合纸质教材，让学生进行文本阅读和笔记，传统与现代教学手段相结合，提升教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生观看长征相关纪录片，了解长征的历史背景。

-设计预习问题：围绕《老山界》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“红军在长征中面临哪些困难？”“这些困难如何体现红军的坚强意志？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过课堂提问或小测验的方式，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长征的历史背景和《老山界》的写作意图。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长征的历史背景和《老山界》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长征中的一个感人故事，引出《老山界》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《老山界》中的关键段落，如“红军在夜晚翻越老山界的场景”，帮助学生理解红军的艰苦奋斗。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对“老山界”名字含义的解读，以及红军战士在困境中的精神风貌。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“红军为什么选择这样的路线？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，发表自己的看法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《老山界》中的关键知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《老山界》的内容，掌握红军长征的精神实质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于红军长征精神的短文，结合《老山界》的内容进行思考。

-提供拓展资源：推荐与红军长征相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，加深对红军长征精神的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《长征》：推荐学生阅读《长征》一书，这是由王树增所著，详细记录了红军长征的全过程，通过丰富的历史资料和生动的叙述，让学生更全面地了解长征的历史背景和红军的英勇事迹。

-《红星照耀中国》：这是美国记者埃德加·斯诺的作品，书中记录了他在中国西北革命根据地的所见所闻，其中对红军长征的描述，可以为学生提供另一个视角来理解长征的历史意义。

-《毛泽东选集》中的相关篇章：如《星星之火，可以燎原》等，这些文章中包含了毛泽东对革命道路的思考和对长征精神的阐述，有助于学生深入理解长征的历史背景和思想内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-长征路线图绘制：学生可以尝试绘制长征路线图，标注重要战役和地标，通过视觉化的方式加深对长征路线的理解。

-长征故事收集：鼓励学生收集长征中的感人故事，可以是红军战士的英勇事迹，也可以是普通百姓对红军的帮助和支持，通过故事的力量激发学生的爱国情感。

-长征精神讨论：组织学生就长征精神进行讨论，探讨长征精神在现代社会中的意义，如何将长征精神融入到自己的学习和生活中。

-长征电影观看：推荐学生观看与长征相关的电影，如《长征》、《英雄儿女》等，通过影视作品的艺术表现，增强对长征历史的感性认识。

3.组织实践活动

-重走长征路：在条件允许的情况下，组织学生进行一次模拟长征的实践活动，让学生体验长征的艰辛，感受长征精神。

-主题班会：以“传承长征精神”为主题，组织班会活动，让学生分享自己的学习心得和体会，共同讨论如何在新时代传承和发扬长征精神。

-红色教育基地参观：组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、革命烈士陵园等，实地感受革命历史，增强学生的历史责任感和使命感。教学反思今天这节课，我们学习了《老山界》这篇课文，通过红军长征的故事，让学生们感受到了革命先辈的坚韧不拔和英勇无畏。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得这节课的教学设计还是比较成功的。我通过引入长征的历史背景，让学生们对《老山界》有了初步的了解，然后再通过文本细读，引导学生们深入理解文章的主旨和情感。在这个过程中，我注重了以下几点：

1.突出重点，讲解到位。在讲解《老山界》时，我特别强调了文章中的关键句子和段落，让学生们能够抓住文章的核心内容。

2.结合历史，深化理解。在讲解过程中，我穿插了一些关于长征的历史知识，让学生们对文章中的描写有更深的理解。

3.激发兴趣，引导思考。我通过提问、讨论等方式，鼓励学生们积极参与课堂，激发他们的学习兴趣和思考能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.学生参与度有待提高。虽然我设计了小组讨论等活动，但部分学生在讨论中表现得比较被动，缺乏主动思考的习惯。

2.教学方法单一。虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，还是以讲授法为主，学生的自主学习能力没有得到充分培养。

3.课堂氛围不够活跃。在课堂互动环节，部分学生表现得比较拘谨，课堂氛围不够活跃。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进：

1.加强对学生自主学习能力的培养。在课堂上，我将更多地采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

2.丰富教学方法，提高课堂互动性。我将尝试更多的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中学习，提高课堂互动性。

3.创设轻松愉快的课堂氛围。我将通过幽默的语言、生动的案例等，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生们在快乐中学习。典型例题讲解在《老山界》这篇课文中，我们可以找到许多精彩的文学描写和深刻的情感表达。以下是一些围绕课文知识点的例题，以及相应的解答：

1.例题：请根据《老山界》中的描述，分析红军战士在夜晚翻越老山界的情景，并说明这些描写对表现红军战士精神的作用。

解答：课文中有这样一段描写：“夜深了，风也小了，只有山涧里的流水声和远处传来的狗吠声。红军战士们借着月光，沿着崎岖的山路，一瘸一拐地向前走。”这段描写通过环境的渲染，展现了夜晚行军的艰难。同时，战士们不顾疲劳，继续前行的精神也得到了体现。

2.例题：分析《老山界》中“老山界”这个地名在文中的意义。

解答：“老山界”不仅是一个地名，更是红军长征途中的一座象征。它代表着长征路上的艰难险阻，也象征着红军战士不屈不挠、勇往直前的精神。

3.例题：请找出《老山界》中表现红军战士乐观主义精神的句子，并说明其作用。

解答：例如，“同志们，加油啊！我们一定能翻过老山界！”这句话展现了红军战士在艰难环境下的乐观态度，鼓舞了士气，增强了团队的凝聚力。

4.例题：结合《老山界》的内容，谈谈你对“长征精神”的理解。

解答：长征精神是红军战士在长征途中形成的宝贵精神财富，包括坚定的信念、顽强的意志、不怕牺牲的精神和团结协作的精神。它不仅是红军长征胜利的关键，也是我们今天学习和生活中应该继承和发扬的精神。

5.例题：请从《老山界》中选取一段描写，分析其修辞手法和表达效果。

解答：例如，“夜，静悄悄的，只有山涧里的流水声和远处传来的狗吠声。”这里运用了对比手法，将夜晚的寂静与山涧流水的声音和狗吠声形成鲜明对比，突出了夜晚行军的艰难和红军战士的坚韧。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我对《老山界》这一课的课堂评价方法：

1.课堂提问：

-提问是检验学生学习效果的重要手段。在课堂上，我会针对课文中的关键知识点提出问题，如“红军在长征中面临的最大困难是什么？”“《老山界》中哪些细节描写让你印象深刻？”等问题。

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对课文内容的理解和掌握程度。对于那些回答不准确或缺乏深度的学生，我会给予及时的指导和补充。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和角色扮演等活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、参与程度和合作能力。

-通过观察，我可以评估学生的课堂表现，以及他们对课堂活动的兴趣和投入程度。

3.小组合作评价：

-在小组讨论环节，我会评价每个学生的贡献，包括他们的观点、表达能力和团队合作精神。

-我会根据小组的整体表现来评价学生的学习效果，鼓励每个学生在团队中发挥自己的优势。

4.课堂测试：

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