人教2011课标版美术三年级下册 第14课 立体的画面 教学设计 天津市北辰区辰风小学 张莹

人教2011课标版美术三年级下册第14课立体的画面教学设计天津市北辰区辰风小学张莹课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教2011课标版美术三年级下册第14课立体的画面

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一个奇妙的世界——立体的画面。这节课，我们就来探索一下美术中的立体感，让我们一起动手，用色彩和线条在纸上创造出立体的效果吧！准备好了吗？让我们开始这场视觉的盛宴吧！🎨🌟二、核心素养目标我们的目标是培养同学们的审美感知、艺术表现和文化理解。通过本节课的学习，同学们将学会欣赏和创作具有立体感的美术作品，提升对色彩、形状和空间关系的感知能力，同时，通过动手实践，锻炼动手能力和创造力，增强对美术文化的理解和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点，

①如何运用不同的线条和色彩来表现物体的立体感。

②学会通过叠加、剪贴等手法在平面上创造出立体视觉效果。

2.教学难点，

①理解并掌握透视原理，使画面中的物体具有空间感和深度。

②在创作过程中，如何平衡色彩的运用，使得立体效果既鲜明又和谐。

③培养学生的观察力和想象力，使其能够从日常生活中发现立体元素，并将其融入创作中。四、教学资源-软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、彩色铅笔、白板、粉笔

-课程平台：美术教育软件（如画图软件、互动教学平台）

-信息化资源：立体画面相关的教学视频、图片素材库

-教学手段：实物展示、示范教学、小组合作、课堂讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送一个包含立体画面基础知识的小视频和相关的PPT，让学生提前了解立体画面的基本概念和技巧。

-设计预习问题：我会让学生思考如何通过不同的颜色和形状来表现物体的立体感，以及如何观察和描绘生活中的立体元素。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生会在课前观看视频，阅读PPT，了解立体画面的基本原理。

-思考预习问题：学生会被要求画出自己家中的一个立体物体，并尝试用不同的颜色和线条表现其立体感。

-提交预习成果：学生将他们的画作为预习成果上传至班级群，我会检查他们的理解程度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简单的立体画作引入，提问学生如何通过画面感受到立体感。

-讲解知识点：我会讲解透视原理和色彩搭配的基本知识，并展示一些立体画作的实例。

-组织课堂活动：我会让学生分组，每组选择一个立体物体，通过剪贴和叠加的方式在纸上创造出立体效果。

-解答疑问：在活动过程中，我会巡视各小组，解答他们在创作中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解立体画面的创作技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和创作，运用所学知识制作立体画作。

-提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，并与同伴讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生课后尝试在家中找到不同的立体物体，用绘画或手工的方式表现它们的立体感。

-提供拓展资源：我会推荐一些立体画作的书籍和在线资源，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：我会对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，尝试在家中的环境中创作立体画作。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进一步探索立体画面的创作技巧。

-反思总结：学生在完成作业后，会反思自己的创作过程，思考如何改进自己的作品。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是本节课后，学生在以下几个方面取得的具体效果：

1.**审美感知能力的提升**：

-学生能够辨识和欣赏立体画面的美感，理解色彩、形状和空间在立体效果中的重要性。

-学生通过观察和分析立体画作，提高了对艺术作品的审美鉴赏能力。

2.**艺术表现技能的掌握**：

-学生学会了运用线条和色彩来表现物体的立体感，能够创作出具有空间感和深度的作品。

-学生通过剪贴、叠加等手法，在平面上创造出立体视觉效果，提高了动手操作能力。

3.**透视原理的理解**：

-学生通过学习透视原理，理解了如何使画面中的物体具有空间感和深度。

-学生能够运用透视技巧，使自己的立体画作更加真实和生动。

4.**文化理解与尊重**：

-学生通过学习立体画面的历史和发展，增强了对自己文化的理解和尊重。

-学生在创作过程中，能够体会到不同文化背景下的立体艺术表现形式，拓宽了文化视野。

5.**自主学习能力的培养**：

-学生在课前预习和课后拓展中，表现出较强的自主学习能力。

-学生能够独立思考，提出问题，并尝试通过多种途径寻找答案。

6.**动手能力和创造力的发展**：

-学生在创作立体画作的过程中，动手能力得到了显著提升。

-学生通过实践，激发了创造力，能够将生活中的立体元素融入自己的作品中。

7.**团队合作和沟通能力的提高**：

-在小组合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在讨论和分享创作心得时，提高了口头表达和沟通能力。

8.**情感态度和价值观的形成**：

-学生通过本节课的学习，培养了耐心、细致、专注的学习态度。

-学生在创作过程中，体会到了艺术创作的乐趣，形成了积极向上的价值观。七、重点题型整理在《立体的画面》这一课中，我们将重点学习如何通过线条、色彩和空间关系来表现物体的立体感。以下是一些针对这一主题的题型整理，以及相应的详细补充和说明举例：

1.**题型一：分析立体画作中的透视效果**

-补充说明：让学生观察一幅立体画作，分析其透视效果，包括视点、消失点等。

-举例：观察《蒙娜丽莎》的立体画作，讨论画中的视点是否合理，消失点的位置在哪里。

2.**题型二：设计一个立体场景**

-补充说明：要求学生设计一个立体场景，并说明如何通过线条和色彩来表现其立体感。

-举例：设计一个公园场景，包括树木、小桥和流水，使用不同的线条和色彩来区分前景、中景和背景。

3.**题型三：比较不同立体画法的优缺点**

-补充说明：让学生比较剪贴画法、叠加画法和立体模型制作等不同立体画法的优缺点。

-举例：比较剪贴画法和立体模型制作在表现物体立体感上的不同效果，以及各自适用的场景。

4.**题型四：创作一个具有立体感的作品**

-补充说明：要求学生创作一个具有立体感的作品，并解释其创作思路。

-举例：学生选择一个水果作为主题，通过剪贴和叠加的方式，制作出一个立体水果模型，并解释如何通过颜色和形状来增强立体效果。

5.**题型五：分析立体画作中的色彩搭配**

-补充说明：让学生分析一幅立体画作中的色彩搭配，讨论如何通过色彩来增强立体感。

-举例：分析《最后的晚餐》的立体画作，讨论画家如何运用冷暖色调对比来表现耶稣和门徒的立体形象。八、课堂在《立体的画面》这一课的教学过程中，我将采用多种评价方式来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.**课堂评价**

-**提问环节**：通过课堂提问，我能够实时了解学生对立体画面的理解和掌握程度。我会设计一系列开放式问题，如“你如何理解立体感？”“在创作立体画作时，你遇到了哪些困难？”等，鼓励学生积极思考并分享自己的观点。

-**观察记录**：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和作品创作过程。例如，观察学生是否能够正确运用透视原理，是否能够有效地搭配色彩，以及是否能够与同伴有效合作。

-**即时反馈**：对于学生的回答和作品，我会提供即时的正面反馈和建设性意见。这样的反馈有助于学生及时了解自己的进步和需要改进的地方。

-**小组评价**：鼓励学生之间进行相互评价，这不仅能够增强学生的沟通能力，还能帮助他们从不同的角度理解立体画面的创作。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行细致的批改。我会关注作品的整体效果、细节处理以及创意表现。

-**个性化点评**：在批改作业时，我会根据每个学生的特点进行个性化点评，既肯定他们的优点，也指出他们的不足，并提供改进的建议。

-**反馈会议**：我会定期与学生举行反馈会议，讨论他们的作业表现，并帮助他们设定下一步的学习目标。

-**作品展示**：通过班级展览或社交媒体，我会展示学生的优秀作品，以此激励他们继续努力，并让其他学生从中获得灵感。

3.**形成性评价**

-**过程跟踪**：除了课堂和作业评价，我还会通过观察、记录和访谈等方式，跟踪学生的学习过程，了解他们在学习中的成长和变化。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

-**同伴评价**：通过同伴评价，学生可以学习如何从他人的作品中获取反馈，这有助于他们提高评价能力和审美水平。板书设计1.立体画面的基本概念

①立体感

②视觉深度

③空间关系

2.立体画面的创作要素

①线条运用

②色彩搭配

③透视原理

3.立体画面的创作技巧

①剪贴法

②叠加法

③空间布局

4.立体画面的欣赏要点

①形状与比例

②色彩与质感

③空间与透视反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我会在课堂上创设与立体画面相关的情境，如模拟一个立体画展，让学生在真实的环境中感受立体画面的魅力，提高他们的学习兴趣。

2.引入互动体验：通过引入互动游戏和小组合作项目，让学生在动手实践中学习立体画面的创作技巧，增强他们的参与感和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的美术基础差异较大，有的学生能够迅速掌握立体画面的创作技巧，而有的学生则显得有些吃力。

2.课堂时间分配不均：在讲解立体画面的基本概念和技巧时，我发现课堂时间分配不够合理，有时讲解过多，导致学生参与实践的时间不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.优化课堂时间分配：我会重新规划课堂