八年级语文下册 三《词二首》教学设计设计 长春版

八年级语文下册三《词二首》教学设计设计长春版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册《词二首》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《词二首》的世界，感受古人的情感与意境。让我们一起走进课堂，开启这场文学之旅吧！🏃‍♂️📚🌟核心素养目标分析学情分析在八年级（2）班，学生们已经对古诗词有了初步的了解，但他们对词这种文学体裁的把握还不够深入。从知识层面来看，学生们对词的基本特点、表现手法和情感表达有一定的认识，但在具体分析词作时，他们往往难以把握作者的意境和情感。能力方面，学生的朗读能力、理解能力和赏析能力都有待提高，尤其是在深入挖掘词作内涵和进行个性化解读时，他们常常感到困难。

素质方面，学生们在课堂参与度上表现不一，部分学生能够积极发言，展现自己的思考，但也有部分学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。在行为习惯上，学生们普遍能够认真听讲，但在课下复习和预习方面，部分学生存在拖延现象。

这样的学情对《词二首》的教学有一定的影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、讨论和写作等多种方式，深入理解词作，提升他们的文学素养和审美能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，通过分层教学，帮助不同层次的学生都能有所收获。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、扩音器

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子课本、古诗词背景资料、音乐资源库

-教学手段：PPT课件、教学视频、诗词朗诵音频、黑板板书、课堂讨论卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢古诗词吗？今天我们要学习的《词二首》是古代诗词中的瑰宝，让我们一起走进这首词的世界，感受它的魅力吧！

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过许多古诗词，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，大家还记得这些诗的特点吗？今天我们要学习的词，与诗有什么不同呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下词的基本特点。词是一种短小精悍的抒情诗，它通常以音乐性为特点，有着鲜明的节奏和韵律。接下来，我会详细讲解《词二首》的创作背景、作者生平以及词的内容。

-举例说明：通过展示《词二首》的原文，我会逐句解析词中的意象、修辞手法和情感表达，帮助大家更好地理解这首词。

-互动探究：在讲解过程中，我会提出一些问题，比如“这首词表达了怎样的情感？”、“词中的意象有什么特点？”等，引导学生积极思考，发表自己的见解。

3.学生活动（约10分钟）

-朗读：请同学们跟读《词二首》，注意词的节奏和韵律，感受词的音韵美。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论词中的意象、情感和修辞手法，并分享自己的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们尝试用自己的语言，将《词二首》的内容和情感表达出来，可以是口述，也可以是写作。

-教师指导：在学生进行练习时，我会巡回指导，帮助他们解决在表达过程中遇到的问题。

5.总结提升（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了《词二首》，大家掌握了词的基本特点，也感受到了词的意境和情感。

-提升拓展：课后，请大家查阅相关资料，了解更多关于词的知识，并尝试创作一首小词。

6.课堂小结（约5分钟）

-总结：今天我们学习了《词二首》，希望大家能够从中体会到古人的情感和智慧，提升自己的文学素养。

-鼓励：希望大家在今后的学习中，继续热爱古诗词，不断探索，发现更多美的东西。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐宋词选》：这本书收录了唐宋时期众多词人的作品，可以帮助学生更全面地了解词的发展历程和不同风格。

-《李清照词选》：李清照是宋代著名的女词人，她的词作情感细腻，语言优美，阅读她的作品可以让学生深入感受词的抒情魅力。

-《宋词三百首》：这是一本经典的宋词选本，包含了宋代词坛的精华，适合学生进行课后阅读和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析《词二首》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并探讨这些手法如何增强了词的表现力。

-引导学生对比《词二首》与其他词人的作品，分析不同词人的风格特点，以及这些特点对词作情感表达的影响。

-鼓励学生尝试创作自己的词作品，可以模仿《词二首》的风格，也可以结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的词。

-学生可以收集一些与《词二首》相关的背景资料，如作者生平、创作背景等，通过这些资料来丰富对词作的理解。

-组织学生进行诗词朗诵会，让学生在朗诵中体会词的韵律美和情感表达，同时也可以邀请其他同学进行点评，提高学生的鉴赏能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料《宋词三百首》中任选一首词，尝试分析其意象、情感和修辞手法，并撰写不少于300字的赏析文章。

2.以《词二首》为灵感，创作一首自己的词作品，要求词的格式正确，内容与情感相符，不少于50字。

3.收集关于《词二首》作者的相关资料，如生平、创作背景等，整理成一份简报，字数不限。

作业反馈：

1.对学生的赏析文章，我将重点关注以下几个方面：

-是否准确把握了词的意象和情感。

-是否能够运用恰当的修辞手法进行分析。

-文章的结构是否清晰，逻辑是否严密。

-语言表达是否准确、流畅。

对于每个学生的作业，我会给出具体的评语，指出其优点和需要改进的地方，并提供相应的改进建议。

2.对于学生的词作品，我会从以下几个方面进行评价：

-词的格式是否符合要求。

-内容是否具有创意，情感是否真挚。

-语言是否优美，韵律是否和谐。

我会鼓励学生保持原创性，同时注意词的韵律和格律。

3.对于学生的资料整理简报，我会检查以下内容：

-资料是否全面，信息是否准确。

-简报的结构是否清晰，内容是否简洁明了。

-是否能够体现出学生对《词二首》作者的了解。

在作业反馈过程中，我会尽量做到以下几点：

-及时批改作业，确保学生在短时间内得到反馈。

-针对每个学生的作业进行个性化反馈，避免千篇一律的评语。

-在课堂上分享优秀作业，鼓励学生互相学习。

-对于作业中普遍存在的问题，进行集体讲解，帮助学生共同进步。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的同事们，教学是一段不断探索和反思的过程。在这节课结束后，我想和大家分享一下我的教学反思，同时也希望能从大家的意见中汲取灵感，共同改进我们的教学方法。

首先，我想谈谈导入环节。我发现，通过提问和情境创设来激发学生的兴趣是有效的，但有些学生似乎对问题不太感兴趣，他们的参与度不高。这可能是因为问题的难度或者与学生的生活经验关联度不够。因此，我计划在未来的教学中，更加注重问题的设计，使其更具挑战性和吸引力，同时也要考虑学生的实际生活经验，让他们能够更好地与课堂内容产生共鸣。

在巩固练习环节，我发现学生的动手实践能力有待提高。有些学生虽然能够完成作业，但他们的答案缺乏深度和创意。我意识到，仅仅布置作业是不够的，我需要提供更多的指导，比如提供一些写作框架或者阅读清单，帮助学生更好地进行练习。

在作业反馈方面，我发现我有时过于注重作业的正确性，而忽略了学生的个性化表达。这可能导致一些学生失去了创作的兴趣。因此，我决定在未来的教学中，更加注重学生的个性化表达，鼓励他们尝试不同的写作风格，同时也要给予他们更多的肯定和鼓励。

为了更好地评估教学效果，我计划在课后设计一些反思活动。比如，我可以让学生填写反馈问卷，了解他们对课堂内容的看法，以及他们认为哪些部分需要改进。同时，我也可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。

最后，我想谈谈改进措施。首先，我计划在备课阶段更加细致地研究学生，了解他们的学习风格和兴趣点，以便设计出更符合他们需求的教学活动。其次，我会尝试更多的教学策略，比如游戏化学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。此外，我还会加强与同事的交流，分享教学心得，共同探讨如何提高教学质量。典型例题讲解亲爱的同学们，今天我们来一起深入探讨《词二首》中的知识点，特别是词的意象、情感和修辞手法。下面我将通过几个典型例题来帮助大家更好地理解这些内容。

例题一：

词句：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”（林逋《山园小梅》）

分析：这句话通过“疏影”、“暗香”等意象，描绘了山园小梅在黄昏月光下的景象，给人以清幽、淡雅之感。

答案：此句通过“疏影”、“暗香”等意象，营造出一种清幽、淡雅的氛围，表达了诗人对梅花的喜爱和赞美之情。

例题二：

词句：“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。”（张若虚《春江花月夜》）

分析：这句词描绘了春夜江边，诗人梦中落花随流水而去的情景，表达了诗人对时光流逝的无奈和对美好时光的留恋。

答案：通过“落花”这一意象，诗人抒发了对春天美好时光的珍惜，以及对岁月无情的感慨。

例题三：

词句：“夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》）

分析：这句词以“风雨声”、“花落”为意象，描绘了春夜风雨交加的景象，以及对落花的感慨，寓意着人生无常和生命的脆弱。

答案：诗人以“风雨声”、“花落”为意象，表达了对生命易逝的感叹，以及对自然美景的深情。

例题四：

词句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王之涣《登鹳雀楼》）

分析：这句词表达了诗人身处异乡，在佳节时刻倍感思乡之情，抒发了对家乡和亲人的深切思念。

答案：诗人通过“异客”、“佳节”等词语，传达了对家乡和亲人的无限思念，以及对孤独异乡生活的感慨。

例题五：

词句：“明月几时有？把酒问青天。”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

分析：这句词以“明月”、“青天”为背景，表达了诗人对月亮的疑问，以及对宇宙人生的哲理思考。

答案：诗人通过“明月”、“青天”等意象，引发了对自己人生境遇的反思，以及对宇宙万物的思考。板书设计①本文重点知识点：

-词的特点：音乐性、抒情性、简洁性

-意象：通过自然景物、人物情感等形象化的表达

-情感：作者对自然、人生、社会的感悟和思考

-修辞手法：比喻、拟人、对仗等

②重点词句：

-“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”（林逋《山园小梅》）

-“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不