七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵-心脏》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵——心脏》教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵——心脏》教学设计（新版）新人教版设计意图嘿，亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索人体内部的奇妙世界，重点聊聊这个“泵”——心脏！这节课，我们要揭开心脏的秘密，看看它是怎么帮助我们的血液流动的。让我们一起走进这个神奇的器官，感受生命力的跳动吧！🎉💓核心素养目标1.培养学生运用观察、实验等方法探究心脏结构和功能的能力。

2.增强学生对生物体结构与功能相适应观念的理解。

3.激发学生对生物科学兴趣，培养科学探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经接触过一些关于循环系统的基本知识，比如血液的基本成分、血管的类型等。他们对于心脏作为循环系统的核心器官有一定的初步认识，但可能对心脏的结构和功能的具体细节了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科通常保持着较高的兴趣，特别是与人体相关的内容。他们的学习能力强，能够接受并理解新的生物学概念。学习风格上，他们偏好直观和动手的学习方式，如实验观察和模型构建。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解心脏的四个腔室及其功能时可能会感到困惑，因为它们之间的关系和血液流动的路径较为复杂。此外，对于心脏的解剖结构和功能原理的理解可能需要一定的空间想象能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。此外，对于血液循环的动态过程，学生可能难以通过静态的图像或文字描述来完全把握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解心脏的结构和功能，帮助学生建立基础概念。

2.讨论法：组织学生讨论心脏工作原理，激发思考，加深理解。

3.实验法：利用心脏模型或模拟软件，让学生亲自操作，直观感受心脏的工作过程。

教学手段：

1.多媒体展示：使用动画或视频展示心脏的血液循环过程，增强直观性。

2.互动软件：利用互动教学软件，让学生通过游戏形式学习心脏知识。

3.模型演示：展示心脏模型，帮助学生理解心脏的结构与功能。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心脏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们身体里有一个非常重要的器官，它就像一个泵，不断地为我们输送血液，维持我们的生命活动。你们知道这个器官叫什么名字吗？”

（停顿片刻，等待学生回答）

展示一些关于心脏的图片或视频片段，让学生初步感受心脏的跳动和重要性。

“这就是我们今天要学习的重点——心脏。接下来，我们将一起揭开心脏的神秘面纱，了解它的结构和功能。”

二、心脏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心脏的定义，包括其主要组成元素或结构。

“心脏是一个中空的肌肉器官，由四个腔室组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。它们协同工作，确保血液在全身循环。”

详细介绍心脏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

“现在，让我们来看一下心脏的结构图。左心房和右心房分别接收来自肺部的血液和来自全身的血液，而左心室和右心室则负责将血液泵送到肺部和全身。”

“比如，当我们在运动时，心脏的跳动会加快，以适应身体对氧气和能量的需求。这就是心脏在帮助我们维持生命活动中的一个例子。”

三、心脏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的病例进行分析。

“比如，我们来看一下这个病例，一个患者因为心脏瓣膜关闭不全而出现呼吸困难。我们将分析这个病例，了解心脏瓣膜的功能和可能的问题。”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心脏的多样性或复杂性。

“在这个案例中，我们可以看到心脏瓣膜关闭不全会导致血液回流，影响心脏的正常工作。这让我们认识到心脏健康的重要性。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心脏知识解决实际问题。

“那么，如果遇到类似的情况，我们应该如何应对呢？我们可以通过健康的生活方式来保护我们的心脏，比如合理饮食、适量运动。”

小组讨论：让学生分组讨论心脏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

“接下来，我们分成小组，讨论一下心脏疾病的治疗方法有哪些改进空间，以及我们可以如何利用科技来帮助心脏疾病患者。”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心脏相关的主题进行深入讨论。

“请每个小组选择一个主题，比如心脏疾病的预防、心脏手术的新技术等，然后进行讨论。”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

“在讨论过程中，要注意倾听他人的意见，共同探讨解决方案。每组都要准备好一份讨论报告。”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

“讨论结束后，每组派一名代表上台，向大家展示你们的讨论成果。其他同学可以提问，共同学习。”

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心脏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

“现在，请每组代表上台，向大家展示你们的讨论成果。记得要清晰、简洁地表达你们的观点。”

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

“展示结束后，大家可以提出一些问题，或者对展示内容进行点评。这样可以帮助我们更好地理解心脏。”

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

“最后，我来总结一下今天的讨论。每组都提出了很多有价值的观点，但也存在一些不足。我会针对这些问题提出一些建议。”

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心脏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心脏的基本概念、组成部分、案例分析等。

“今天我们学习了心脏的基本知识，了解了它的结构和功能，还通过案例分析了解了心脏疾病的相关知识。”

强调心脏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心脏知识。

“心脏是我们生命的重要组成部分，了解心脏的知识对我们的健康和生活有着重要的影响。希望大家能够继续探索心脏的奥秘。”

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心脏的短文或报告，以巩固学习效果。

“课后，请大家写一篇关于心脏的短文或报告，可以是关于心脏的结构、功能，也可以是关于心脏疾病的预防和治疗。希望大家能够通过这次作业，巩固今天所学的知识。”知识点梳理1.心脏的位置和结构

-心脏位于胸腔内，位于两肺之间。

-心脏分为四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-左心房接收来自肺部的血液，右心房接收来自全身的血液。

-左心室和右心室分别将血液泵送到全身和肺部。

2.心脏的壁层

-心脏壁分为三层：外膜、心肌层、内膜。

-外膜为心包，保护心脏。

-心肌层是心脏的主要肌肉层，负责心脏的收缩和舒张。

-内膜为心内膜，覆盖心脏内腔。

3.心脏的瓣膜

-心脏瓣膜包括二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣和主动脉瓣。

-瓣膜的作用是防止血液逆流，确保血液单向流动。

4.心脏的血液流动

-心脏的血液流动分为两个循环：体循环和肺循环。

-体循环：血液从左心室泵出，流经全身，返回右心房。

-肺循环：血液从右心室泵出，流经肺部，返回左心房。

5.心脏的跳动

-心脏的跳动是由心脏自身的节律性收缩和舒张引起的。

-心脏的跳动是通过心脏的电活动控制的，称为心脏的电生理活动。

6.心脏的功能

-心脏的主要功能是将血液泵送到全身，保证身体各器官组织的氧气和营养供应。

-心脏的泵血功能依赖于心脏肌肉的收缩和舒张。

7.心脏病的类型

-心脏病是指心脏结构和功能的异常，包括心脏病、心律失常等。

-常见的心脏病有冠心病、心肌炎、风湿性心脏病等。

8.心脏病的预防和治疗

-预防心脏病的方法包括健康饮食、适量运动、戒烟限酒等。

-心脏病的治疗方法包括药物治疗、手术治疗、心脏康复等。

9.心脏病的早期症状

-心脏病的早期症状可能包括胸痛、呼吸困难、心悸、疲劳等。

-早期发现心脏病并及时治疗对预后有重要意义。

10.心脏病的护理

-心脏病的护理包括饮食护理、运动护理、心理护理等。

-饮食护理：低盐、低脂、高纤维的饮食。

-运动护理：适量运动，增强心脏功能。

-心理护理：保持良好的心态，减轻心理压力。典型例题讲解1.例题：心脏的一个心动周期中，以下哪个结构先收缩？

A.左心室

B.右心室

C.左心房

D.右心房

答案：C

解析：在一个心动周期中，首先收缩的是心房，心房收缩后心室开始收缩。因此，左心房和右心房先于心室收缩。

2.例题：以下哪种情况会导致心脏负荷加重？

A.长时间跑步

B.深呼吸

C.情绪激动

D.长时间阅读

答案：C

解析：情绪激动时，心率会加快，心脏需要泵送更多的血液，导致心脏负荷加重。

3.例题：在心脏的四个腔室中，哪个腔室是唯一一个只与肺相连的腔室？

A.左心房

B.左心室

C.右心房

D.右心室

答案：C

解析：右心房只与肺静脉相连，接收来自肺部的血液，而左心房、左心室和右心室都参与全身循环。

4.例题：心脏的搏动是由哪个部位产生的？

A.心肌细胞

B.心脏瓣膜

C.心包

D.心电图

答案：A

解析：心脏的搏动是由心肌细胞产生的电活动控制的，心肌细胞收缩导致心脏搏动。

5.例题：以下哪个生理过程与心脏的泵血功能无关？

A.血液循环

B.心肌收缩

C.心脏瓣膜关闭

D.血液凝固

答案：D

解析：血液凝固是血液凝固系统的作用，与心脏的泵血功能无关。心脏的主要功能是通过收缩和舒张泵送血液。

6.例题：心脏病的常见症状有哪些？

A.胸痛

B.呼吸困难

C.心悸

D.疲劳

答案：ABCD

解析：心脏病的常见症状包括胸痛、呼吸困难、心悸和疲劳。这些症状可能提示心脏功能受损。

7.例题：心脏病的预防措施包括哪些？

A.健康饮食

B.适量运动

C.戒烟限酒

D.心理健康

答案：ABCD

解析：心脏病的预防措施包括健康饮食、适量运动、戒烟限酒和保持心理健康，这些都有助于降低心脏病的发生风险。

8.例题：心脏手术后的患者应该注意哪些事项？

A.遵医嘱服用药物

B.适度运动

C.避免剧烈运动

D.保持良好的生活习惯

答案：ABCD

解析：心脏手术后的患者需要注意遵医嘱服用药物、适度运动、避免剧烈运动和保持良好的生活习惯，以促进康复。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊这节课的教学反思和总结。首先，我得说说我对教学过程的一些感想。

这节课，我用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。我发现，学生们对于心脏的结构和功能这部分内容比较感兴趣，尤其是在讨论心脏瓣膜的作用时，他们表现得特别活跃。不过，我也发现了一些小问题。

比如，在讲解心脏的血液循环时，有些学生对于血液流动的方向和路径有点混淆。我注意到，他们在绘制血液循环图时，有些细节处理得不够准确。这让我意识到，对于这部分内容，可能需要更细致地讲解，并且提供更多的实例来帮助他们理解。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松的学习氛围，鼓励学生们积极参与讨论。但是，我发现课堂上的互动还不够充分，有些学生似乎不太愿意发言。这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉，或者是对公开表达有所顾虑。因此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生提问和发表自己的看法。

说到教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对心脏的基本知识有了更深入的理解，他们能够描述心脏的结构和功能，并且能够解释血液循环的过程。在技能方面，学生们通过小组讨论和实验操作，提高了合作和解决问题的能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于心脏病的了解还不够全面，他们对心脏病的预防和治疗知识掌握得不够。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，让学生们了解心脏病的危害，以及如何预防和应对。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解血液循环时，可以设计一些互动环节，比如让学生们扮演血液流动的角色，通过角色扮演来加深对血液循环路径的理解。

2.对于不太愿意发言的学生，可以在课堂上设置一些匿名提问的方式，鼓励他们积极参与讨论。

3.在课程结束前，可以安排一个小型的知识竞赛或者问答环节，以此来巩固学生对心脏知识的掌握。

4.在下一节课中，我会增加一些关于心脏病预防和治疗的内容，通过视频、案例等方式，让学生们更加直观地了解这些知识。内容逻辑关系①心脏的结构

-心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心脏壁的三层：外膜、心肌层、内膜。

-心脏瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣。

②心脏的功能

-心脏的泵血功能：通过收缩和舒张泵送血液。

-心脏的电生理活动：控制心脏的跳动节奏。

-心脏的血液循环：体循环和肺循环。

③心脏的血液流动

-血液流动的方向：从心房到心室，再从心室到全身或肺部。

-心脏瓣膜的作用：防止血液逆流。

-心脏跳动的频率：心率，每分钟心跳次数。

④心脏病的类型

-常见心脏病：冠心病、心肌炎、风湿性心脏病等。

-心脏病的症状：胸痛、呼吸困难、心悸、疲劳等。

⑤心脏病的预防和治疗

-预防心脏病的方法：健康饮食、适量运动、戒烟限酒、心理健康。

-心脏病的治疗方法：药物治疗、手术治疗、心脏康复。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们对心脏的结构和功能表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高。大部分学生能够积极回答问题，对心脏的基本知识有了较好的掌握。在讨论心脏瓣膜的作用时，学生们积极参与，提出了许多有创意的问题和观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的合作精神。每个小组都能够围绕主题进