二年级语文上册 课文5 15《大禹治水》同步教学设计 新人教版五四制

二年级语文上册课文515《大禹治水》同步教学设计新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《大禹治水》这篇课文，感受中国古代劳动人民的智慧和勇气。咱们要从“洪水肆虐”开始，一步步走进大禹的世界。课堂上，我会先带领你们读课文，找出洪水给我们带来了哪些困扰。然后，我们再来认识大禹，了解他是怎样治水的。别忘了，我们要边读边思考，边读边交流哦！让我们一起走进这个惊心动魄的故事，感受历史的厚重与文化的魅力！😊💪🌊📚二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解大禹治水的过程，通过课文内容让学生感受到大禹的智慧和坚韧不拔的精神。

②掌握课文中的生字词，如“疏导”、“堵塞”等，通过多种方式帮助学生记忆和运用。

2.教学难点，

①理解古代治水方法的科学性，让学生体会到古代劳动人民的智慧。

②情感态度与价值观的培养，引导学生从大禹身上学习到勇于担当、持之以恒的品质。

③通过对课文内容的深入分析，培养学生对传统文化的兴趣和尊重，提高文化自信。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教学软件、网络教育资源平台

-信息化资源：大禹治水相关的图片、视频资料、动画演示

-教学手段：互动式教学卡片、角色扮演道具、故事地图五、教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇关于中国古代英雄的课文——《大禹治水》。提起大禹，大家可能都会想到他治理洪水的故事。那么，今天我们就来深入了解大禹治水的过程，感受他的智慧和勇气。

【环节一：课文朗读与理解】

1.老师出示课文《大禹治水》，学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们都听到了哪些关于大禹治水的故事呢？”

学生回答后，老师总结：“是的，大禹为了治理洪水，三过家门而不入，展现了他的无私和坚韧。”

【环节二：生字词学习】

1.老师板书生字词：“疏导”、“堵塞”、“持之以恒”等，引导学生朗读并解释这些词语的意思。

2.学生分组讨论，如何将生字词运用到实际语境中，例如：“在治理洪水的过程中，大禹采用了疏导的方法。”

【环节三：课文内容探究】

1.老师提问：“大禹治水的过程中，他遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？”

学生回答后，老师总结：“大禹在治水过程中，遇到了洪水肆虐、土地贫瘠等困难，但他凭借着智慧和勇气，最终成功地治理了洪水。”

2.老师引导学生思考：“大禹治水的过程中，有哪些值得我们学习的地方？”

学生回答后，老师总结：“大禹的坚韧不拔、勇于担当、无私奉献的精神值得我们学习。”

【环节四：角色扮演】

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如大禹、百姓、官员等。

2.学生根据角色特点，模拟大禹治水的过程，展现大禹的智慧和勇气。

【环节五：拓展延伸】

1.老师提问：“同学们，除了大禹，你们还知道哪些古代英雄呢？”

学生回答后，老师总结：“是的，中国古代英雄辈出，他们的事迹激励着我们不断前行。”

2.老师布置作业：以《大禹治水》为主题，写一篇作文，谈谈你从大禹身上学到了什么。

【总结】

同学们，今天我们通过学习《大禹治水》，了解了古代英雄大禹的智慧和勇气。希望大家在今后的学习和生活中，能够学习大禹的精神，勇往直前，克服困难。好了，今天的课就上到这里，下课！同学们再见！👋🎉六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代治水故事集》：这本书收录了多个古代治水的故事，包括大禹治水、西门豹治河等，可以帮助学生更全面地了解中国古代的治水历史和智慧。

-《大禹传》：这是一部关于大禹生平的传记，详细记载了大禹的生平事迹，以及他治水的艰辛过程，适合学生深入了解大禹的传奇人生。

-《中国水利史》：这本书介绍了中国水利发展的历史，包括古代水利工程的建造技术，以及历代治水英雄的事迹，有助于学生从宏观角度理解治水的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找大禹治水的具体方法，如疏导、堵塞等，并了解这些方法在今天的实际应用。

-引导学生思考：在现代社会，如何更好地预防和治理洪水，减少自然灾害对人类的影响？

-组织学生进行小组讨论，分享他们对中国古代治水英雄的认识和感悟，以及这些英雄对现代社会的启示。

-鼓励学生参观当地的水利设施，如水库、堤坝等，实地了解现代治水技术的发展和成果。

-学生可以创作以大禹治水为主题的绘画、诗歌或短剧，通过艺术形式表达对大禹精神的敬仰。

3.课后实践活动建议：

-设计一个关于大禹治水的知识竞赛，让学生在游戏中学习相关知识。

-组织一次“小小水利工程师”活动，让学生利用身边的材料，模拟建造简单的防洪设施。

-邀请当地水利专家来校讲座，让学生了解现代水利工程的最新技术和挑战。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，提问学生大禹治水的原因、过程和结果，以及大禹治水的精神品质。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同学的互动情况，评估学生的课堂表现。

-测试：在课程结束后，进行一次简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的记忆和理解。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，及时给予正面或建设性的反馈，帮助学生改进学习方法和态度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、练习题等，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-家长沟通：定期与家长沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的学习进步。

3.形成性评价：

-课堂讨论：通过课堂讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及他们的批判性思维。

-小组合作：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-项目学习：鼓励学生参与项目学习，通过实际操作和探究，评估他们的实践能力和创新思维。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在整个学期内对语文知识的掌握程度，包括对《大禹治水》这篇课文的理解和应用。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一阶段的学习制定目标。

5.教学评价的反馈与调整：

-根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的多样性。

-定期回顾教学评价结果，分析学生的学习需求和兴趣点，不断优化教学设计和实施。

-鼓励学生参与教学评价过程，让他们成为评价的主体，提高他们的自我认知和自主学习能力。八、课后作业1.**课文内容填空题**

-大禹为了治理洪水，______，他三过家门而不入，体现了他的______和______。

-课文提到，洪水过后，大禹采取了______的方法来疏导洪水，同时______，有效地控制了水患。

**答案**：

-大禹为了治理洪水，毅然决然地投身其中，他三过家门而不入，体现了他的无私和坚韧。

-课文提到，洪水过后，大禹采取了疏导的方法来疏导洪水，同时堵塞了容易发生洪水的河道，有效地控制了水患。

2.**故事情节分析题**

-请简述大禹治水的主要过程，并说明他治水过程中遇到的困难以及他如何克服这些困难。

**答案**：

-大禹治水的主要过程包括：首先，他组织人力开凿河渠，疏导洪水；其次，他修筑堤坝，防止洪水泛滥；最后，他通过疏导和堵塞相结合的方法，彻底解决了水患问题。在治水过程中，他遇到了洪水肆虐、土地贫瘠等困难，但他凭借着智慧和勇气，最终成功地治理了洪水。

3.**角色扮演题**

-如果你是大禹，面对洪水肆虐的景象，你会怎么做？请以日记的形式写下来。

**答案示例**：

日记

今天，我再次来到了前线，面对着汹涌的洪水，我心如刀割。但我明白，我必须坚强，因为我肩负着治水的重任。我要组织群众，修筑堤坝，开凿河渠。虽然过程艰难，但我相信，只要我们齐心协力，一定能够战胜洪水，让人民过上安宁的生活。

4.**写作练习题**

-选取课文中一个你认为最感人的片段，谈谈你的感受，并尝试用自己喜欢的方式表达出来。

**答案示例**：

课文中最感人的片段是大禹三过家门而不入。我认为这展现了大禹的坚定决心和无私奉献精神。我想通过绘画来表达我的感受，用色彩和线条描绘出大禹面对洪水时坚定而疲惫的身影。

5.**讨论题**

-课文中提到，大禹治水成功后，人民过上了幸福的生活。结合我们的生活实际，讨论：我们应该如何学习大禹的精神，为我们的社区或学校做出贡献？

**答案示例**：

我们可以从大禹身上学习到坚韧不拔、勇于担当的精神。在我们的社区或学校中，我们可以从以下几个方面做出贡献：首先，积极参与环保活动，保护我们的环境；其次，关心身边的人，帮助他人解决困难；最后，努力学习，提升自己的能力，为社区或学校的发展做出贡献。板书设计1.课文标题：《大禹治水》

2.重点知识点：

①大禹治水的原因