Module 8 Unit 2 Sam is going to ride horse（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit2Samisgoingtoridehorse（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit2Samisgoingtoridehorse（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册设计思路嘿，亲爱的小朋友们！今天我们要一起探索Module8Unit2这个有趣的话题“Samisgoingtoridehorse”。首先，我们要通过一些活泼的互动游戏，让你们在轻松愉快的氛围中复习上一单元的知识。接着，我会带领你们进入一个充满奇幻色彩的故事世界，让Sam和我们一起骑马冒险！在课堂上，我会用丰富多彩的图片和视频，让你们直观地感受到骑马的乐趣。最后，通过角色扮演和小组讨论，让你们在实践中运用所学，锻炼英语口语表达能力。让我们一起踏上这段愉快的英语学习之旅吧！🐴💪🎉核心素养目标1.培养学生跨文化意识，通过了解西方文化中骑马活动，拓展学生的视野。

2.增强学生语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的英语口语表达和交际能力。

3.培养学生合作学习习惯，在小组活动中，促进学生之间的互动与合作，提升团队协作能力。

4.激发学生学习英语的兴趣，通过丰富多彩的教学活动，激发学生对英语学习的热情和动力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和理解简单的英语单词和句子。在本单元之前，他们已经学习了有关动物、运动和日常活动的词汇，这对于理解“Samisgoingtoridehorse”这一主题有所帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对故事和角色扮演活动特别感兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉刺激来学习，因此图片、视频和互动游戏对他们来说是非常有效的学习工具。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解骑马这一活动时可能会遇到文化差异带来的理解困难，比如对“horse”这一词汇的熟悉程度以及对骑马活动的具体描述。此外，学生在角色扮演时可能会面临语言表达不够流畅的问题，特别是在需要使用过去将来时态描述即将发生的事情时。此外，学生可能需要时间来适应从静态的词汇学习到动态的语言实践的转变。教学方法与手段教学方法：

1.互动式讲授法：通过提问和回答，激发学生的思考，帮助他们理解和记忆骑马活动的相关词汇和语法。

2.情景模拟法：设置真实或模拟的场景，让学生通过角色扮演来练习对话和表达，提高实际运用英语的能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，鼓励学生互相交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和英语沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示骑马的相关图片和视频，直观地展示活动过程，吸引学生的注意力。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动练习，如词汇卡片、语法游戏，增强学习的趣味性和参与度。

3.实物教具：使用实物或模型（如马模型）进行教学，让学生更直观地感受骑马活动，加深对知识的理解。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对骑马活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有骑过马？骑马感觉怎么样？”

（学生分享骑马的经历和感受。）

展示一些关于骑马活动的图片或视频片段，让学生初步感受骑马的魅力或特点。

（展示图片：马儿在草原上奔跑，骑手们自信地驾驭着马匹。）

简短介绍骑马活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

（教师：“骑马是一项古老的运动，它不仅能锻炼身体，还能培养人的勇气和耐力。今天，我们就来学习关于骑马的知识。”）

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解骑马活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解骑马活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

（教师：“骑马活动包括马匹、骑手、马具等组成部分。骑手需要学会如何与马匹沟通，掌握正确的骑姿和驾驭技巧。”）

详细介绍骑马的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

（教师：“这里有一张图，展示了马匹的基本结构。我们可以看到，马匹的身体结构适合奔跑，这也使得骑马成为一项速度和耐力的运动。”）

（教师：“比如，骑马可以帮助人们放松身心，提高身体的协调性。它也是一种很好的户外活动，可以让我们亲近自然。”）

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解骑马活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的骑马活动案例进行分析。

（案例：马术比赛、骑马旅行、儿童骑马课程等。）

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解骑马活动的多样性或复杂性。

（教师：“马术比赛是一项竞技体育，它要求骑手具备高超的技巧和良好的马匹控制能力。骑马旅行则是一种休闲方式，可以让我们在旅行中体验不同的风景和文化。”）

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用骑马活动解决实际问题。

（教师：“你们认为骑马活动对我们的生活有什么帮助？我们可以如何将骑马活动融入到我们的日常生活中？”）

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与骑马活动相关的主题进行深入讨论。

（主题：如何提高骑马技巧、骑马活动的安全性、骑马对儿童成长的影响等。）

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

（学生讨论：如何通过练习提高骑马技巧，如何在骑马时注意安全，如何选择适合儿童的骑马课程等。）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（学生代表准备展示内容：小组讨论的结论、建议和未来展望。）

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对骑马活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（学生代表展示：各小组的讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。）

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

（学生提问：对展示内容的质疑或补充；教师点评：对展示内容的评价和建议。）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

（教师总结：对各组展示的肯定，对不足之处的指出，以及对未来学习的期望。）

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调骑马活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括骑马活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

（教师：“今天我们学习了骑马活动，了解了它的基本概念、组成部分和实际应用。骑马不仅能锻炼身体，还能培养人的勇气和耐力。”）

强调骑马活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用骑马活动。

（教师：“骑马活动是一项有益于身心健康的运动，希望大家能够积极参与，从中受益。”）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于骑马活动的短文或报告，以巩固学习效果。

（教师：“请大家课后写一篇关于骑马活动的短文，分享你们的感受和体会。”）教学资源拓展1.拓展资源：

-骑马历史与文化：介绍骑马的历史渊源，不同文化中对骑马的不同诠释，以及骑马在各个时代的演变。

-马匹品种与习性：介绍不同品种的马匹的特点、习性以及它们在骑马活动中的应用。

-马术运动项目：介绍马术运动的种类，如马术比赛、马术表演、马球等，以及这些运动对骑手的要求。

-骑马装备与安全：介绍骑马所需的装备，如马鞍、马镫、头盔等，以及骑马时的安全知识。

-骑马对儿童成长的影响：研究骑马对儿童身体和心理发展的影响，以及如何选择适合儿童的骑马课程。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐一些关于骑马活动、马术运动的书籍，让学生在课外阅读中拓展知识面。

-观看纪录片：推荐一些关于马匹和骑马活动的纪录片，让学生通过视觉感受了解骑马的各个方面。

-参观马术俱乐部：鼓励学生和家长一起参观当地的马术俱乐部，实地了解马匹和骑手的生活。

-参加马术体验课：组织学生参加马术体验课，让他们亲身体验骑马的感觉，感受骑马的魅力。

-家庭作业实践：布置一些与骑马活动相关的家庭作业，如画马、写骑马日记等，让学生将所学知识应用到实际中。

-小组项目研究：让学生分组研究马术运动的某个方面，如马匹品种、马术比赛规则等，通过合作学习加深理解。

-角色扮演活动：组织学生进行骑马活动的角色扮演，通过模拟真实情境来提高他们的语言表达能力和情境适应能力。

-安全教育讲座：邀请专业人士来校进行骑马安全知识讲座，增强学生的安全意识。

-社会实践活动：组织学生参与社区的马术活动，如马术表演、义卖等，培养他们的社会责任感和团队协作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-骑马活动的定义和基本概念

-骑马活动的组成部分，如马匹、骑手、马具等

-骑马活动的历史和文化背景

-骑马活动对身心健康的影响

②重点词汇：

-骑马（ridehorse）

-马匹（horse）

-骑手（rider）

-马具（saddle,bridle,stirrups）

-马术（equestrianism）

-勇气（courage）

-耐力（endurance）

③重点句型：

-"Samisgoingtorideahorse."

-"Ridingahorseisagoodwaytostayhealthy."

-"Horsesareveryimportantinequestriansports."

-"Thesaddleisusedtocarrytherideronthehorse."

-"Ridersneedtolearnhowtocommunicatewiththeirhorses."

②本文重点知识点：

-骑马活动的种类，如马术比赛、骑马旅行、儿童骑马课程等

-马术运动的规则和技巧

-骑马装备的选择和使用

-骑马活动的安全性

②重点词汇：

-马术比赛（horseracing）

-骑马旅行（horsebackriding）

-儿童骑马课程（children'shorsebackridingclass）

-规则（rules）

-技巧（skills）

-安全性（safety）

③重点句型：

-"Therearedifferenttypesofhorsebackridingactivities."

-"Horseracingisapopularequestriansport."

-"Ridersneedtofollowtherulesofthesport."

-"Thesafetyofridersisveryimportantinhorsebackriding."

-"Wearingahelmetisessentialforsafety."

②本文重点知识点：

-骑马活动对儿童成长的影响

-如何选择适合儿童的骑马课程

-骑马活动对儿童身体和心理发展的好处

-骑马活动中的亲子互动

②重点词汇：

-儿童成长（childdevelopment）

-骑马课程（horsebackridingclass）

-身体发展（physicaldevelopment）

-心理发展（mentaldevelopment）

-亲子互动（parent-childinteraction）

③重点句型：

-"Horsebackridingcanbebeneficialforchildren'sdevelopment."

-"It'simportanttochooseasuitablehorsebackridingclassforchildren."

-"Ridingahorsecanhelpimprovechildren'sphysicalandmentalhealth."

-"Horsebackridingcanalsopromoteparent-childinteraction."教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及与同学的互动，评估他们对骑马活动的兴趣和参与程度。

-学生对课堂活动的反应：注意学生对于互动游戏、角色扮演等活动的反应，了解他们对这些教学手段的接受程度和喜好。

-学生对知识的掌握情况：通过提问和观察学生的回答，评估他们对骑马活动相关知识的理解和记忆。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括谁负责记录、谁负责总结等。

-讨论内容的深度和广度：检查小组讨论的成果，看是否涵盖了骑马活动的各个方面，以及是否有创新性的观点。

-学生展示时的表达能力：观察学生在展示讨论成果时的语言表达是否清晰、流畅，是否能有效地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检验学生对骑马活动相关词汇的掌握程度。

-语法运用能力：测试学生能否正确运用过去将来时态描述骑马活动的未来计划。

-知识综合运用：设计一些综合性的问题，考察学生能否将所学知识应用到实际情境中。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括参与度、合作能力、知识掌握等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生从同伴的角度看到自己的优点和不足，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予正面评价，同时指出需要改进的地方，如提高参与度、加强合作等。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果给予肯定，并对讨论过程中的不足提出具体建议，如如何更有效地分工合作、如何提升讨论深度等。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，并从中学习到如何自我提升和帮助他人。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行批改，及时反馈作业中的问题，并指导学生如何改进。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《马的故事》一本关于马匹的历史、文