Module 5 Unit2 They were young.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module5Unit2的精彩世界，主题是"Theywereyoung."。在这节课里，我们将学习关于过去时态的用法，以及描述过去事件的能力。这个单元可是与我们的课本紧密相连的哦！我们会复习之前学过的词汇和语法知识，同时也会接触到一些新的单词和句型。让我们一起在英语的海洋中畅游，感受语言的魅力吧！😊核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过听说读写活动，提升学生运用英语描述过去事件的能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的人们生活经历，培养学生的跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析过去时态的语法结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生们已经接触并学习了一些基本的英语时态，如一般现在时和一般过去时。

-他们对一些常用词汇有一定的了解，如描述年龄、职业、活动的词汇。

-学生们具备一定的听力和口语表达能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生们对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在听说方面，他们喜欢模仿和表演。

-学生们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。

-学习风格上，部分学生偏好通过视觉辅助材料学习，如图片和图表；而另一些学生则更倾向于通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，理解并正确运用过去时态的语法结构可能存在困难，特别是在区分规则和不规则动词的过去式。

-部分学生可能在描述过去事件时遇到困难，因为他们可能不熟悉如何组织语言来叙述一个连贯的故事。

-在课堂参与方面，一些学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与讨论和角色扮演活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册》Module5Unit2的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同年龄段的儿童照片，以及图表展示过去时态的语法规则。

3.教学视频：挑选适合的英语视频片段，展示过去时态在真实语境中的应用。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写工具，并确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程**一、导入新课**

1.**情景创设**：

-（老师）同学们，今天我们要一起回到过去，看看那些年轻时的他们。你们有没有想过，那些名人小时候是什么样子的呢？

-（学生）有的，我想知道爱因斯坦小时候是不是也很有趣。

2.**图片展示**：

-（老师）很好，那我们就从爱因斯坦的童年照片开始。请大家看大屏幕上的这张图片，这是爱因斯坦小时候的照片。

3.**引出主题**：

-（老师）今天我们要学习的是Module5Unit2"Theywereyoung."，我们将通过这篇文章了解一些名人年轻时的故事。

**二、课文阅读与理解**

1.**自主阅读**：

-（老师）现在请大家打开课本，自主阅读这篇文章。阅读过程中，注意找出文中描述的过去时态的句子。

2.**小组讨论**：

-（老师）请和你的同桌一起讨论，看看你们能找到哪些过去时态的例子，并试着用自己的话描述一下这些名人的年轻故事。

3.**展示分享**：

-（老师）现在请几位同学上来分享一下你们找到的例子和故事。

4.**课文讲解**：

-（老师）好的，让我们一起来分析一下这些例子。比如，"Hewasasinger."这个句子中，“was”就是表示过去时态的动词。

**三、语法点讲解与练习**

1.**规则动词和不规则动词**：

-（老师）接下来，我们要学习如何正确使用规则动词和不规则动词的过去式。请大家看大屏幕，这里有一些例子。

2.**练习活动**：

-（老师）现在请完成课本上的练习题，用正确的过去式填空。

3.**小组竞赛**：

-（老师）为了让大家更好地掌握这个语法点，我们来进行一个小组竞赛。每个小组需要根据提示，用正确的过去式完成句子。

**四、课文复述与角色扮演**

1.**复述课文**：

-（老师）现在请大家尝试复述课文，特别是那些描述名人年轻时的故事。

2.**角色扮演**：

-（老师）接下来，我们将进行角色扮演活动。请同学们选择一个名人，并扮演他们的年轻时期。

**五、课堂小结与作业布置**

1.**课堂小结**：

-（老师）今天我们学习了过去时态的用法，并通过课文了解了名人的年轻故事。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中。

2.**作业布置**：

-（老师）课后，请大家完成以下作业：

-复习今天学习的课文，并尝试用过去时态写一段自己的故事。

-收集一个你感兴趣的名人年轻时的故事，并准备在下次课上分享。

3.**课堂评价**：

-（老师）最后，我想对大家的表现进行评价。希望大家能够积极参与课堂活动，提高自己的英语水平。下课！知识点梳理1.**过去时态的概念**：

-过去时态是英语中用来描述过去发生的事情或存在的状态的一种时态。

-它通常用来描述在过去某个具体时间点或时间段内发生的事件，或者过去某个时间段内的状态。

2.**过去时态的构成**：

-规则动词的过去式通常是在动词原形后加-ed，如work->worked。

-不规则动词的过去式变化多样，需要特别记忆，如go->went，have->had。

3.**过去时态的标志词**：

-时间状语：yesterday,lastweek,in1990,twoyearsago等。

-连词：when,while,after,before等。

-动词的过去分词形式：havedone,bedone等。

4.**过去时态的句子结构**：

-主语+动词过去式+宾语/状语。

-例如：Ivisitedthemuseumyesterday.

5.**过去进行时**：

-过去进行时用来描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-构成：主语+was/were+动词-ing。

-例如：Shewasreadingabookat8o'clocklastnight.

6.**过去完成时**：

-过去完成时用来描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-构成：主语+had+过去分词。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.

7.**过去时态的否定句和疑问句**：

-否定句：在助动词（如was,had等）或be动词后加not。

-例如：Shewasnotatschoolyesterday.

-疑问句：将助动词或be动词提前。

-例如：Wassheatschoolyesterday?

8.**过去时态的常用句型**：

-主语+动词过去式+宾语/状语。

-例如：Theywatchedamovielastnight.

-主语+动词过去式+宾语+宾补。

-例如：Isawhimintheparkyesterday.

-主语+动词过去式+介词短语。

-例如：Shewenttothestoreat10o'clock.

9.**过去时态的语法规则**：

-规则动词的过去式变化规则。

-不规则动词的过去式变化规则。

-过去进行时和过去完成时的用法和区别。

10.**过去时态的练习和运用**：

-通过阅读、听力、口语和写作等练习，巩固过去时态的用法。

-在实际交流中运用过去时态，描述过去发生的事情或存在的状态。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-规则动词和不规则动词的过去式

-过去进行时和过去完成时的区别

-过去时态的否定句和疑问句结构

②关键词汇：

-过去时态相关词汇：yesterday,lastweek,twoyearsago,went,had,watched,visited

-时间状语：at8o'clock,in1990,beforetheclassstarted

-连词：when,while,after,before

③重点关注句子：

-过去时态的基本句型：Subject+pasttenseverb+object/complement

-过去进行时的句型：Subject+was/were+verb-ing

-过去完成时的句型：Subject+had+pastparticiple

-过去时态的否定句和疑问句：Subject+didnot+verb+object/complement;Did+subject+verb+object/complement?教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了Module5Unit2"Theywereyoung."，学习了过去时态的用法。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示名人的童年照片来引入话题，这样的方式似乎挺有效的，因为孩子们对名人故事总是很感兴趣。我还安排了小组讨论和角色扮演，这有助于提高他们的参与度和口语表达能力。不过，我也注意到，有些学生对于过去进行时和过去完成时的区别还是有点混淆，这可能是因为我们没有足够的时间来深入讲解。

在教学策略上，我使用了课本上的练习和额外的练习题来巩固知识点。我发现，通过实际的练习，学生们对过去时态的掌握有了明显的提高。但是，我也意识到，对于一些基础薄弱的学生，单纯的练习可能还不够，我可能需要设计一些更具针对性的辅导活动。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、互动的学习氛围。不过，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律管理。有些学生可能在小组讨论时过于活跃，分散了其他同学的注意力。我需要更加细致地指导他们，确保每个学生都能在课堂上得到平等的参与机会。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于语法点的讲解，我计划采用更加直观的教学方法，比如通过图表、故事等方式来帮助学生理解和记忆。

2.在课堂管理上，我会更加注意引导学生遵守课堂纪律，同时鼓励他们积极参与课堂活动。

3.对于不同水平的学生，我会设计分层练习，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

4.我还会利用课后时间进行个别辅导，帮助那些在课堂上表现不佳的学生。典型例题讲解1.**例题**：

-Today,I_______(go)totheparkwithmyfriends.

-**答案**：went

-**讲解**：这是一个描述过去某个时间点发生的事情的句子。根据时间状语"Today"，我们知道这是在谈论过去的事情，所以动词要用过去式。因为"togo"是规则动词，所以它的过去式是"went"。

2.**例题**：

-She_______(be)ateacherwhenshewasyoung.

-**答案**：was

-**讲解**：这个句子中，"was"是过去时态的be动词。它用来描述过去某个时间点的状态。在这个例子中，我们不知道具体的时间，但根据句意，我们知道她在年轻的时候是老师，所以使用过去时态的"was"。

3.**例题**：

-They_______(watch)amovielastnight.

-**答案**：watched

-**讲解**：这个句子描述的是昨晚发生的事情，所以动词要用过去式。"Watch"是规则动词，其过去式是"watched"。这里需要注意的是，当动词以辅音字母+y结尾时，变过去式时通常将y变为i，再加-ed。

4.**例题**：

-He_______(notgo)tothepartybecausehewassick.

-**答案**：didn'tgo

-**讲解**：这是一个否定句，描述的是过去没有发生的事情。在英语中，否定句通常在助动词或be动词后加n