2024秋三年级英语上册 Module 1 Unit 2 How are you教学设计 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module1Unit2Howareyou教学设计外研版（三起）主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《2024秋三年级英语上册Module1Unit2Howareyou》这一课。设计思路是这样的：首先，我会用活泼的儿歌《Hello》来开场，让你们在轻松愉快的氛围中复习问候语。接着，我会引入本课的主题——询问和回应健康状况，通过情景对话和角色扮演，让你们在实际交流中运用新词汇和句型。最后，我们还会进行一个小游戏，巩固所学内容，让课堂充满乐趣！🎉🌟记得，我们一起来感受英语学习的魅力吧！🌈💖核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际对话和情景模拟，提高听说技能。文化意识上，学生将了解西方问候文化，增强跨文化交际意识。思维品质上，学生通过分析问题和解决问题，提高逻辑思维能力。学习能力上，学生将学会自主学习，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和语调，尤其是单词"Howareyou?"和回应时用到的"I'mfine,thankyou.Andyou?"。

②理解并运用句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."进行简单的日常交流。

③掌握描述健康状况的常用词汇，如"fine","good","tired","sick"等。

2.教学难点，

①灵活运用"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."在不同情境下的对话。

②学生在对话中准确理解和表达自己的感受，特别是在表达不适时能选择合适的词汇。

③将新的词汇和句型自然融入已有的英语知识体系中，形成连贯的语言表达习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋三年级英语上册》教材，特别是Module1Unit2部分。

2.辅助材料：准备与健康相关的图片，如人物生病、休息的图片，以及与问候语相关的视频片段。

3.教学工具：准备英语卡片，上面写有本课的关键词汇和句型，方便学生记忆和复习。

4.教室布置：布置一个轻松的英语角，放置小桌子和小椅子，用于小组活动和角色扮演。教学流程1.导入新课

-用时：5分钟

-详细内容：

-以一首欢快的英语歌曲《Hello》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习基本的问候语。

-邀请一位学生上台，用英语自我介绍，并询问其他同学他们的情况，引出本课主题“询问和回应健康状况”。

2.新课讲授

-用时：10分钟

-详细内容：

①通过PPT展示本课的词汇和句型，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“Andyou?”等，并带领学生一起朗读和跟读。

②利用图片和视频，展示不同情境下的健康状态，让学生理解词汇的实际应用。

③通过角色扮演，让学生练习使用新学的句型进行对话。

3.实践活动

-用时：15分钟

-详细内容：

①分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个情境，如在学校、在医院等，进行角色扮演，练习使用新学的句型。

②情景模拟：在班级中设置一个模拟场景，如一个小诊所，让学生扮演医生和病人，进行实际对话。

③词汇游戏：设计一个单词接龙游戏，学生需要用本课的新词汇进行接龙，提高记忆效果。

4.学生小组讨论

-用时：10分钟

-详细内容：

①讨论不同文化中问候语的习惯，如西方和中国的问候方式有何不同。

②分析在什么情况下使用“I'mfine,thankyou.”，以及如何表达不适。

③探讨如何将本课学到的词汇和句型应用到日常生活中的其他情境。

5.总结回顾

-用时：5分钟

-内容：

-回顾本课学到的词汇和句型，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“Andyou?”等。

-强调本节课的重点和难点，如正确发音和语调、灵活运用句型进行交流。

-鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果

1.**语言能力提升**

-学生能够正确发音和语调，特别是在本课的重点句型“Howareyou?”和回应时用到的“I'mfine,thankyou.Andyou?”上。

-学生能够运用新学的句型和词汇进行简单的日常交流，如描述自己的健康状况。

-学生在情景模拟和角色扮演中，能够自信地使用英语进行对话，提高了口语表达能力。

2.**文化意识增强**

-学生通过学习不同文化中问候语的习惯，增强了跨文化交际的意识。

-学生了解到在西方文化中，询问健康状况是一种常见的交流方式，这有助于他们在未来的国际交流中更加得体。

3.**思维品质发展**

-学生在分析问题和解决问题时，能够运用所学词汇和句型，提高了逻辑思维能力。

-通过小组讨论，学生学会了如何从不同角度思考问题，并能够用英语表达自己的观点。

4.**学习能力提高**

-学生通过参与实践活动，如词汇接龙游戏和角色扮演，学会了如何将新知识融入已有的语言知识体系。

-学生在自主学习和合作学习的过程中，提高了学习效率，学会了如何自我监督和评估。

5.**情感态度培养**

-学生在课堂活动中感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-通过小组合作和角色扮演，学生培养了团队精神和合作意识。

6.**实际应用能力**

-学生能够将所学词汇和句型应用到日常生活中，如在家中和学校与同学、老师进行简单的英语交流。

-学生在遇到健康问题时，能够用英语表达自己的感受，寻求帮助。板书设计①本文重点知识点：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-Fine

-Good

-Tired

-Sick

②重点词汇：

-How(如何)

-Are(是)

-You(你)

-I'm(我是)

-Fine(好的)

-Thankyou(谢谢)

-And(和)

-You(你)

③重点句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mfine,thankyou.

-Howareyou?

-I'msick.(我生病了)

④教学步骤：

①引入问候语，展示"Howareyou?"。

②介绍回应句型“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

③通过图片和情境，展示“Fine”,“Good”,“Tired”,“Sick”等词汇的使用。

④通过角色扮演，让学生练习使用句型进行对话。

⑤小组活动，让学生在模拟场景中运用所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试通过设置真实的对话场景，让学生在模拟的日常生活中运用英语，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解词汇和句型的实际意义，这种视觉辅助手段让学习变得更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现一些学生参与度较高，而部分学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格差异或是对英语学习的兴趣不同。

2.课堂时间分配：在讲授新知识时，我可能过于注重讲解，导致课堂时间分配不够合理，实践活动的时间相对较少。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中引入更多的竞争机制，如小组积分制，激励每个学生都积极参与到活动中来。

2.优化课堂时间分配：我会更加注重课堂时间的合理分配，确保在讲解新知识的同时，有足够的时间让学生进行实践活动，如角色扮演和小组讨论。

3.丰富评价