人教版二年级数学近似数教学设计

人教版二年级数学近似数教学设计一、教学目标1.让学生理解近似数的含义，知道近似数在生活中的广泛应用。2.通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数感和估算能力。3.能正确区分准确数和近似数，并会用近似数描述生活中的事物，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点理解近似数的意义。学会求一个数的近似数。2.教学难点能根据实际情况选择合适的近似数。三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合四、教学过程（一）导入新课1.播放一段学校运动会的视频，视频中提到："本次运动会有300多名学生参加，大约是350人。"2.提问：同学们，在刚才的视频中，提到了两个数，300多和350，你们觉得这两个数有什么不一样呢？哪个数能更准确地表示参加运动会的学生人数呢？3.引导学生思考，引出本节课的主题近似数。（二）探究新知1.认识准确数和近似数呈现教材中的主题图，图中有两辆车，一辆车标明"准乘70人"，另一辆车标明"约乘70人"。提问：同学们，观察这两辆车，你们知道"准乘70人"和"约乘70人"是什么意思吗？引导学生理解："准乘70人"表示这辆车最多能乘坐70个人，不多也不少，这个70就是准确数；"约乘70人"表示这辆车乘坐的人数大概是70人，可能比70人多一些，也可能比70人少一些，这个70就是近似数。让学生再举例说说生活中遇到的准确数和近似数，教师适时引导和点评。2.探究求近似数的方法以38和42为例，探究求近似数的方法。引导学生观察这两个数，提问：这两个数接近哪个整十数呢？让学生小组讨论，然后汇报讨论结果。教师总结：38更接近40，42也更接近40，所以38和42的近似数都是40。讲解：求一个数的近似数，通常是看这个数更接近哪个整十数。如果个位上的数小于5，就把个位及个位后面的数舍去，写成整十数；如果个位上的数大于或等于5，就把个位上的数舍去，并向十位进1，写成整十数。用同样的方法，让学生探究56、63、77、89的近似数分别是多少，并请学生上台板演。总结求近似数的方法口诀：四舍五入法，小于五的舍去，大于等于五的进一。（三）巩固练习1.基础练习完成教材"做一做"第1题。题目：下面的数各接近几千？2892500349102105让学生独立完成，然后同桌互相交流，说一说自己是怎么想的。教师指名汇报，集体订正。完成教材"做一做"第2题。题目：在下面是近似数的数据后面画"√"。（1）从家到学校约1000米。（）（2）学校图书馆有图书2892本。（）（3）今年植树节，我校共植树约1000棵。（）（4）小明家每月用水约12吨。（）让学生先独立判断，再全班交流，说说为什么这样判断。2.提高练习猜数游戏。教师在心里想一个整十数，然后让学生猜。例如：教师想的数是80，学生猜50，教师提示：小了；学生猜90，教师提示：大了。让学生根据提示继续猜，直到猜出正确答案为止。这个游戏可以多玩几次，让不同的学生参与。完成练习册上的相关练习题，进一步巩固近似数的知识。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，今天我们学习了什么知识？2.让学生先自己思考，然后小组内交流，最后全班汇报。3.教师总结：今天我们认识了近似数，知道了准确数和近似数的区别，还学会了用四舍五入法求一个数的近似数。在生活中，近似数有着广泛的应用，希望同学们能学会运用近似数的知识解决生活中的实际问题。（五）布置作业1.回家后，和家长说一说生活中哪些地方用到了近似数，并举例说明。2.完成数学书后面的相关练习题。五、教学反思通过本节课的教学，学生对近似数有了初步的认识和理解，能够区分准确数和近似数，并掌握了用四舍五入法求近似数的方法。在教学过程中，通过多种教学方法相结合，如讲授法、演示法、讨论法、练习法等，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。但在教学中也发现了一些问题，比如