2016小学六年级数学教学经验总结

2016小学六年级数学教学经验总结一、引言2016年，我担任小学六年级的数学教学工作。六年级是小学阶段的关键时期，学生面临着小升初的压力，数学教学的质量直接关系到学生的升学成绩以及未来的数学学习基础。在这一年的教学中，我通过不断探索和实践，积累了一些教学经验，希望能与同行们分享交流，共同提高小学数学教学水平。二、班级学生情况分析我所教的班级学生整体素质参差不齐。一部分学生基础知识扎实，学习态度端正，具有较强的自主学习能力和逻辑思维能力；但也有部分学生学习习惯较差，基础知识薄弱，对数学学习缺乏兴趣和信心。这种差异给教学带来了一定的挑战，需要我因材施教，制定不同的教学策略。三、教学目标与策略（一）教学目标1.知识与技能目标让学生系统掌握整数、小数、分数、百分数的四则运算，能正确进行计算。理解和掌握几何图形的特征、周长、面积和体积的计算方法。学会运用所学数学知识解决生活中的实际问题。2.过程与方法目标通过数学活动，培养学生的观察、分析、推理、概括等思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的实践能力，培养创新意识。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的治学态度。培养学生克服困难的意志品质，增强学生学习数学的自信心。（二）教学策略1.激发学习兴趣采用多样化的教学方法，如故事导入、游戏教学、多媒体演示等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解百分数时，通过讲述商场打折促销的故事，让学生感受百分数在生活中的广泛应用，从而提高学习积极性。设立数学学习奖励机制，对表现优秀的学生进行及时表扬和奖励，如小贴纸、小红花、学习用品等，激励学生积极参与数学学习。2.夯实基础知识加强概念、公式、法则等基础知识的教学，确保学生理解透彻、记忆准确。在教学过程中，通过举例、对比、练习等方式，帮助学生加深对基础知识的理解和掌握。针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。利用课余时间，为学习困难的学生查漏补缺，强化基础知识训练，让他们逐步跟上教学进度。3.注重思维训练设计富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。例如，在解决数学应用题时，鼓励学生分析题目中的数量关系，找出解题思路，而不是直接告诉他们答案。开展数学思维拓展活动，如数学竞赛、数学手抄报等，拓宽学生的思维视野，提高学生的思维灵活性和创造性。4.强化实践应用联系生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在教学比例尺时，让学生测量教室的长和宽，然后根据比例尺计算出教室在图纸上的尺寸，通过实际操作加深对比例尺的理解。组织数学实践活动，如参观科技馆、开展数学调查等，让学生在实践中运用数学知识，提高实践能力。四、教学内容与方法（一）数与代数1.整数、小数、分数的运算注重运算顺序和运算法则的教学，通过大量的练习让学生熟练掌握。例如，在讲解四则混合运算时，强调先乘除后加减，有括号先算括号内的运算顺序，并通过具体的题目让学生进行练习。运用多种方法进行计算教学，如竖式计算、简便运算等。在教学简便运算时，引导学生观察数字特点，运用加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律进行简便计算，提高计算速度和准确性。2.百分数结合生活实际，让学生理解百分数的意义和用途。通过商场打折、利率等实际例子，让学生感受百分数在生活中的广泛应用，从而提高学生学习百分数的兴趣。加强百分数与分数、小数的互化教学，通过练习让学生熟练掌握互化方法。在解决百分数问题时，引导学生将百分数转化为分数或小数进行计算，使问题更加简单易懂。（二）空间与图形1.平面图形让学生通过观察、操作、测量等活动，理解平面图形的特征和性质。例如，在教学三角形时，让学生通过剪拼、折叠等方式，探索三角形的内角和，加深对三角形特征的理解。注重平面图形面积公式的推导过程，让学生理解公式的由来，而不是死记硬背。在教学平行四边形面积公式时，引导学生通过割补法将平行四边形转化为长方形，从而推导出平行四边形的面积公式。2.立体图形利用实物模型、多媒体课件等教学手段，让学生直观地认识立体图形的形状和结构。例如，在教学长方体和正方体时，让学生观察实物模型，了解它们的面、棱、顶点的特征。加强立体图形表面积和体积公式的教学，通过实际操作和练习，让学生熟练掌握公式的应用。在教学圆柱体积公式时，让学生通过将圆柱转化为近似长方体的实验，理解圆柱体积公式的推导过程。（三）统计与概率1.数据的收集与整理引导学生学会收集数据的方法，如调查、测量等。例如，在教学统计单元时，让学生通过调查班级同学的身高、体重等数据，学会运用合适的方法进行数据收集。让学生掌握数据整理的方法，如制作统计表、统计图等。通过实际操作，让学生学会根据数据特点选择合适的统计图进行表示，如条形统计图用于比较数量多少，折线统计图用于反映数量变化趋势等。2.可能性通过游戏、实验等活动，让学生感受事件发生的可能性大小。例如，在教学可能性时，组织学生进行摸球游戏，让学生通过实验结果感受不同颜色球出现的可能性大小。引导学生用分数表示可能性的大小，培养学生的概率意识。通过具体的例子，让学生学会计算简单事件发生的概率。五、教学过程与效果（一）教学过程1.备课深入研究教材，把握教学目标和重难点，结合学生实际情况，制定详细的教学计划。在备课时，不仅要考虑教学内容的系统性，还要关注学生的学习兴趣和接受能力。精心设计教学环节，包括导入、新授、练习、总结等环节。每个环节都要紧密围绕教学目标展开，注重教学方法的多样性和灵活性。准备丰富的教学资源，如教具、学具、多媒体课件等，为教学提供有力支持。例如，在教学几何图形时，准备相应的实物模型和教具，让学生通过直观观察加深对图形的理解。2.课堂教学创设良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性。通过生动有趣的导入环节，吸引学生的注意力，使学生迅速进入学习状态。注重教学方法的选择和运用，根据教学内容和学生特点，灵活采用讲授法、讨论法、演示法、练习法等教学方法。例如，在讲解新知识点时，采用讲授法进行系统讲解；在巩固练习环节，让学生通过小组合作、自主练习等方式进行巩固提高。关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法。在课堂教学过程中，通过提问、巡视、小组讨论等方式，了解学生对知识的掌握情况，对于学生提出的问题及时给予解答和指导。3.作业布置与批改布置适量的作业，注重作业的层次性和针对性。根据学生的学习情况，将作业分为基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求。认真批改作业，及时反馈学生的学习情况。对于学生作业中出现的问题，及时进行纠正和指导，并针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。定期进行作业讲评，让学生了解自己的学习情况，同时通过表扬优秀作业，激励学生认真完成作业。（二）教学效果通过一年的教学，大部分学生在数学学习方面取得了明显的进步。1.知识与技能方面学生系统掌握了整数、小数、分数、百分数的四则运算，计算能力得到了显著提高。在期末考试中，班级的平均分、优秀率都有了较大幅度的提升。学生对几何图形的特征、周长、面积和体积的计算方法有了较好的理解和掌握，能够准确运用公式解决相关问题。在解决几何问题的测试中，学生的正确率较高。2.过程与方法方面学生的思维能力得到了锻炼和提高。通过参与数学活动和解决问题，学生学会了观察、分析、推理、概括等思维方法，能够更加灵活地思考和解决数学问题。学生运用数学知识解决实际问题的能力有所增强。在实际生活情境中，学生能够运用所学数学知识解决一些简单的问题，如计算商品价格、测量物体长度等。3.情感态度与价值观方面学生对数学学习的兴趣明显提高。多样化的教学方法和有趣的教学活动激发了学生的学习兴趣，许多学生在课后主动阅读数学课外书籍，积极参加数学兴趣小组。学生的学习态度更加端正，克服困难的意志品质得到了培养。在面对数学学习中的困难时，学生能够主动思考，努力克服，学习的自信心明显增强。六、教学反思与改进（一）教学反思1.在教学方法的选择上，虽然注重了多样化，但有时未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生对某些教学方法不太适应。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的学习情况和特点，灵活调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。2.在课堂教学中，有时对学生的主体地位体现不够充分，教师讲解过多，学生自主思考和探究的时间相对较少。今后要进一步转变教学观念，给予学生更多的自主学习空间，让学生在自主探究中发现问题、解决问题，提高学生的学习能力。3.在作业批改方面，虽然认真批改，但对于学生作业中出现的错误，有时只是简单地指出，没有深入分析错误原因，导致部分学生对同样的错误反复出现。在今后的作业批改中，要更加注重对学生错误原因的分析，针对不同的错误类型，采取不同的辅导策略，帮助学生真正掌握知识。（二）改进措施1.加强对学生个体差异的研究，了解每个学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划。在教学过程中，根据学生的实际情况调整教学进度和方法，为学习困难的学生提供更多的帮助和支持。2.优化课堂教学结构，减少教师的讲解时间，增加学生自主思考、小组讨论和实践操作的时间。设计更多富有启发性和挑战性的问题，引导学生积极主动地参与课堂学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。3.改进作业批改方式，认真分析学生作业中的错误原因，针对不同学生的问题进行个别辅导。定期对学生的作业情况进行总结和分析，找