初中生物人教版七年级上册教师教学参考用书

初中生物人教版七年级上册教师教学参考用书一、教材总体介绍人教版七年级上册生物教材依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》编写，旨在引导学生了解生物的基本特征、生命的起源和进化、生物体的结构层次、生物与环境的关系等基础知识，培养学生的科学探究能力和生物学素养。教材内容涵盖了丰富多彩的生物世界，从微观的细胞结构到宏观的生态系统，以学生身边常见的生物为切入点，逐步引导学生深入学习生物学知识。教材注重知识的系统性和逻辑性，同时强调探究性学习，通过设置各种探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等科学探究能力。教材还配备了大量的插图、图表、文字资料和拓展性栏目，如"想一想，议一议""观察与思考""探究""资料分析""练习"等，有助于学生理解和掌握知识，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。二、各章节教学内容分析第一单元生物和生物圈1.第一章认识生物教学目标：让学生能说出生物的基本特征，能区分生物与非生物。重点难点：重点是生物的基本特征；难点是对生物基本特征的理解。教学建议：通过展示各种生物和非生物的图片、视频等资料，引导学生观察、比较，归纳出生物的基本特征。组织学生进行小组讨论，让学生举例说明生物的特征，加深对知识的理解。2.第二章了解生物圈教学目标：使学生描述生态系统的组成，解释生态系统中物质和能量的流动，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。重点难点：重点是生态系统的组成、物质和能量的流动；难点是生态系统中物质和能量的流动以及生态系统的自我调节能力。教学建议：利用教材中的插图、实例等，引导学生认识生态系统的组成成分及其作用。通过绘制生态系统的物质和能量流动示意图，帮助学生理解其流动过程。开展小组活动，讨论生态系统受到破坏的原因及后果，培养学生的环保意识。第二单元生物体的结构层次1.第一章细胞是生命活动的基本单位教学目标：学生能说出细胞是构成生物体的基本单位，阐明细胞的生活需要物质和能量，描述细胞核在生物遗传中的重要功能。重点难点：重点是细胞的结构和功能、细胞的生活需要物质和能量；难点是细胞的结构和功能以及细胞核在遗传中的作用。教学建议：借助显微镜让学生观察动植物细胞的结构，对比两者的异同。讲解细胞的生活需要物质和能量时，结合实例帮助学生理解。利用资料分析，引导学生探讨细胞核在遗传中的重要性。2.第二章细胞怎样构成生物体教学目标：描述细胞分裂的基本过程，概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织和植物的几种主要组织。重点难点：重点是细胞分裂、分化的过程及组织的形成；难点是细胞分化的概念及组织的形成过程。教学建议：通过动画演示细胞分裂的过程，让学生直观理解。组织学生观察细胞分化形成不同组织的图片，引导学生分析讨论。让学生通过实验观察人体和植物的组织切片，加深对组织的认识。第三单元生物圈中的绿色植物1.第一章生物圈中有哪些绿色植物教学目标：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境，说出种子的主要结构，描述裸子植物和被子植物的区别。重点难点：重点是藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的特征；难点是种子的结构以及裸子植物和被子植物的区别。教学建议：带领学生实地观察不同类群的绿色植物，结合教材图片进行讲解。利用解剖实验，让学生观察种子的结构。对比裸子植物和被子植物的图片、果实等，分析两者的区别。2.第二章被子植物的一生教学目标：描述种子萌发的条件和过程，描述芽的发育和根的生长过程，概述开花和结果的过程。重点难点：重点是种子萌发的条件和过程、开花和结果的过程；难点是种子萌发的条件以及花和果实的结构与发育。教学建议：设计探究实验，探究种子萌发的条件。利用模型、图片等讲解花和果实的结构与发育过程。组织学生进行观察和记录，了解芽的发育和根的生长情况。3.第三章绿色植物与生物圈的水循环教学目标：说明绿色植物的生活需要水和无机盐，描述绿色植物叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制，描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。重点难点：重点是绿色植物的生活需要水和无机盐、叶片的结构、气孔的功能；难点是气孔控制气体进出的机制以及绿色植物在水循环中的作用。教学建议：通过实验演示和分析，讲解植物对水和无机盐的吸收和运输。利用显微镜观察叶片的结构，结合示意图理解气孔的功能。组织学生讨论绿色植物在水循环中的作用，培养学生的环保意识。4.第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学目标：阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。重点难点：重点是光合作用的概念、条件、原料和产物；难点是光合作用的实验设计和分析。教学建议：引导学生设计并实施"绿叶在光下制造有机物"的实验，分析实验结果得出结论。利用动画演示光合作用的过程，讲解光合作用的概念、条件、原料和产物。5.第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教学目标：阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。重点难点：重点是光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；难点是理解碳氧平衡的原理。教学建议：通过实验演示和数据分析，让学生理解光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。引导学生讨论碳氧平衡被破坏的原因及危害，培养学生保护环境的意识。6.第六章爱护植被，绿化祖国教学目标：描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题，阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。重点难点：重点是我国主要的植被类型和植被面临的问题；难点是增强学生爱护植被、绿化祖国的意识。教学建议：利用图片、视频等介绍我国主要的植被类型。组织学生讨论植被破坏的现状和危害，引导学生提出保护植被的措施。开展相关的社会实践活动，如植树造林等，增强学生的环保行动意识。三、教学方法建议1.直观教学法：充分利用教材中的插图、图表、实物、标本、模型以及多媒体资源，如图片、视频、动画等，将抽象的生物学知识直观地展示给学生，帮助学生理解和记忆。例如，在讲解细胞结构时，通过显微镜观察细胞切片或使用细胞模型，让学生直观地看到细胞的形态和结构。2.探究式教学法：以探究活动为核心，引导学生通过提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等步骤，自主探究生物学知识。例如，在"探究种子萌发的条件"实验中，让学生自己设计实验方案，进行实验操作，分析实验结果，得出种子萌发所需的条件。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中相互交流、讨论、合作完成学习任务。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神、沟通能力和自主学习能力。例如，在讨论生态系统的组成时，让学生分组讨论生态系统中各种生物和非生物因素之间的关系，然后每个小组派代表进行发言。4.讲授法：对于一些重要的生物学概念、原理和规律，教师要进行清晰、准确的讲授，确保学生掌握基础知识。讲授时要注意语言简洁明了、生动形象，结合实例进行讲解，便于学生理解。例如，在讲解光合作用的概念时，通过讲解光合作用的过程和意义，让学生理解光合作用对生物和环境的重要性。四、教学评价建议1.过程性评价：关注学生在课堂学习过程中的表现，包括参与度、提问情况、小组合作表现、实验操作技能等。通过课堂观察、提问、小组评价等方式，及时给予学生反馈和评价，鼓励学生积极参与学习活动，提高学习效果。2.作业评价：认真批改学生的作业，及时了解学生对知识的掌握情况。对于作业中出现的问题，要进行针对性的辅导和讲解。同时，要注重作业的多样性和层次性，满足不同学生的学习需求。3.测验评价：定期进行单元测验或阶段性测验，了解学生对本单元或本阶段知识的掌握程度。测验内容要覆盖教材的重点和难点知识，题型要多样化，包括选择题、填空题、简答题、实验题等。通过测验评价，发现学生的学习问题，及时调整教学策略。4.终结性评价：在学期末或学年末，对学生进行全面的终结性评价。终结性评价可以采用考试的形式，考查学生对整个学期或学年生物学知识的掌握情况。同时，要结合学生的平时表现、作业完成情况、测验成绩等，综合评价学生的学习成绩和学习能力。五、课程资源开发与利用1.教材资源：充分利用教材中的文本、图片、图表、探究活动等资源，引导学生进行学习。同时，鼓励学生对教材内容进行拓展和延伸，培养学生的自主学习能力。2.网络资源：利用互联网上丰富的生物学资源，如在线课程、科普网站、生物学科论坛等，为学生提供学习和交流的平台。教师可以引导学生通过网络获取相关的学习资料，拓宽学生的视野。3.实验资源：做好教材中的实验教学，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。同时，可以根据学校的实际情况，开发一些校本实验课程，让学生有更多的机会进行实验探究。4.社区资源：组织学生开展社区调查、参观博物馆、植物园、动物园等活动，让学生走出课堂，亲身体验生物学知识在生活中的应用。利用社区中的生物资源，丰富学生的学习内容，培养学生的实践能力和社会责任感。六、教学案例示例探究种子萌发的环境条件1.教学目标学生能说出种子萌发需要的环境条件。通过设计实验探究种子萌发的环境条件，培养学生的科学探究能力。培养学生的合作意识和创新思维。2.教学重难点重点：种子萌发需要的环境条件。难点：设计对照实验探究种子萌发的环境条件。3.教学方法：探究式教学法、小组合作学习法4.教学过程导入：展示一些萌发的种子和未萌发的种子，引导学生思考种子萌发需要哪些环境条件，从而引出本节课的主题。提出问题：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气吗？作出假设：学生分组讨论，根据生活经验作出假设，如种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气等。制定计划：各小组根据假设设计实验方案，明确实验变量、对照组和实验组，选择合适的实验材料和用具，如绿豆种子、罐头瓶、棉花、水等。教师巡视各小组，指导学生完善实验方案。实施计划：学生分组进行实验操作，按照实验方案将绿豆种子分别放在不同的环境条件下培养，如适宜温度、适量水分、充足空气的环境，适宜温度、无水、充足空气的环境，适宜温度、适量水分、无空气的环境，低温、适量水分、充足空气的环境等。定期观察并记录种子萌发的情况。得出结论：各小组分析实验结果，得出结论。如种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气等。教师引导学生对各小组的结论进行交流和讨论，进一步完善结论。表达交流：各小组派代表汇报实验过程和结果，其他小组进行提问和评价。通过交流，学生分享实验经验，提高表达能力和思维能力。5.教学反思通过本节课的探究活动，学生亲身体验了科学探究的过程，提高了科学探究能力和合作意识。在设计实验方案时，部分学生对实验变量的控制和对照实验