课题申报书：数智时代财经类大学生就业创业能力的测评与提升研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。数智时代财经类大学生就业创业能力的测评与提升研究课题设计论证1.国内外研究现状国内研究现状：国内对于财经类大学生创新创业能力培养的研究起步较晚，但近年来热度持续上升。研究深度也在不断加强，与国外研究差距逐渐缩小。目前国内高校多采用“专业教育+创业教育”的模式，课程设置相对单一，缺乏系统性和深度。国外研究现状：国外财经类高校普遍采用“通识教育+专业教育”的培养模式，注重跨学科交叉融合，创新创业课程体系较为完善。例如，美国的百森商学院将创新创业课程划分为设计课程阶段和实施课程阶段，涵盖管理学、金融学、人文学和自然学科等知识，为学生提供多维教学服务。英国牛津大学赛德商学院实行“要素组合制”的跨界创业课程，由核心课程、选修课程、集成项目、应用实践和人才发展计划等五个模块构成，强调跨界带来的“附加价值”。2.选题意义就业压力与竞争力：数智时代，财经类大学生面临着更大的就业压力，创新创业能力成为提升就业竞争力的重要途径。在当前就业市场日益严峻的形势下，财经类大学生需要具备创新思维和创业精神，以应对不断变化的市场环境。社会需求与人才培养：本课题的研究有助于提高财经类大学生的就业创业能力，为社会培养更多高素质的财经人才。随着经济的发展和科技的进步，社会对财经类人才的需求也在不断变化，具备创新创业能力的财经人才更能适应社会的发展需求。3.研究价值理论价值：本课题的研究对于推动高校教育改革具有重要的理论价值。通过对财经类大学生创新创业能力的测评与提升研究，可以为高校教育改革提供理论依据和实践经验，促进高校教育模式的创新和发展。实践价值：本课题的研究对于促进大学生个人发展具有重要的实践价值。通过培养财经类大学生的创新创业能力，可以提高大学生的综合素质和就业竞争力，为大学生的个人发展奠定坚实的基础。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本课题以培养具有创新创业精神和就业能力的财经类大学生为目标，致力于实现知识、能力和素质的协调发展。具体而言，我们将构建科学合理的财经类大学生就业创业能力测评体系，为大学生的能力评估提供准确有效的工具。同时，提出切实可行的提升策略，助力财经类大学生在数智时代更好地适应就业市场的需求，提升其职业竞争力。2.研究内容财经类大学生就业创业能力的构成要素：包括专业知识、实践技能、创新思维、团队协作能力等。在数智时代，还应涵盖对数字技术的理解和应用能力，如数据分析、人工智能应用等。数智时代对财经类大学生就业创业能力的新要求：随着人工智能、大数据等技术的广泛应用，财经类大学生需要具备跨学科思维，将财经知识与数字技术相结合。创新思维成为关键，能够在不断变化的市场环境中发现新的商业机会。同时，实践能力要求更高，需要能够将理论知识应用于实际项目中。财经类大学生就业创业能力的测评方法：综合运用问卷调查、案例分析、模拟实训等方法，对大学生的就业创业能力进行多维度评估。建立科学的指标体系，包括知识水平、技能掌握、创新能力、实践经验等方面。提升财经类大学生就业创业能力的策略：优化课程设置，增加创新创业类课程和数字技术课程的比重。强化实践教学，与企业合作建立实践教学基地，为学生提供更多的实习和项目实践机会。加强师资队伍建设，引进具有创新创业经验和行业背景的教师，提高教师的指导水平。3.重要观点就业能力和创新创业能力相互促进：就业能力是大学生在就业市场上获得并保持工作的能力，创新创业能力则是大学生在创业过程中所需具备的能力。二者相互促进，共同提升财经类大学生的职业竞争力。具备创新创业能力的大学生，在就业市场上更具优势，能够为企业带来新的发展思路和创新活力。同时，通过就业实践，大学生可以积累经验，进一步提升创新创业能力。数智时代，财经类大学生需要具备跨学科思维、创新思维和实践能力：数智时代的财经领域与数字技术深度融合，财经类大学生需要具备跨学科思维，将财经知识与数字技术、管理学等学科相结合。创新思维是在激烈的市场竞争中脱颖而出的关键，能够发现新的商业机会和解决问题的方法。实践能力则是将理论知识转化为实际成果的重要保障，通过实践项目和实习经历，大学生可以更好地掌握专业技能，提高就业创业能力。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路数智时代财经类大学生就业创业能力的测评与提升研究需要有清晰的研究思路。首先，对财经类大学生就业创业能力的研究现状进行梳理，包括国内外的研究成果，了解当前该领域的研究深度和不足之处。通过对已有文献的分析，明确财经类大学生就业创业能力的构成要素以及数智时代对其提出的新要求。其次，构建财经类大学生就业创业能力测评体系。参考大学生创业能力评价指标体系构建研究等资料，结合财经类专业的特点，确定测评体系的维度和指标。可以包括专业知识、实践技能、创新思维、团队协作能力等传统要素，同时纳入对数字技术的理解和应用能力，如数据分析、人工智能应用等数智时代的新要求。通过问卷调查、案例分析等方法收集数据，对测评体系进行验证和优化。然后，提出提升财经类大学生就业创业能力的策略。从优化课程设置、强化实践教学、加强师资队伍建设等方面入手。增加创新创业类课程和数字技术课程的比重，使学生掌握更多的前沿知识和技能。与企业合作建立实践教学基地，为学生提供更多的实习和项目实践机会，提高学生的实践能力。引进具有创新创业经验和行业背景的教师，提高教师的指导水平。最后，进行案例分析和实证研究。选取一些财经类高校或专业进行案例分析，验证测评体系和提升策略的有效性。通过实证研究，收集数据并进行分析，进一步完善研究成果。2.研究方法本课题将采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法、实证研究法等多种研究方法。文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解财经类大学生就业创业能力的研究现状、发展趋势以及相关理论和实践经验，为课题研究提供理论支持。问卷调查法：设计问卷，对财经类大学生进行调查，了解他们的就业创业能力现状、需求和期望，为构建测评体系和提出提升策略提供数据支持。案例分析法：选取一些财经类高校或专业的成功案例进行分析，总结他们在培养学生就业创业能力方面的经验和做法，为其他高校提供借鉴。实证研究法：通过收集数据、建立模型、进行统计分析等方法，对构建的测评体系和提出的提升策略进行实证检验，验证其有效性和可行性。3.创新之处本课题的创新之处主要体现在以下两个方面：一是构建数智时代财经类大学生就业创业能力测评体系。在传统的就业创业能力测评体系基础上，结合数智时代的特点和要求，纳入数字技术的理解和应用能力等新要素，构建更加科学、全面的测评体系。二是提出具有针对性和可操作性的提升策略。针对财经类大学生的特点和需求，从课程设置、实践教学、师资队伍建设等方面提出具体的提升策略，为高校培养具有创新创业精神和就业能力的财经类大学生提供指导。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题研究提供了理论基础。从国内外研究现状来看，国内外对于财经类大学生创新创业能力培养的研究不断深入，为我们的课题提供了丰富的理论参考。例如，国外财经类高校的“通识教育+专业教育”培养模式以及完善的创新创业课程体系，国内高校在这方面的不断探索和实践等，都为我们深入研究数智时代财经类大学生就业创业能力的测评与提升提供了借鉴。课题组成员具有丰富的教学和科研经验。课题组成员来自金融学院等相关专业领域，在财经类专业教学和科研方面积累了丰富的经验，能够为课题研究提供专业的知识支持和实践指导。条件保障：学校提供的科研经费和设备支持。学校对科研工作的重视，为课题研究提供了必要的科研经费，确保研究过程中的各项活动能够顺利开展。同时，学校的设备资源也为研究提供了技术支持，如数据分析设备、教学模拟软件等，有助于提高研究的效率和质量。与企业合作建立的实践教学基地。通过与企业合作，建立实践教学基地，为学生提供真实的实践环境，使学生能够在实践中提升就业创业能力。同时，企业也为课题研究提供了实际案例和行业需求信息，有助于研究更加贴近实际，提高研究成果的实用性。研究步骤：第一阶段，文献研究和现状调查。在这个阶段，我们将广泛收集国内外关于财经类大学生就业创业能力培养的相关文献资料，深入了解国内外研究现状和发展趋势。同时，通过问卷调查、访谈等方式，对财经类大学生的就业创业现状进行调查，了解他们的需求和期望，为后续研究提供数据支持。第二阶段，构建测评体系和提出提升策略。参考大学生创业能力评价指标体系构建研究等资料，结合财经类专业的特点和数智时代的要求，确定测评体系的维度和指标，构建科学合理的财经类大学生就业创业能力测评体系。同时，从优化课程设置、强化实践教学、加强师资队伍建设等方面提出切实可行的提升策略。第三阶段，案例分析和实证研究。选取一些财经类高校或专业进行案例分析，总结他们在培养学生就业创业能力方面的经验和做法，验证测评体系和提升策略的有效性。通过实证研究，收集数据并进行分析，进一步完善研究成果。第四阶段，总结和撰写研究报告。对整个研究过程进行总结，整理研究成果，撰写研究报告。报告将详细阐述研究的目的、方法、结果和结论，为高校培养具有创新创业精神和就业能力的财经类大学生提供参考。（全文共3849字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据