新北师大版数学三年上《蚂蚁做操》教学设计

新北师大版数学三年上《蚂蚁做操》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。能结合具体情境，运用乘法知识解决简单的实际问题。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，经历探索两、三位数乘一位数（不进位）算法的过程，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。引导学生在合作交流中体验算法的多样化，感受数学与生活的紧密联系。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情和认真仔细的学习习惯。在解决问题的过程中，让学生体会数学的应用价值，增强学生的自信心。二、教学重难点1.教学重点理解两、三位数乘一位数（不进位）的算理，掌握计算方法并能正确计算。能用乘法知识解决简单的实际问题。2.教学难点理解两、三位数乘一位数（不进位）的算理，尤其是百位上的数乘一位数的计算方法。引导学生根据具体情境，正确分析数量关系，列出乘法算式解决问题。三、教学方法1.直观演示法通过多媒体课件、实物教具等直观展示教学内容，帮助学生更好地理解抽象的数学知识。例如，在讲解乘法的意义时，利用小棒摆一摆，让学生直观地看到几个相同加数相加可以用乘法表示。2.自主探究法给予学生充分的时间和空间，让他们自主探索两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。鼓励学生通过动手操作、观察思考、小组讨论等方式，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。3.合作交流法组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中分享自己的想法和算法，倾听他人的意见，互相学习，共同提高。通过合作交流，拓宽学生的思维视野，培养学生的合作意识和团队精神。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.播放一段蚂蚁搬家的动画视频，视频结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到了什么？"引导学生回答出蚂蚁搬家的情景。2.接着说："今天有一群小蚂蚁在做操呢，我们一起去看看吧！"（板书课题：蚂蚁做操）（二）探究新知1.观察情境图，提出问题展示教材中的情境图，让学生仔细观察，说一说从图中看到了什么信息。学生可能会回答：有3排蚂蚁在做操，每排有12只。根据这些信息，引导学生提出问题：一共有多少只蚂蚁在做操？2.解决问题，探究算法方法一：加法计算让学生用自己的方式表示出蚂蚁的总数。可以用画图的方式，比如画小圆圈代表蚂蚁，也可以用加法算式来计算。学生列出加法算式：12+12+12=36（只）。教师引导学生理解：3个12相加，所以可以写成乘法算式12×3。方法二：乘法计算借助直观操作理解算理让学生拿出小棒，摆一摆12×3的含义。先摆12根小棒，代表一排蚂蚁的数量，摆这样的3排。引导学生思考：如何计算这3排小棒一共有多少根？先算3个2是多少，用乘法口诀"二三得六"，得出3×2=6，所以在个位上写6。再算3个10是多少，3×10=30，所以在十位上写3。最后把两次的结果相加，30+6=36。总结计算方法教师结合摆小棒的过程，引导学生总结两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积写在那一位的下面。规范书写格式教师在黑板上示范12×3的竖式计算过程，让学生注意书写规范。强调：个位上的数相乘满几十，就向前一位进几，这里不进位，所以直接把积写在相应的数位下面。3.拓展延伸，学习三位数乘一位数改变情境图中的信息，比如有3排蚂蚁，每排有123只，让学生计算一共有多少只蚂蚁。学生尝试用竖式计算123×3。教师巡视指导，引导学生按照两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法进行计算，先算个位上3×3=9，写在个位上；再算十位上2×3=6，写在十位上；最后算百位上1×3=3，写在百位上。组织学生交流计算过程，展示学生的竖式计算，进行评价和反馈，强调计算的准确性和规范性。（三）巩固练习1.基础练习教材"练一练"第1题让学生独立完成23×2、31×3、42×2的竖式计算。教师巡视，及时纠正学生在计算过程中出现的错误，如数位没对齐、计算粗心等问题。完成后，挑选几位学生上台展示计算过程，其他学生进行评价，强化正确的计算方法。教材"练一练"第2题先让学生观察题目中的情境图，理解题意。引导学生找出已知条件和问题，分析数量关系，列出乘法算式并计算。例如：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？算式为12×3=36（支）。让学生说一说自己的解题思路，培养学生解决问题的能力和分析数量关系的能力。2.提高练习教材"练一练"第3题出示题目：一辆童车的价格是123元，买3辆童车需要多少钱？学生独立完成，教师巡视指导。请学生汇报解题过程，123×3=369（元），重点让学生说一说计算过程中每一步的意义。引导学生思考：生活中还有哪些类似的问题可以用乘法来解决？鼓励学生举例并解答。拓展题学校组织同学们去参观科技馆，每张门票12元，三（1）班有42名同学，买门票一共需要多少钱？让学生先独立思考，尝试解决问题。教师引导学生分析：这里的数量关系是门票单价×人数=总价。学生列出算式12×42，然后尝试用竖式计算。教师巡视，对于有困难的学生给予个别指导。展示学生的计算过程，进行全班交流和评价，让学生明白在计算多位数乘一位数时，要按照正确的计算方法逐步计算。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么？"2.让学生说一说两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，以及在解决问题时如何分析数量关系。3.教师对学生的回答进行总结和补充，强调计算的要点和解决问题的关键步骤，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。（五）布置作业1.完成教材"练一练"第4、5题。2.思考：如果每排蚂蚁的数量增加到234只，一共有4排，那么一共有多少只蚂蚁？你会用几种方法计算？五、教学反思在本节课的教学中，通过创设蚂蚁做操的情境，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学学习中来。在探究新知环节，借助直观操作，如摆小棒，让学生很好地理解了两、三位数乘一位数（不进位）的算理，掌握了计算方法。在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。在巩固练习环节，通过多样化的练习形式，让学生及时巩固了所学知识，提高了学生运用乘法知识解决实际问题的能力。但在教学中也发现了一些不足之处，比如个别学生在计算过程中还存在粗心大意的情况，数位对齐不