人教版小学四年级大数的认识教学设计

人教版小学四年级大数的认识教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能认识计数单位"万""十万""百万""千万""亿"，知道相邻两个计数单位之间的进率是十。理解数位顺序表，会根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用"万"和"亿"作单位的数，会用"四舍五入"法求一个大数的近似数。2.过程与方法目标通过创设具体情境，引导学生观察、操作、交流等活动，经历认识大数的过程，培养学生的数感和观察、分析、归纳等能力。在探究大数的读、写方法，比较大小以及求近似数等活动中，让学生体验迁移类推的方法，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标感受大数在日常生活中的广泛应用，培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学好数学的自信心。通过对大数的认识，使学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感，培养学生的民族自豪感。二、教学重难点1.教学重点掌握计数单位、数位顺序表，能正确读、写大数。理解数的大小比较方法，会将整万、整亿的数改写成用"万"和"亿"作单位的数，会用"四舍五入"法求近似数。2.教学难点中间或末尾有0的大数的读法和写法。用"四舍五入"法求近似数时，正确理解"四舍五入"的含义。三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究与合作交流。四、教学过程（一）导入新课1.展示生活中的大数图片，如故宫的占地面积约720000平方米，我国的人口总数约14亿等，让学生观察并说一说这些数有什么特点。2.提问：在日常生活和学习中，你还在哪些地方见过这样的大数？引导学生举例，从而引出课题大数的认识。（二）探究新知1.认识计数单位让学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时，问学生是多少，引导学生认识10个一千是一万。接着一万一万地数，数到10个一万是十万；十万十万地数，数到10个十万是一百万；一百万一百万地数，数到10个一百万是一千万；一千万一千万地数，数到10个一千万是一亿。在数的过程中，引导学生观察相邻两个计数单位之间的关系，得出相邻两个计数单位之间的进率是十。教师总结并板书：计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。2.认识数位顺序表结合计数器，讲解数位的概念，如从右边起，第一位是个位，计数单位是一；第二位是十位，计数单位是十；第三位是百位，计数单位是百......让学生完成数位顺序表的填写，然后引导学生观察数位顺序表，思考：从数位顺序表中，你能发现什么规律？组织学生讨论交流，得出：数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位......每四个数位为一级，分别是个级、万级、亿级。教师总结并板书数位顺序表，强调每个数位的位置和计数单位，让学生牢记。3.大数的读法出示一些大数，如2013456、3000005、50600800等，让学生尝试读一读，并思考：这些数应该怎么读？引导学生先分级，从右往左每四位一级，再按照个级的读法来读，读完万级或亿级的数，要在后面加上"万"字或"亿"字。对于中间或末尾有0的数，重点讲解：每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的0都不读。让学生多练习读数，同桌之间互相读，互相纠正读音，教师巡视指导，及时发现问题并解决。4.大数的写法给出一些读法，让学生写出相应的数，如三千零五十万零八百、四亿零三百万二千等。引导学生先确定数的最高位是什么位，然后从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。同样让学生多进行写数练习，在练习过程中，教师强调写数的规范和注意事项，如要先分级，找准每个数位上的数字等。5.数的大小比较出示一些大数，如320000和302000、4560000和4506000等，让学生比较它们的大小，并思考：怎样比较两个数的大小？引导学生先看位数，位数多的数大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，依次类推。组织学生进行小组讨论，总结数的大小比较方法，然后让学生完成一些比较大小的练习题，巩固所学方法。6.数的改写展示一些整万、整亿的数，如200000、300000000等，引导学生思考：怎样把这些数改写成用"万"或"亿"作单位的数？让学生尝试改写，然后教师讲解方法：把整万的数改写成用"万"作单位的数，就是把万位后面的四个0去掉，同时在后面加上"万"字；把整亿的数改写成用"亿"作单位的数，就是把亿位后面的八个0去掉，同时在后面加上"亿"字。让学生完成一些数的改写练习，加深对改写方法的理解和掌握。7.求近似数以一个城市的人口数为例，如某城市人口约为583400人，讲解求近似数的方法。引导学生观察这个数，找到万位，看万位后面千位上的数字，若千位上的数字小于5，则把万位后面的数都舍去，改写成0，得到近似数580000；若千位上的数字大于或等于5，则向万位进1，然后把万位后面的数都舍去，改写成0，得到近似数590000。总结"四舍五入"法：求一个数的近似数，要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是大于或等于5。小于5就把它和右面的数全舍去，改写成0；大于或等于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。让学生完成一些求近似数的练习题，如将345678省略万位后面的尾数求近似数等，通过练习熟练掌握"四舍五入"法。（三）巩固练习1.基础练习完成课本上的练习题，如读数、写数、比较大小、数的改写、求近似数等题目，让学生独立完成后，同桌之间互相检查，教师进行批改和讲解。给出一些关于计数单位、数位顺序表的填空题，如（）个十万是一百万，从个位起，第（）位是万位等，巩固学生对基础知识的掌握。2.拓展练习出示一些综合性的题目，如一个数由3个千万、5个百万、6个万和4个千组成，这个数写作（），读作（），省略万位后面的尾数约是（）。让学生独立思考完成，培养学生综合运用知识的能力。给出一些生活中的实际问题，如某商场去年的销售额约为123456789元，省略亿位后面的尾数约是多少亿元？引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了哪些知识？2.让学生回答，教师进行总结：本节课我们认识了计数单位、数位顺序表，学会了大数的读、写方法，掌握了数的大小比较、数的改写以及求近似数的方法。3.强调重点和难点内容，如中间或末尾有0的大数的读法和写法，用"四舍五入"法求近似数时要注意的问题等，让学生再次明确本节课的学习要点。（五）布置作业1.书面作业：完成课本后面的练习题，以及同步练习册上相关内容，巩固本节课所学知识。2.实践作业：让学生收集生活中的大数，如家庭每月的水电费、学校图书馆的藏书量等，记录下来，并尝试用所学知识进行分析和整理，下节课进行交流分享。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对大数的认识有了较为系统和深入的理解。从导入新课展示生活中的大数，激发学生的学习兴趣，到逐步引导学生认识计数单位、数位顺序表，再到学习大数的读、写、大小比较、改写和求近似数等知识，整个教学过程符合学生的认知规律，学生参与度较高。在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流，如在认识计数单位和数位顺序表时，让学生通过计数器操作、小组讨论等方式，自主发现相邻计数单位之间的关系和数位顺序表的规律，培养了学生的探究能力和合作精神。同时，通过大量的练习，让学生及时巩固所学知识，提高了学生运用知识解决问题的能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在讲解中间或末尾有