激发渴望-成就乐趣-低段写话教学案例分析

激发渴望-成就乐趣——低段写话教学案例分析摘要：本文以低段写话教学为研究对象，通过具体案例阐述了如何在教学过程中激发学生的写话渴望，让他们从害怕写话到享受写话的乐趣。详细分析了教学目标的设定、教学方法的运用、教学活动的组织以及教学评价的实施等方面，旨在为低段写话教学提供有益的参考和借鉴，促进学生语言表达能力的有效提升。一、引言写话是小学语文低段教学的重要内容，它是学生书面语言表达的起始阶段，对于培养学生的语言组织能力、思维能力和创造力具有重要意义。然而，低段学生由于年龄小、识字量有限、生活经验不足等原因，往往对写话存在畏惧心理，不知道如何下笔。如何激发学生的写话渴望，让他们在写话中体验到乐趣，成为低段语文教师面临的重要课题。二、教学案例背景本案例的教学对象是小学二年级学生，他们已经具备了一定的识字量和口语表达能力，但在写话方面仍处于起步阶段。班级学生整体学习积极性较高，但个体差异较大，部分学生对写话充满期待，而部分学生则表现出明显的畏难情绪。三、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握基本的写话格式，如开头空两格，正确使用标点符号。学会用简单的词语和句子表达自己的想法和感受。2.过程与方法目标通过观察图片、实物等，培养学生的观察力和想象力。引导学生在小组合作中交流讨论，提高语言表达和思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对写话的兴趣和热情，消除畏难情绪。培养学生积极向上的生活态度和乐于分享的品质。四、教学方法1.情境教学法创设生动有趣的教学情境，如故事、游戏、角色扮演等，让学生在情境中感受写话的乐趣，激发表达欲望。2.直观演示法利用图片、实物、多媒体等教学资源，直观地展示教学内容，帮助学生理解和掌握写话要点。3.小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同提高写话水平。五、教学过程（一）导入新课1.播放动画短片播放一段有趣的动画短片《小兔子找朋友》，短片讲述了小兔子在森林里寻找朋友的故事，画面色彩鲜艳，情节生动有趣。2.提问引导短片播放结束后，教师提问："小朋友们，小兔子都遇到了哪些动物？它找到好朋友了吗？你喜欢这个故事吗？"鼓励学生积极发言，分享自己的感受。3.引出课题教师顺势引出课题："今天，我们也要像小兔子一样，把自己身边有趣的事情写下来，和大家分享，这就是我们今天要学习的写话。"（二）观察图片，激发兴趣1.展示图片教师展示一幅名为《快乐的课间》的图片，图片中同学们在操场上跳绳、踢毽子、做游戏，脸上洋溢着快乐的笑容。2.引导观察教师引导学生仔细观察图片，提问："图片上都有谁？他们在干什么？从哪里可以看出他们很快乐？"让学生按照一定的顺序观察图片，如从上到下、从左到右，鼓励学生用自己的语言描述图片内容。3.自由表达给学生几分钟时间，让他们自由地说一说自己观察到的内容。教师巡视，倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励，如"你观察得真仔细！""你的想法很有趣！"等。（三）学习写话格式1.讲解格式教师在黑板上示范写话格式，边写边讲解："写话的时候，开头要空两格，就像我们写作文一样。写完一句话后，要加上合适的标点符号，比如句号、问号、感叹号等。"2.举例说明教师结合刚才学生描述的图片内容，举例说明如何运用正确的格式写话。例如："同学们在操场上快乐地做游戏。他们有的跳绳，有的踢毽子，还有的在跑步。大家玩得真开心！"让学生直观地看到格式的运用。3.学生练习让学生仿照教师的例子，选择图片中的一个场景，用正确的格式写一句话。教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法，如格式不正确、标点符号使用错误等。（四）小组合作，拓展思维1.小组讨论将学生分成小组，每组45人。让每个小组围绕图片内容展开讨论："除了图片上的活动，你还在课间玩过哪些有趣的游戏？你当时的心情是怎样的？"鼓励学生分享自己的课间生活经历，互相交流想法。2.代表发言每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组的同学认真倾听，可以进行补充和提问。通过小组合作交流，学生们的思维得到了拓展，丰富了写话的素材。3.启发想象教师在学生发言的基础上，进一步启发学生想象："如果你是图片中的一名同学，你还希望在课间玩什么新的游戏？这个游戏怎么玩？"引导学生发挥想象力，为写话增添更多的创意。（五）指导写话，丰富内容1.教师示范教师选取学生讨论中提到的一个有趣的课间游戏，如"老鹰捉小鸡"，进行示范写话。教师边说边写："今天课间，我们玩了老鹰捉小鸡的游戏。我当老鹰，小明当母鸡，其他同学当小鸡。游戏开始了，我张牙舞爪地向小鸡们扑去，母鸡妈妈张开双臂，拼命地保护着小鸡。小鸡们紧紧地跟在母鸡妈妈身后，左躲右闪，真是太有趣了！"让学生学习如何运用具体的动作、语言和神态描写，把游戏过程写生动。2.学生写作让学生选择自己感兴趣的一个话题，如课间游戏、家庭趣事、喜欢的小动物等，按照所学的格式和方法，写一段话。教师巡视过程中，关注学生的写作情况，鼓励学生大胆表达，遇到困难及时给予帮助。例如，对于不知道如何写的学生，教师可以提示："你可以先想一想这件事情是怎么开始的，然后再写中间发生了什么，最后写结果怎么样。"3.个别指导针对个别写作困难较大的学生，教师进行个别指导。如有的学生词汇量有限，教师就引导他回忆学过的词语，或者提供一些相关的词语供他选择；有的学生句子不完整，教师就帮助他补充完整句子，使表达更加通顺。（六）展示分享，评价激励1.作品展示请几位学生上台展示自己的写话作品，其他学生认真倾听。展示过程中，教师可以对学生的书写姿势、书写工整度等方面进行简单评价，如"你写得真工整，坐姿也很端正，非常棒！"2.自我评价让展示作品的学生先自我评价，说说自己写得最满意的地方和觉得还有哪些不足之处。通过自我评价，培养学生的反思能力。3.同学评价其他学生进行评价，可以从内容是否有趣、语句是否通顺、格式是否正确等方面发表自己的看法。例如："你写的课间游戏很有意思，我好像也和你一起玩了这个游戏。""你的句子写得很通顺，要是能再加上一些描写动作的词语就更好了。"同学之间的评价能够让学生从不同的角度了解自己的写作情况，同时也能学习到他人的优点。4.教师评价教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的优点，如内容丰富、想象力丰富、语言表达清晰等，同时指出存在的问题和改进的方向。评价时，要多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心和写作积极性。例如："你这次写话进步很大，不仅把游戏过程写得很清楚，还加入了自己的感受，非常棒！继续努力，老师相信你会写得越来越好！"（七）总结拓展1.课堂总结教师对本节课的内容进行总结，回顾写话的格式、方法以及如何观察、思考和表达。强调写话要真实、有趣，鼓励学生多观察生活，积累素材，提高写话水平。2.拓展延伸布置课后作业：让学生回家后把自己今天写的话读给家人听，并和家人交流自己在学校的课间生活。同时，让学生观察家里养的小动物或者植物，用学到的方法写一段话，下节课与同学们分享。通过拓展延伸，将课堂所学知识运用到实际生活中，进一步巩固和提高学生的写话能力。六、教学效果分析通过本节课的教学，大部分学生对写话产生了浓厚的兴趣，消除了畏难情绪，能够积极主动地参与到写话活动中。学生们在观察、思考、表达等方面的能力得到了有效提升，掌握了基本的写话格式和方法，能够用简单的词语和句子表达自己的想法和感受。从学生的写话作品来看，内容丰富多样，有的写课间游戏，有的写家庭趣事，有的写喜欢的小动物，语言表达也更加通顺、生动，部分学生还展现出了一定的想象力和创造力。例如，有一位学生在写《我喜欢的小猫》时，不仅描写了小猫的外形，还详细描述了小猫调皮捣蛋的样子，如"我家的小猫可调皮了，它总是喜欢把我的作业本当成玩具，用爪子抓来抓去，弄得满桌子都是纸屑。"通过课堂展示分享和评价激励，学生们的自信心得到了增强，更加乐于表达自己，形成了良好的写话氛围。七、教学反思1.成功之处情境教学法的运用有效地激发了学生的学习兴趣和表达欲望。通过播放动画短片、展示图片等方式，创设了生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，积极参与到写话活动中。小组合作学习法促进了学生之间的交流与合作。在小组讨论环节，学生们能够充分发表自己的观点，倾听他人的想法，互相启发，拓宽了思维视野，丰富了写话素材。同时，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。多样化的评价方式激发了学生的写作积极性。自我评价、同学评价和教师评价相结合，让学生从不同角度了解自己的写作情况，能够及时发现优点和不足，同时也能学习到他人的长处。教师的鼓励和表扬增强了学生的自信心，使他们更加热爱写话。2.不足之处由于学生个体差异较大，在教学过程中，对个别学习困难的学生关注还不够全面和深入。虽然进行了个别指导，但在时间分配上还可以更加合理，确保每个学生都能得到充分的帮助。在写话内容的指导上，还可以进一步加强深度和广度。例如，在引导学生描写具体事物时，可以让他们更多地运用修辞手法，使语言更加生动形象；在拓展学生思维方面，还可以提供更多的启发和引导，培养学生的创新思维能力。3.改进措施在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提前了解学生的学习情况和困难，制定更加有针对性的教学计划。增加对个别学生的辅导时间，耐心细致地帮助他们解决问题，确保每个学生都能跟上教学进度，逐步提高写话水平。丰富写话教学内容，加强对学生语言表达能力的训练。在课堂上，可以增加一些修辞手法的讲解和练习，让学生学会运用比喻、拟人、夸张等手法来描写事物，增强语言的感染力。同时，鼓励学生大胆想象，拓展思维空间，培养创新意识。例如，在写话练习中，可以引导学生进行续写、改写等训练，提高学生的综合写作能力。八、结语通过本次低段写话教学案例的实践与