课程思政育人教学效果评价表

课程思政育人教学效果评价表一、评价目的本评价表旨在全面、客观、准确地评估《》课程思政育人的教学效果，促进教师不断改进教学方法，提高课程思政育人质量，确保学生在知识学习的同时，在思想政治、道德品质、价值观等方面得到有效培养，实现课程教学与思政教育的有机融合。二、评价对象承担《》课程教学任务的教师及修读该课程的学生三、评价主体1.学生评价：由修读《》课程的全体学生对课程思政育人教学效果进行评价。2.同行评价：同专业或相关专业的教师对《》课程思政育人教学情况进行评价。3.督导评价：学校教学督导人员对《》课程思政育人教学过程及效果进行评价。4.教师自评：承担《》课程教学的教师对自身课程思政育人教学工作进行自我评价。四、评价指标及权重（一）教学目标（20分）1.思政目标明确（10分）课程思政目标与课程知识目标有机融合，符合课程性质和学生特点，明确、具体、可衡量。（810分）课程思政目标基本合理，但与知识目标融合不够紧密，表述较笼统。（47分）课程思政目标不明确，与知识目标脱节。（03分）2.目标达成情况（10分）通过课程教学，学生在思想政治、道德品质、价值观等方面的预期目标达成度高。（810分）学生在思政方面的预期目标有一定达成，但部分目标实现不够理想。（47分）学生在思政方面的预期目标达成度低。（03分）（二）教学内容（25分）1.思政元素融入（15分）深入挖掘课程内容中的思政元素，自然、巧妙地将思政教育融入各教学环节，涵盖丰富的思想政治、道德、法治、文化等方面内容。（1215分）能挖掘部分思政元素并融入教学，但不够深入和全面，融合略显生硬。（811分）思政元素挖掘不足，融入不明显，与教学内容结合不紧密。（07分）2.内容时效性（5分）教学内容紧密结合时代热点和社会发展需求，及时更新思政案例和素材，体现时代性。（45分）能关注到部分热点，但内容更新不够及时。（23分）教学内容陈旧，未反映时代特点。（01分）3.内容深度与广度（5分）思政教育内容有深度，能引导学生深入思考，同时具有一定广度，拓展学生视野。（45分）思政内容深度或广度一般，对学生思维启发有限。（23分）思政内容缺乏深度和广度，较为浅显。（01分）（三）教学方法（20分）1.教学方法多样性（10分）灵活运用多种教学方法，如案例教学、讨论法、项目式教学等，有效激发学生学习兴趣，促进学生积极参与课程思政学习。（810分）采用了部分教学方法，但方法单一，学生参与度一般。（47分）教学方法简单，学生参与积极性不高。（03分）2.思政教育方法有效性（10分）运用的思政教育方法得当，能够引导学生树立正确的价值观，增强学生的社会责任感和使命感，效果显著。（810分）思政教育方法基本有效，但引导效果不够突出。（47分）思政教育方法效果不明显。（03分）（四）教学过程（15分）1.课堂组织与管理（5分）课堂秩序良好，教学环节紧凑，学生注意力集中，积极参与课堂互动，能有效引导学生进行思政思考和讨论。（45分）课堂秩序基本正常，教学环节较流畅，但学生参与度有待提高。（23分）课堂秩序混乱，教学环节不连贯，学生参与度低。（01分）2.思政教育渗透（5分）在教学过程中，适时、恰当地渗透思政教育，结合课程知识点进行价值引领，自然流畅，润物无声。（45分）能进行思政教育渗透，但时机把握不够精准，略显生硬。（23分）思政教育渗透不足，未形成良好氛围。（01分）3.实践教学环节（5分）实践教学环节设计合理，与思政教育紧密结合，能够培养学生的实践能力和创新精神，增强学生的思政体验。（45分）实践教学有一定思政元素，但结合不够紧密，效果一般。（23分）实践教学环节缺乏思政设计，育人功能不明显。（01分）（五）教学素养（10分）1.师德师风（5分）教师师德高尚，以身作则，言传身教，在教学过程中展现出良好的职业道德和精神风貌，为学生树立榜样。（45分）教师师德表现较好，但在某些方面还有提升空间。（23分）存在师德方面的问题，对学生产生不良影响。（01分）2.专业素养与思政素养融合（5分）教师具备扎实的专业知识和较高的思政素养，能够将两者有机融合，在教学中准确传递思政理念，解答学生思政困惑。（45分）教师专业知识和思政素养基本能满足教学要求，但融合不够自然。（23分）教师在专业素养或思政素养方面存在不足，影响教学效果。（01分）（六）学生反馈（10分）1.学生满意度（5分）通过问卷调查或学生座谈会等方式，学生对课程思政育人教学的满意度高，认为课程对自身思政素质提升有较大帮助。（45分）学生对课程思政育人教学基本满意，但存在一些改进意见。（23分）学生对课程思政育人教学不满意，意见较多。（01分）2.学生收获与成长（5分）学生在思想政治观念、道德品质、社会责任感、价值观等方面有明显收获和成长，能够积极践行课程所学思政理念。（45分）学生有一定收获，但成长变化不太显著。（23分）学生反映在思政方面收获较少，未体现出明显成长。（01分）五、评价方式（一）学生评价1.问卷调查：课程结束后，组织学生填写课程思政育人教学效果评价问卷，问卷内容涵盖评价指标中的各个方面，采用匿名方式，确保评价结果的真实性。2.学生座谈会：选取部分学生代表召开座谈会，听取学生对课程思政育人教学的意见和建议，了解学生在课程学习中的思政收获和体会。（二）同行评价1.听课评价：同行教师通过听课，观察授课教师在教学过程中思政育人的实施情况，依据评价指标进行打分评价。2.教学资料审查：审查授课教师的课程教学大纲、教案、课件等教学资料，查看其中思政元素的融入情况、教学目标的设定等是否符合要求。（三）督导评价1.常规教学检查：教学督导人员定期对《》课程教学进行检查，包括课堂教学秩序、教学环节执行情况、思政教育渗透等方面，及时发现问题并给予反馈。2.专项评价：针对课程思政育人教学效果进行专项评价，通过听课、查阅资料、访谈学生等方式，全面评估课程思政育人质量。（四）教师自评教师根据评价指标，结合自身教学实际，对课程思政育人教学工作进行自我评价，撰写自评报告，分析教学中的优点与不足，提出改进措施和今后努力方向。六、评价结果处理1.各项评价主体按照评价指标体系进行打分，计算出各项指标的平均分。2.根据各项指标权重，计算出综合评价得分，公式为：综合评价得分=教学目标得分×20%+教学内容得分×25%+教学方法得分×20%+教学过程得分×15%+教学素养得分×10%+学生反馈得分×10%。3.评价结果分为优秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四个等级。4.将评价结果反馈给教师本人，对于评价结果优秀的教师，给予表彰和奖励，并在全校范围内进行经验推广；对于评价结果不合格的教师，要求其进行整改，并组织相关专家进行跟踪指导，如再次评价仍不合格，将采取相应的教学处理措施。5.学校教学管理部门对课程思政育人教学效果评价结果进行汇总分析，总结经验教训，针对存在的问题提出改进建议和措施，不断完善课程思政育人教学质量保障体系。七、评价周期每学期对《》课程思政育人教学效果进行一次全面评价。