赫尔墨斯与雕像者教学设计

赫尔墨斯与雕像者教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够正确、流利、有感情地朗读寓言故事，积累文言词汇。准确理解故事内容，体会赫尔墨斯的心理变化，把握故事寓意。培养学生的阅读理解能力、思维能力和口头表达能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等多种方式，引导学生自主探究寓言寓意。学习通过对话描写来塑造人物形象的写作手法，进行小练笔。3.情感态度与价值观目标使学生认识到要正确认识自己，不能盲目自大。激发学生对寓言这一文学体裁的兴趣，培养学生积极向上的人生态度。二、教学重难点1.教学重点理解寓言内容，把握寓意。体会通过对话描写塑造人物形象的方法。2.教学难点深入理解寓意，引导学生联系生活实际，获得启示。三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受寓言的语言美和节奏美，理解内容。2.讨论法：组织学生小组讨论，交流对寓言的理解和感悟，培养合作探究能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生进入角色，增强对故事的体验。4.迁移拓展法：引导学生联系生活实际，拓展思维，加深对寓意的理解。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我们的生活中，常常会听到一些短小而富有深意的故事，它们就像一面镜子，能让我们从中看到生活的道理。这些故事就是寓言。谁能说一说你读过哪些寓言故事？（请几位同学分享）2.今天，我们要学习一则古希腊的寓言故事《赫尔墨斯与雕像者》。这则寓言将带给我们怎样的启示呢？让我们一起走进课文。（二）背景介绍（2分钟）1.展示古希腊神话的相关图片，简要介绍古希腊神话是西方文化的重要源头之一，其中蕴含着丰富的人生哲理和智慧。2.介绍《赫尔墨斯与雕像者》出自《伊索寓言》。《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。其内容大多与动物有关，以动物为喻，教人处世和做人的道理。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.教师范读，重点指导以下字词的读音和写法：赫（hè）尔墨斯庇（bì）护饶（ráo）头多音字"更"："更（gēng）换""更（gèng）加"3.请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：这则寓言讲了一件什么事？4.学生回答后，教师总结：这则寓言讲述了赫尔墨斯化作凡人来到雕像者店里，询问雕像价格，想知道自己在人间受尊重的程度，结果发现自己的雕像一文不值的故事。（四）精读课文，分析人物形象（12分钟）1.默读课文，思考：赫尔墨斯的心理经历了怎样的变化？从哪些地方可以看出来？2.学生独立思考后，小组交流讨论。3.小组代表发言，教师引导学生分析：赫尔墨斯来到雕像者店里，先问宙斯雕像的价格，表现出他对宙斯的敬畏，此时他的心理是比较平静的。当得知宙斯雕像值一个银元时，他"笑"了。这个"笑"包含着他的轻蔑，认为宙斯作为众神之王，雕像价格不过如此。接着问赫拉的雕像价格，当得知赫拉雕像要贵一些时，他"又笑着问道"。这里的"笑"更显他的自负，觉得自己肯定比赫拉更受尊重。最后问自己的雕像价格，他心想会"贵一点"，结果雕像者说"假如你买了那两个，这个算饶头，白送"，此时他的心理落差极大，从得意一下子变得尴尬、沮丧。4.教师总结：通过赫尔墨斯的语言和神态描写，生动地展现了他从敬畏到轻蔑、自负，最后尴尬沮丧的心理变化过程，一个盲目自大的人物形象跃然纸上。（五）探究寓意（8分钟）1.引导学生思考：赫尔墨斯为什么会有这样的心理变化？他的遭遇告诉我们什么道理？2.学生先自主思考，然后小组讨论。3.各小组选派代表发言，分享小组讨论结果。4.教师总结寓意：这则寓言通过赫尔墨斯自命不凡、盲目自大却在事实面前碰壁的故事，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，告诉我们要正确认识自己，不能盲目高估自己，要有自知之明。（六）体会写作特色（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何塑造赫尔墨斯这一人物形象的？2.学生回答后，教师总结：作者主要通过对话描写来塑造人物形象。简洁而生动的对话，不仅推动了故事情节的发展，还鲜明地展现了赫尔墨斯的心理变化和性格特点。3.让学生找出文中的对话，再次体会其作用。（七）角色扮演，深化理解（10分钟）1.将学生分成小组，分别扮演赫尔墨斯、雕像者等角色，进行课文内容的表演。2.每个小组表演后，其他小组进行评价，从人物的语言、神态、动作等方面进行分析，看是否准确地表现了人物的特点。3.通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容，感受人物形象，进一步体会寓言的寓意。（八）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，有没有像赫尔墨斯这样爱慕虚荣、盲目自大的人？请举例说明。2.学生思考后，自由发言，分享身边的例子。3.教师引导学生结合生活实际，谈谈从这则寓言中获得的启示，我们应该如何正确认识自己。（九）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括寓言的主要情节、人物形象、寓意以及写作特色等。2.教师总结：这节课我们学习了《赫尔墨斯与雕像者》这则寓言，通过分析赫尔墨斯的形象，体会到了其深刻的寓意。希望同学们能从中学到正确认识自己的道理，避免成为像赫尔墨斯那样爱慕虚荣的人。同时，我们也学习了通过对话描写塑造人物形象的方法，希望大家在今后的写作中能够运用。（十）布置作业（2分钟）1.背诵课文。2.以"我不再骄傲了"为题，运用对话描写，写一篇短文，字数在300字左右，要求通过对话表现人物心理的变化。五、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言这一文学体裁有了更浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和角色扮演活动。在教学过程中，注重引导学生通过朗读