怎样走出农村初中语文阅读教学的困境

怎样走出农村初中语文阅读教学的困境摘要：本文旨在探讨农村初中语文阅读教学面临的困境，并提出相应的解决策略。通过对农村初中语文阅读教学现状的分析，揭示了教学资源匮乏、学生阅读兴趣不高、教师教学方法单一等问题。针对这些问题，从改善教学环境、激发学生阅读兴趣、提升教师教学能力等方面提出了具体的措施，以期提高农村初中语文阅读教学质量，帮助学生提升阅读能力和语文素养。一、引言语文阅读教学在初中语文教学中占据着重要地位，它不仅有助于学生获取知识、提高语言表达能力，还对培养学生的思维能力、审美情趣和文化素养具有不可替代的作用。然而，农村初中语文阅读教学由于受到多种因素的制约，面临着诸多困境，影响了学生语文素养的提升和全面发展。因此，探寻有效的解决策略，走出农村初中语文阅读教学的困境具有重要的现实意义。二、农村初中语文阅读教学的困境（一）教学资源匮乏1.图书资料有限农村学校图书馆藏书量普遍较少，且更新缓慢，难以满足学生多样化的阅读需求。许多书籍陈旧过时，缺乏适合初中生阅读的经典文学作品、科普读物等。2.多媒体资源不足与城市学校相比，农村学校的多媒体设备配备相对滞后。缺乏电子图书、在线阅读平台等资源，无法为学生提供丰富多样的阅读体验，限制了学生阅读视野的拓展。（二）学生阅读兴趣不高1.阅读习惯尚未养成农村学生大多缺乏良好的阅读习惯，没有形成自觉阅读的意识。课余时间更多地用于玩耍或帮助家长做家务，很少主动进行阅读。2.阅读氛围不浓学校和家庭对阅读的重视程度不够，没有营造出浓厚的阅读氛围。班级中缺乏读书交流活动，学生之间很少分享阅读心得，难以激发阅读兴趣。（三）教师教学方法单一1.传统讲授式为主部分农村初中语文教师仍采用传统的讲授式教学方法，以教师讲解课文为主，学生被动接受知识。课堂上缺乏互动与交流，学生参与度低，阅读积极性不高。2.缺乏阅读方法指导教师在阅读教学中往往忽视对学生阅读方法的指导，学生不知道如何进行有效的阅读，如精读、略读、批注等。这导致学生阅读效率低下，难以提高阅读能力。（四）学生基础薄弱1.语文基础知识欠缺农村学生由于教育资源相对匮乏，语文基础知识普遍较为薄弱。在词汇积累、语法运用、阅读理解等方面存在不足，影响了阅读能力的提升。2.阅读能力参差不齐不同学生的阅读能力存在较大差异，部分学生在阅读时存在理解困难、速度慢等问题。教师难以进行分层教学，无法满足不同层次学生的阅读需求。三、走出农村初中语文阅读教学困境的策略（一）改善教学环境1.加强图书馆建设学校应加大对图书馆的投入，增加图书采购量，及时更新图书种类。根据初中生的年龄特点和阅读需求，购置丰富的经典文学作品、科普读物、报刊杂志等，为学生提供充足的阅读资源。2.完善多媒体设备积极争取上级部门的支持，改善学校的多媒体设备。配备电子图书、在线阅读平台等，让学生能够接触到更多的阅读材料。同时，利用多媒体设备开展阅读教学活动，如播放与课文相关的视频、音频等，增强阅读的趣味性。（二）激发学生阅读兴趣1.开展多样化阅读活动设立读书角：在班级内设立读书角，鼓励学生自带书籍，分享阅读。定期更新读书角的图书，营造良好的班级阅读氛围。举办读书比赛：组织开展读书比赛活动，如朗读比赛、征文比赛、知识竞赛等。通过比赛激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。开展读书分享会：定期举办读书分享会，让学生交流阅读心得和体会。学生可以分享自己喜欢的书籍、段落，讲述读书的收获和感悟，增进彼此之间的阅读体验。2.引导学生选择合适的读物教师要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和阅读水平，为学生推荐合适的读物。可以推荐一些经典的文学名著，如《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》等，也可以推荐一些优秀的科普读物、励志书籍等。同时，鼓励学生自主选择读物，培养学生的自主阅读能力。（三）提升教师教学能力1.加强培训与学习学校应定期组织教师参加阅读教学培训，邀请专家学者进行讲座，学习先进的阅读教学理念和方法。教师自身也要加强学习，不断更新教育观念，提高自身的专业素养。2.创新教学方法采用情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，加深对课文的理解。例如，在教授古诗词时，可以通过播放古典音乐、展示相关图片等方式，营造出诗词所描绘的意境。小组合作学习法：将学生分成小组，共同阅读、讨论课文。在小组合作中，学生可以相互交流、分享观点，培养合作意识和阅读能力。教师要引导学生明确小组分工，确保每个学生都能积极参与讨论。探究式学习法：鼓励学生对课文中的问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。教师可以提出一些开放性的问题，让学生自主探究、寻找答案。3.强化阅读方法指导精读指导：教给学生精读的方法，如圈点批注、分析文章结构、品味语言等。让学生学会精读文章，深入理解文章的内涵。略读指导：指导学生掌握略读的技巧，如快速浏览文章标题、开头和结尾，抓住关键信息等。通过略读，提高学生的阅读速度和筛选信息的能力。批注指导：引导学生学会在阅读过程中进行批注，记录自己的感悟、疑问等。批注可以帮助学生加深对文章的理解，提高阅读效果。（四）夯实学生基础1.加强语文基础知识教学教师要注重语文基础知识的教学，如字词教学、语法教学等。通过多种方式帮助学生积累词汇，掌握语法规则，提高语言运用能力。例如，可以采用游戏、竞赛等形式进行字词教学，增加学习的趣味性。2.分层教学根据学生的阅读能力和基础，将学生分为不同层次，实施分层教学。针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容，设计有针对性的阅读训练题。对于基础薄弱的学生，重点加强基础知识的巩固和简单阅读技巧的训练；对于阅读能力较强的学生，提供更具挑战性的阅读材料，培养他们的深度阅读和批判性思维能力。（五）加强家校合作1.提高家长对阅读的重视通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传阅读的重要性，提高家长对学生阅读的重视程度。鼓励家长在家中为学生营造良好的阅读环境，陪伴学生阅读，培养学生的阅读习惯。2.建立家校沟通机制教师要与家长保持密切的沟通，及时反馈学生的阅读情况。家长要积极配合教师的工作，共同关注学生的阅读成长。例如，教师可以定期向家长发送学生的阅读清单，让家长了解学生的阅读进度；家长可以向教师反馈学生在家中的阅读表现，为教师调整教学策略提供参考。四、结论农村初中语文阅读教学面临的困境需要学校、教师、家长和社会的共同努力才能得到有效解决。通过改善教学环境、激发学生阅读兴趣、提升教师教学能力、夯实学生基础和加强家校合作等