小学语文人教部编版五年级上册落花生教学设计及反思

小学语文人教部编版五年级上册落花生教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版五年级上册《落花生》教学设计及反思

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对文学作品的理解力和鉴赏能力。

2.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，引导学生关注身边的人和事。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和团队协作能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受文学作品的魅力，提高审美鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章的主旨思想，能够概括出花生不图虚名、默默奉献的品质。

②学习作者通过对比手法，表达对花生品格的赞美，理解作者的思想感情。

③体会作者运用拟人、比喻等修辞手法，增强文章表现力的技巧。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中对花生品格的赞美，以及这种赞美对学生价值观的影响。

②学会运用对比手法，在学生的写作实践中进行模仿和创造。

③培养学生从生活中发现美、感悟美的能力，将课文中的思想感情与学生的实际生活相结合。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子白板。

2.课程平台：人教版小学语文课程平台。

3.信息化资源：课文音频、花生相关图片和视频资料。

4.教学手段：教师用书、学生课本、教学卡片、黑板、粉笔。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示花生图片，提问学生：“同学们，你们认识这种植物吗？它有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于植物生长的知识，如种子发芽、植物生长过程等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《落花生》课文的主要内容，包括作者对花生品格的赞美、文章结构、修辞手法等。

-引导学生关注文章中的对比手法，如花生与桃子、石榴的对比，理解作者通过对比表达的思想感情。

-举例说明：

-教师选取课文中的典型句子，如“花生不图虚名，默默奉献”，引导学生分析句子中的修辞手法和表达效果。

-通过多媒体展示花生生长过程的图片和视频，帮助学生理解花生的生长特点。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论花生品格在现实生活中的体现，如勤奋、无私等。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟对话，加深对课文内容的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据课文内容，写一篇关于花生品格的短文，表达自己的感悟。

-学生以花生为题材，创作一幅画或一首诗，展现花生的品格。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的写作和创作给予指导和帮助。

-针对学生的不同需求，进行个别辅导。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调花生品格的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.布置作业（约5分钟）

-学生根据本节课的学习内容，完成以下作业：

1.阅读课外有关花生的文章，了解花生的更多知识。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于花生品格的感悟文章。

3.收集有关花生的图片和视频资料，制作一份花生知识小报。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。通过本节课的学习，使学生认识到花生品格的内涵，树立正确的价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

-花生种植知识：介绍花生的起源、生长环境、种植方法等，让学生了解花生的种植过程。

-花生营养成分：讲解花生的营养价值，如蛋白质、脂肪、矿物质等，以及花生在饮食中的应用。

-花生文化：介绍花生在中国传统文化中的地位，如花生糖、花生酱等传统食品的制作方法。

-花生故事：搜集与花生相关的民间故事、传说，如“花生姑娘”等，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《落花生》的作者许地山的其他作品，如《春桃》、《落花生》等，了解作者的创作风格和思想。

-组织学生参观农业科技展览或农场，实地了解花生的种植和加工过程。

-鼓励学生收集花生相关的图片、视频资料，制作花生主题的手抄报或PPT。

-开展花生烹饪比赛，让学生学习如何制作花生糖、花生酱等传统食品，感受传统文化的魅力。

-组织学生进行花生种植实践活动，让学生亲身体验种植的乐趣，培养动手能力和环保意识。

-通过网络或图书馆资源，查找花生在不同国家和地区的种植情况，比较文化差异，拓宽国际视野。

-结合课文内容，让学生撰写一篇关于花生品格的演讲稿，参加学校组织的演讲比赛，提高学生的口语表达能力。

-设计花生品格主题的作文比赛，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的作文，提升学生的写作能力。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-“课文中的花生有哪些特点？”

-“作者为什么赞美花生的品格？”

-“你们认为花生的品格在我们生活中有什么意义？”

-观察环节：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性、小组讨论的互动情况等，了解学生的学习状态。

-测试环节：在课程结束后，教师可以设计一些简短的测试题，如选择题、填空题、简答题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上出现的问题，教师应立即给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深理解。

-课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习效果。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和书写规范。

-作业点评：在批改作业的过程中，教师不仅要指出错误，还要给予学生具体的修改建议和鼓励性评价。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并针对存在的问题进行改进。

-作业展示：在课堂上，教师可以选择一些优秀的作业进行展示，鼓励其他学生学习借鉴。

-作业讨论：教师可以组织学生就作业中的问题进行讨论，促进学生之间的交流和学习。

-作业评价标准：建立明确的作业评价标准，包括正确率、书写规范、创新性等方面，让学生了解评价的依据。

-鼓励学生：对于表现优秀的学生，教师应给予口头表扬或奖励，激发学生的学习兴趣和动力。课后作业1.写作练习

-题目：《我的花生种植日记》

-要求：学生以日记的形式，记录自己种植花生的过程，包括种植前的准备、种植过程中的趣事、收获后的感受等。字数不少于200字。

2.创意绘画

-题目：《花生的一生》

-要求：学生以花生为主题，创作一幅描绘花生从播种到收获的图画，展示花生的生长过程。可以加入自己的想象，如花生的梦境、花生与人的互动等。

3.小组讨论

-题目：《花生品格在我们生活中的体现》

-要求：学生分组讨论，列举生活中类似花生品格的人物或事例，如勤奋、无私、奉献等，并分享到班级中。

4.诗歌创作

-题目：《花生颂》

-要求：学生以花生为题材，创作一首诗歌，表达对花生品格的赞美和敬意。诗歌形式不限，字数不少于20行。

5.角色扮演

-题目：《花生故事会》

-要求：学生选择一篇与花生相关的民间故事或传说，进行角色扮演，通过表演的形式，向其他同学讲述故事内容。

答案示例：

1.写作练习

-今天，我和爸爸妈妈一起种下了花生。我们挖了一个个小坑，小心翼翼地把花生种子埋进去。每天放学后，我都会去浇水、松土。看着花生一天天长大，我感到非常开心。终于，花生开花了，再过一段时间，我们就能收获满满的花生了。

2.创意绘画

-画面中，花生从土里冒出头来，阳光照耀着它们，一片生机勃勃。花生旁边，一只小鸟站在枝头，似乎在为它们歌唱。画面下方，一个小男孩正在给花生浇水，脸上洋溢着幸福的笑容。

3.小组讨论

-同学A：我想到了我们班的李老师，他总是默默付出，不求回报。

-同学B：我妈妈每天都很辛苦，照顾我们一家，她就像花生一样，无私奉献。

4.诗歌创作

-花生默默在土中藏，

-静待春风吹过脸庞。

-勤劳结出丰收果，

-无私奉献世人赞。

5.角色扮演

-故事《花生姑娘》中，花生姑娘为了救村民，勇敢地与妖怪搏斗，最终化身为美丽的花生树，为村民们带来希望。表演中，学生们通过生动的语言和动作，将故事中的情节生动地展现出来。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①花生的生长过程：从播种到开花，再到结果，最后收获。

②花生的营养