扬州慢公开课教案

扬州慢公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解《扬州慢》的词句含义，背诵并默写全词。掌握词中重要的实词、虚词和特殊句式，提高文言文阅读能力。了解姜夔词的风格特点，体会其用词精妙、意境深远的艺术特色。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、文本分析等方式，引导学生自主探究词的内容和情感。培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高其审美情趣和文学素养。3.情感态度与价值观目标感受词中蕴含的黍离之悲和对国家兴衰、人民疾苦的感慨，激发学生的爱国情感。体会作者对昔日繁华的怀念和对今日荒凉的叹惋，培养学生珍惜当下、热爱生活的意识。二、教学重难点1.教学重点理解《扬州慢》的内容，把握词中的意象和情感。体会姜夔词的艺术特色，学习其用词和抒情的方法。2.教学难点领会词中"黍离之悲"的深刻内涵，感受作者复杂的情感。引导学生透过词的表面文字，深入理解其背后的历史文化背景和作者的创作意图。三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受词的韵律美和情感基调，加深对词的理解。2.讲授法：讲解词中的重点字词、句式和文化常识，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨词的内涵和艺术特色。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，身临其境感受词中描绘的景象和情感。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示扬州瘦西湖的美景图片，提问学生："同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是扬州。扬州是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，自古以来就有'淮左名都，竹西佳处'的美誉。然而，在南宋时期，扬州却经历了一场浩劫，变得满目疮痍。今天，我们就一起来学习姜夔的《扬州慢》，看看他笔下的扬州是怎样一番景象。"2.介绍作者姜夔：姜夔，字尧章，号白石道人，南宋文学家、音乐家。他一生未仕，四处漂泊，其词多写个人身世飘零和相思离别之情，也有部分作品反映了社会现实。他的词风格清空峭拔，对后世词坛产生了深远影响。（二）初读感知（10分钟）1.教师范读《扬州慢》，要求学生注意字音、节奏和韵律。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？2.学生自由朗读，初步感受词的内容和情感。3.指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导，如字音是否准确、节奏是否恰当等。4.全班齐读，要求读得流畅、有感情，读出词的韵味。（三）疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译全词，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试解决。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词和句子：实词"名都"：著名的都会。"少驻"：短暂停留。"春风十里"：指昔日扬州繁华的街道。杜牧《赠别》诗："春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。""荠麦"：野生的荠菜和麦子。"窥江"：指金兵侵略长江流域。"废池"：荒废的池塘。"乔木"：高大的树木。"俊赏"：出色的鉴赏能力。"豆蔻词工"：杜牧《赠别》诗有"娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初"句，后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。这里说杜牧描写扬州少女的词工致。"青楼梦好"：杜牧在扬州常与歌女来往，写有"十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名"等诗句。"红药"：芍药花。虚词"之"：助词，可译为"的"，如"淮左名都，竹西佳处"；用在主谓之间，取消句子独立性，如"自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵"。"而"：连词，表转折，如"过春风十里，尽荠麦青青"；表修饰，如"渐黄昏，清角吹寒"。"于"：介词，可译为"在"，如"二十四桥仍在，波心荡，冷月无声"。特殊句式"过春风十里，尽荠麦青青"：省略句，省略主语"我"。"自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵"：拟人句，"废池乔木"本是无生命的东西，这里却说它们"犹厌言兵"，将其人格化，更深刻地表现了扬州人民对战争的厌恶。4.请学生再次翻译全词，教师强调翻译时要注意字词的准确理解和句子的通顺连贯。（四）文本分析（20分钟）1.整体感知提问：这首词描绘了扬州怎样的景象？表达了作者怎样的情感？学生思考后回答，教师总结：这首词描绘了扬州城在金兵入侵后的荒凉破败景象，昔日的繁华已不复存在，到处是荠麦青青、废池乔木，一片死寂。表达了作者对扬州昔盛今衰的感慨，以及对国家兴衰、人民疾苦的同情，蕴含着深深的黍离之悲。2.分析上阕提问：上阕哪些词句描绘了扬州的荒凉景象？是如何描绘的？学生找出相关词句并回答，教师引导分析："淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。"开篇点明扬州是著名的都会，昔日有竹西亭这样的美景。然而如今作者初到扬州，看到的却是十里长街长满了荠菜和麦子，一片荒芜。通过今昔对比，突出了扬州的破败。"自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。"自从金兵侵犯长江流域后，连废弃的池塘和古老的树木都厌恶谈论战争，可见战争给扬州带来的创伤之深。这里运用拟人手法，赋予"废池乔木"以人的情感，更生动地表现了扬州人民对战争的痛恨和恐惧。"渐黄昏，清角吹寒，都在空城。"黄昏时分，凄清的号角声在寒冷的空气中回荡，整个扬州城显得格外空旷寂寥。"清角""寒""空城"等词营造出一种凄凉、阴森的氛围，进一步烘托出扬州的衰败。3.分析下阕提问：下阕作者是如何表达情感的？运用了哪些典故？学生思考回答，教师讲解："杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。"作者想到杜牧曾经以俊逸的才情对扬州的繁华进行过精彩的描绘，如果他如今重游扬州，一定会感到震惊。即使杜牧再有才华，面对如今扬州的荒凉景象，也难以表达出内心的深沉情感。这里通过与杜牧的对比，突出了扬州今昔变化之大，也表达了作者对昔日繁华的怀念和对今日荒凉的叹惋。"二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？"二十四桥依然存在，桥下的水波荡漾，只有清冷的月亮无声地照着。作者望着桥边的芍药花，想到它们每年依然盛开，却不知道是为谁而生。以景结情，借二十四桥、冷月、红药等意象，营造出一种物是人非、繁华不再的悲凉意境，进一步深化了作者的黍离之悲。4.总结艺术特色提问：这首词在艺术上有哪些特色？学生讨论后回答，教师总结：用词精妙：如"过春风十里，尽荠麦青青"中的"尽"字，写出了荠菜和麦子生长的繁茂，更突出了扬州的荒凉；"渐黄昏，清角吹寒，都在空城"中的"渐""寒""空"等字，生动地描绘出黄昏时分扬州城的凄凉氛围。善于运用对比：将扬州昔日的繁华与如今的荒凉进行对比，如"淮左名都，竹西佳处"与"过春风十里，尽荠麦青青"对比，突出了战争给扬州带来的巨大破坏。借景抒情：通过描绘扬州的荒凉景象，如废池乔木、清角空城、二十四桥冷月等，抒发了作者对国家兴衰、人民疾苦的感慨以及黍离之悲。用典：运用杜牧的典故，如"杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情"，既丰富了词的内涵，又增强了表达效果，使情感更加深沉含蓄。（五）拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：在当今社会，我们应该如何从历史中汲取教训，珍惜和平？2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法。3.教师总结学生的发言，强调和平的珍贵，呼吁学生要热爱和平，努力为国家的繁荣稳定贡献自己的力量。（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括《扬州慢》的词句含义、情感主旨、艺术特色等。2.教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调重点知识，如词中蕴含的黍离之悲、作者用词和抒情的方法等。3.鼓励学生在课后继续阅读姜夔的其他作品，加深对其词风的理解和把握。（七）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《扬州慢》。2.以"扬州的变迁"为主题，写一篇300字左右的短文，描述扬州从昔日繁华到如今的变化，表达自己的感受。3.阅读姜夔的另一首词《暗香》或《疏影》，比较其与《扬州慢》在风格和情感上的异同。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《扬州慢》有了较为深入的理解，能够掌握词的内容、情感和艺