九年级英语上册 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）的奥秘。这一章节，我们将会聚焦于日常生活中的交际用语，特别是关于询问和指引方向的表达。教材中，我们将会学习到如何礼貌地询问他人，以及如何用英语表达方向和地点。这些内容不仅与我们的日常生活紧密相连，还能帮助我们更好地理解和运用英语。让我们一起走进这个充满趣味和实用性的英语世界吧！🌟二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和思维品质。通过学习询问和指引方向的表达，学生将能够更自信地使用英语进行交流，提高实际应用语言的能力。同时，学生将学会尊重和理解不同文化背景下的交流习惯，增强跨文化交际意识。此外，通过分析句型和语境，学生将提升逻辑思维和批判性思维能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：1.教学内容中的关键句型和短语，如“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”和“Gostraightaheadandturnleftatthesecondstreet.”。这些句型是学生进行日常交际的基础，需要熟练掌握。

难点：1.在实际交流中，灵活运用句型表达不同的询问和指引方式。2.理解并区分不同语境下的礼貌用语。

解决办法与突破策略：

-通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习使用关键句型。

-设计一系列问题卡片，让学生在小组讨论中练习不同情境下的询问和回答。

-利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同文化背景下的礼貌用语，增强学生的跨文化意识。

-定期进行口头表达测试，鼓励学生自我纠正和同伴互评，提高语言运用的准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新目标版》九年级英语上册教材，特别是Unit3的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地图、建筑物图片，以及视频片段，展示不同场景下的英语交流。

3.教学工具：使用PPT或白板展示关键句型和短语，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静，以利于听力练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，要求学生预习Unit3中的询问和指引方向的表达。

-设计预习问题：设计问题如“如何在英语中礼貌地询问方向？”和“如何用英语描述简单的路线？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解基本句型和短语。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张学校地图，引出询问和指引方向的主题。

-讲解知识点：讲解关键句型，如“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”，并举例说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在机场或商场询问方向。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解句型和用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇小短文，描述如何用英语询问和指引方向。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过写作和拓展学习，反思自己的学习过程。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.日常用语卡片

-设计一系列日常英语表达卡片，如问候、道歉、感谢、请求等，帮助学生扩大词汇量，提高在实际情境中的语言应用能力。

2.文化背景资料

-收集不同国家的问候语、礼貌用语和文化习俗，让学生了解不同文化背景下的交际方式。

3.互动学习软件

-利用互动学习软件，如Duolingo、Babbel等，提供在线英语学习资源和练习，让学生在游戏中学习。

4.英语新闻网站

-推荐一些适合九年级学生的英语新闻网站，如BBCNewsSchoolReport、CNNStudentNews等，让学生通过阅读新闻了解世界，同时提高阅读理解能力。

5.视频学习资源

-收集一些英语教学视频，如TEDTalks、EnglishPod等，让学生在观看视频的过程中学习英语。

6.英语歌曲和电影

-推荐一些英语歌曲和电影，如《歌舞青春》、《狮子王》等，让学生在欣赏艺术作品的同时学习英语。

二、拓展建议

1.词汇积累

-鼓励学生每天学习并记忆一定数量的英语单词，如与询问和指引方向相关的词汇，如directions、map、turn等。

2.文化学习

-鼓励学生了解不同国家的文化背景，如英国、美国、澳大利亚等，通过观看电影、阅读书籍、参加文化交流活动等方式。

3.互动练习

-利用在线学习平台，如Duolingo、HelloTalk等，与外国朋友进行语言交流，提高实际应用能力。

4.阅读理解

-鼓励学生多阅读英语文章，如新闻、杂志、故事等，提高阅读理解能力。

5.视听学习

-观看英语教学视频，如TEDTalks、EnglishPod等，学习地道的发音和表达方式。

6.写作练习

-鼓励学生多进行写作练习，如日记、短文等，提高写作能力和语言组织能力。

7.口语表达

-通过角色扮演、辩论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力。

8.团队合作

-鼓励学生在小组活动中进行合作，提高团队合作能力和沟通能力。

9.自主学习

-引导学生养成自主学习的好习惯，提高学习效率。

10.反思总结

-鼓励学生在学习过程中不断反思和总结，发现问题并加以改进。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。以下是针对九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）的教学评价方案：

1.课堂提问

-通过提问，教师可以检验学生对关键句型和短语的理解程度。例如，可以提问：“HowwouldyouasksomeonefordirectionsinEnglish?”来检查学生是否能够运用所学知识。

-观察学生的回答，注意他们的发音、语法和词汇使用情况。对于回答不准确的学生，可以给予及时的纠正和指导。

2.角色扮演

-设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学知识。例如，可以设置一个学生在机场迷路，需要向另一个学生询问方向的场景。

-观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的语言运用能力和应变能力。

3.小组讨论

-组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的预习成果和疑问。教师可以参与讨论，引导学生深入思考。

-评估学生在讨论中的参与度、表达能力和团队合作精神。

4.课堂测试

-设计课堂小测验，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试结束后，及时批改试卷，分析学生的错误类型，了解学生的学习难点。

5.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-安排学生互评，让学生互相学习，共同进步。

6.教学反馈

-教师应根据课堂评价的结果，调整教学方法和内容，确保教学目标的实现。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，提供个性化的辅导和帮助。

7.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

-在批改过程中，关注学生的语法、词汇和表达是否准确，同时鼓励学生发挥创意。

-及时反馈作业情况，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

8.定期评估

-定期进行阶段性评估，如单元测试、期中考试和期末考试，全面了解学生的学习成果。

-根据评估结果，制定针对性的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。八、课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）的内容设计的课后作业，旨在帮助学生练习和巩固询问和指引方向的表达。

1.写作练习

-请根据以下情景，用英语写一段对话，描述如何向他人询问去洗手间的路线。

-情景：你在机场，需要去洗手间，但你不确定方向。你向一个机场工作人员询问。

答案示例：

-A:Excuseme,couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

-B:Sure,theyarelocatedonthesecondfloor,nexttotheinformationdesk.

2.完成句子

-根据句首提示，用适当的句型完成句子。

-1.Couldyouplease...___________?

2.Gostraightaheadand...___________.

3.Turnleftatthe...___________street.

答案示例：

-1.Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

-2.Gostraightaheadandturnleftatthesecondstreet.

-3.Turnleftatthethirdstreet.

3.角色扮演

-请与同伴进行角色扮演，模拟以下场景：一个游客在商场迷路，需要询问去洗手间的路线。

-游客：Excuseme,wherearetherestrooms?

-商场工作人员：Theyareonthefourthfloor,neartheescalator.

4.翻译练习

-将以下句子从英语翻译成中文。

-1.Couldyoupleaseshowmethewaytothenearestrestroom?

-2.Followthiscorridorandyouwillfinditonyourleft.

答案示例：

-1.请问您能指给我最近的洗手间在哪里吗？

-2.沿着这条走廊走，您会在左边找到它。

5.创意写作

-假设你是一位旅行博主，正在写一篇关于你最近一次旅行的博客。请写一段描述你如何在一个陌生的城市中找到洗手间的经历。

-提示：可以使用以下句型：“Iaskedsomeone...”、“Ifollowedthedirections...”、“Ifinallyfound...”

答案示例：

-WhenIarrivedinthenewcity,Iwaslostandneededtofindtherestroom.Iaskedalocalfordirections,andhekindlyshowedmetheway.Ifollowedhisinstructionsandfinallyfoundtherestroom,whichwasahugereliefafteralongdayofwalking!反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我在课堂上采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这有助于提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨文化教学：我尝试将文化背景融入到教学中，让学生在学习语言的同时，了解不同国家的习俗和礼仪。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我采用了互动式教学，但部分学生仍然显得比较被动，参与课堂活动的积极性不高。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

3.个性化辅导不足：对于学习有困难的学生，我提供的个性化辅导还不够，导致他们在学习上存在一定的差距。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学