七年级语文上册 第一单元 第2课 济南的冬天教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元第2课济南的冬天教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要聊一聊七年级语文上册第一单元的第二课《济南的冬天》啦！这篇课文，啊，真是美得让人陶醉啊！它带我们走进了一个如诗如画的冬季济南，感受着那里的山山水水、花草树木。这篇课文啊，不仅语言优美，还蕴含着深厚的文化底蕴呢！我们要好好把握住这个机会，一起感受济南冬天的韵味，一起在语文的世界里畅游吧！😊🌸🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《济南的冬天》，重点理解作者对济南冬天的描绘，包括自然风光和人文氛围，让学生体会到作者对家乡的热爱之情。

-学习修辞手法：引导学生识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果，提升语言表达能力。

-感受语言美：体会课文中的优美语言，学习如何用文字描绘景物，培养学生的审美情趣。

2.教学难点

-深入理解情感：帮助学生深入理解作者对济南冬天的情感表达，包括对家乡的热爱、对自然景物的赞美等，需要引导学生结合自身经历进行感悟。

-修辞手法的运用：在理解修辞手法的基础上，难点在于学生能够尝试在自己的写作中运用这些手法，需要通过练习和反馈来逐步提升。

-课文背景知识：由于《济南的冬天》描绘的是特定的地域和季节，学生可能对相关背景知识了解不足，难点在于如何通过教学补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解济南冬天的特点，以及作者运用修辞手法的原因，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的优美语句和修辞手法进行小组讨论，激发学生的思考，培养合作学习能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的文学作品，对比分析，让学生在实践中掌握修辞手法和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现济南冬天的景色，增强学生的感官体验。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，如在线填空、选择题等，提高课堂参与度和学习效率。

3.实物教具：引入济南冬天的相关实物或模型，如雪景图、冬日衣物等，让学生更直观地感受课文内容。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满诗意的世界，那就是《济南的冬天》。你们知道吗？济南的冬天有着它独特的韵味，就像一首美妙的诗，一幅动人的画。现在，就让我们一起揭开它的神秘面纱吧！（微笑）

【新课导入，激发兴趣】

同学们，你们有没有去过济南？有没有在冬天的时候去感受过那里的风景？今天，我们就通过这篇课文，一起走进济南的冬天，感受那里的美丽和作者对家乡的热爱。

【一、初读课文，整体感知】

1.自主阅读

同学们，现在请大家打开课本，自由朗读《济南的冬天》，注意读准字音，读通句子，感受一下课文的节奏和韵律。

2.小组交流

请同学们在小组内交流一下，你们对济南的冬天有什么初步的感受？有没有什么疑问？

【二、细读课文，深入理解】

1.词语品味

同学们，课文中有许多优美的词语，如“薄雪覆盖”、“山尖全白了”、“水藻绿得可爱”等，请同学们找出这些词语，并谈谈它们在课文中的作用。

2.句子分析

3.段落解读

课文中有许多段落描写了济南冬天的景色，请同学们选择一个段落，用自己的话来概括这段话的主要内容。

【三、探究课文主旨，突出全文侧重点】

1.作者情感

同学们，通过阅读课文，你们觉得作者对济南的冬天有什么样的情感呢？请结合课文内容，谈谈你们的看法。

2.修辞手法

课文运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，请同学们找出这些修辞手法，并分析它们在课文中的作用。

3.语言特色

济南的冬天，有着独特的语言特色，请同学们找出一些具有代表性的语句，谈谈它们的特点。

【四、课堂小结，巩固提升】

同学们，今天我们学习了《济南的冬天》，通过这篇课文，我们感受到了济南冬天的美丽和作者对家乡的热爱。在今后的学习中，我们要学会运用修辞手法，用优美的语言描绘我们身边的景物，表达我们对生活的热爱。

【五、课后作业，拓展延伸】

1.请同学们课后再次阅读《济南的冬天》，尝试用自己的话概括课文的主要内容。

2.请同学们选择一个自己感兴趣的修辞手法，尝试在写作中运用，并分享给大家。

3.请同学们收集关于济南冬天的资料，下节课与同学们一起分享。

【六、课堂总结】

同学们，今天我们学习了《济南的冬天》，通过这篇课文，我们感受到了济南冬天的美丽和作者对家乡的热爱。希望大家在今后的学习中，能够用心去感受生活中的美好，用文字去描绘出我们心中的世界。谢谢大家！🌟🌸🌈教学资源拓展1.拓展资源：

-济南冬天的自然风光：介绍济南的地理环境，包括泉水、湖泊、山脉等，以及这些自然景观在冬季的特点和变化。

-济南的历史文化：探讨济南作为历史文化名城的历史沿革，特别是与冬天相关的传统节日、习俗和民间故事。

-中国其他冬季风景：介绍中国其他地区的冬季自然景观，如哈尔滨的冰灯、桂林的山水等，比较不同地区冬季风光的差异。

-冬季气候与环境保护：探讨冬季气候对环境的影响，以及如何在冬季保护自然环境和生态平衡。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于济南的地理和环境科学书籍，了解济南的自然环境和气候特点。

-组织学生观看关于济南冬天的纪录片或旅游宣传片，直观感受济南冬天的美景。

-鼓励学生收集济南冬季的图片和文学作品，进行比较分析，了解不同作者对济南冬天的不同描绘。

-开展小型的写作活动，让学生以“我心中的济南冬天”为题，写一篇短文，表达自己对济南冬天的理解和感受。

-安排一次实地考察活动，如果条件允许，可以组织学生参观济南的冬季景点，如大明湖、趵突泉等，亲身感受济南冬天的魅力。

-设计一个小组研究项目，让学生研究济南冬季的气候特点对当地居民生活的影响，以及居民如何适应冬季生活。

-利用网络资源，如在线博物馆、艺术画廊等，让学生了解与冬季相关的艺术作品，提升审美能力。

-通过图书馆或网络资源，让学生阅读与冬季相关的文学作品，如古代诗词、现代散文等，丰富文学素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①济南冬天的自然景观特点

②作者对济南冬天的情感表达

③修辞手法的运用及其效果

②重点词句：

①“济南的冬天是响晴的。”

②“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

③“那水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”

③逻辑关系：

①首先，课文通过描绘济南冬天的自然景观，如“响晴”的天气、“不结冰”的泉水、“绿萍”上的水藻等，展现了一个独特的冬季景象。

②其次，作者通过对这些景观的细腻描绘，表达了自己对济南冬天的热爱和赞美之情。

③最后，课文运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力和感染力，使读者能够更加深刻地感受到济南冬天的美。课后作业1.创作仿写：

仿照课文中的句子“那水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”，用比喻的修辞手法，描写你家乡某个季节的一种自然景物。

答案示例：那稻田金黄，仿佛铺上了一层金色的地毯。

2.情感表达：

请以“济南的冬天”为主题，写一段话，表达你对济南冬天的喜爱之情。

答案示例：济南的冬天，犹如一幅水墨画卷，静谧而美丽。我喜欢那薄雪覆盖的山峦，喜欢那水面上飘荡的冰花，更喜欢那冬日暖阳下，人们在湖边悠闲地垂钓。

3.修辞手法分析：

在《济南的冬天》中，作者运用了多种修辞手法。请找出其中一种修辞手法，并分析它在句子中的作用。

答案示例：在句子“那水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”中，作者运用了拟人的修辞手法，将水藻人格化，形象地表现了水藻绿得生机勃勃。

4.文学积累：

阅读与《济南的冬天》相关的文学作品，如老舍的其他作品，或者古代诗人对冬天的描写，整理一份读书笔记，分享你的阅读感悟。

答案示例：在老舍的《草原》中，也有对自然景色的细腻描绘，如“草原上的风，是那么柔和，那么温柔，就像母亲的手。”这句话与《济南的冬天》中的描写有异曲同工之妙。

5.实地考察：

如果有机会，组织一次实地考察活动，去济南的某个冬季景点，如大明湖、趵突泉等，拍摄照片或视频，并写一篇短文，记录你的所见所感。

答案示例：实地考察后，可以写成这样的短文：“今天，我们来到了济南的大明湖。湖水清澈见底，湖面上漂浮着几朵荷花，虽然已经进入冬季，但这里依然充满生机。湖水边的垂柳，虽然叶子已经凋零，但枝条依然挺拔，仿佛在向人们展示着生命的力量。”作业布置与反馈作业布置：

1.课文背诵：

请同学们将《济南的冬天》这篇课文背诵下来，注意读准字音，理解课文内容，感受作者的情感。

2.修辞手法应用：

选择一种你最喜欢的修辞手法（如比喻、拟人等），尝试在一段描述你熟悉景物的文字中运用这种手法，并提交作业。

3.冬季景观描绘：

以“我心中的冬季”为题，写一篇短文，描述你心目中的冬季景象，可以参考《济南的冬天》中的描写方法。

4.小组讨论报告：

分组讨论济南冬天的特点，以及这些特点对当地居民生活的影响，每组准备一份简短的报告，下节课分享。

5.家庭作业：

阅读与冬季相关的文学作品，如《雪》等，写一篇读书笔记，分享你对作品的理解和感受。

作业反馈：

1.作业批改：

对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时反馈。

2.问题指出：

在批改过程中，注意指出学生在课文背诵、修辞手法应用、冬季景观描绘等方面的错误，如字音错误、修辞手法使用不当、描述不够生动等。

3.改进建议：

针对学生的错误，给出具体的改进建议，如如何正确发音、如何选择合适的修辞手法、如何使描述更加生动等。

4.个性化反馈：