2024-2025年高中语文 第4单元 8 木假山记教学设计（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

2024-2025年高中语文第4单元8木假山记教学设计（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025年高中语文第4单元8木假山记教学设计（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进《木假山记》这篇美文，感受一下宋代文学家苏轼的山水情怀。这节课，我们主要来探讨的是鲁人版《唐宋八大家散文选读》中的第4单元第8课。这节课，我们要从苏轼的生平、文学成就，以及这篇散文的写作背景、艺术特色等方面，来领略这篇佳作。同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这场文学之旅吧！🚀📚核心素养目标学情分析同学们，进入高中阶段，大家的语文素养已经有了不错的积累，对古典文学也表现出浓厚的兴趣。在我们即将学习的《木假山记》这篇散文中，学生们的知识储备主要体现在对唐宋散文的基本了解，以及对苏轼这位文学大家的初步认识。在能力方面，同学们的阅读理解能力较强，能够把握文章的主旨和情感，但在深入分析作者思想感情和艺术手法上，可能还存在一定的难度。

就学生层次来看，我们班的学生整体学习态度认真，课堂参与度高，但在思考问题的深度和广度上，部分同学可能还不够。在素质方面，同学们的思维活跃，有较强的探索精神，但在合作学习和交流讨论中，有时会显得有些拘谨。

行为习惯上，同学们在课堂上能够遵守纪律，但有时在小组讨论时，可能会出现声音过大、时间控制不当的情况。这对课程学习有一定的影响，因为良好的课堂秩序和合作学习是深入理解课文内容的关键。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校图书馆电子资源库、在线学习平台（如学校内部教学平台）

-信息化资源：苏轼生平资料、宋代山水画图片、相关历史背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、视频资料、互动讨论软件（如腾讯会议、Zoom等）教学过程设计【导入环节】

1.播放苏轼的山水画作品，引导学生欣赏并思考：“这幅画给你带来了怎样的感受？你认为画家想表达的是怎样的意境？”

2.提问：“同学们，你们知道这幅画是谁的作品吗？他又是如何描绘出这样的山水景色的呢？”

3.引入课题：“今天，我们就来学习苏轼的《木假山记》，一起走进这位文学巨匠的山水世界。”

用时：5分钟

【讲授新课】

1.介绍苏轼的生平和文学成就，让学生对作者有一个初步的了解。

2.阅读课文，分析文章的结构、写作手法和艺术特色。

3.讲解重点句子和段落，引导学生体会作者的思想感情。

4.分析作者如何通过描写木假山，表达对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：请同学们结合课文内容，谈谈你对苏轼的山水情怀有何感想？

2.小组代表分享讨论成果，全班共同点评。

3.课堂练习：请同学们尝试用现代文改写课文中的一段描写，体会作者的语言魅力。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：“《木假山记》中，苏轼是如何表现他对自然美景的热爱之情的？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.提问：“苏轼在文中提到了哪些人生哲理？你认为这些哲理对我们有什么启示？”

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：“同学们，你们认为苏轼的山水情怀与我们的生活有什么联系？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表分享讨论成果，全班共同点评。

用时：10分钟

【创新教学】

1.组织学生进行角色扮演，模拟苏轼游览木假山的过程，让学生更深入地体会作者的情感。

2.利用多媒体技术，展示苏轼的山水画作，让学生直观感受作者的艺术风格。

用时：5分钟

【解决问题】

1.针对学生在课堂练习中出现的问题，教师进行个别辅导，帮助学生克服困难。

2.鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法。

用时：5分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：如何将苏轼的山水情怀融入到我们的生活中？

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

用时：5分钟

【总结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调苏轼的山水情怀和人生哲理。

2.鼓励学生在生活中关注自然，热爱生活，追求人生真谛。

用时：2分钟

【课后作业】

1.请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于苏轼山水情怀的感悟。

2.收集苏轼的山水画作，进行欣赏和赏析。

用时：课后自主完成

总用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**：学生对苏轼的生平、文学成就有了更深入的了解，能够准确地把握《木假山记》的写作背景和艺术特色。学生对散文中的重点句子和段落有了更深刻的理解，能够分析出作者在文中表达的思想感情。

2.**阅读理解能力**：学生在阅读《木假山记》的过程中，阅读理解能力得到了提升。他们能够从文本中提取关键信息，理解作者的写作意图，并能够进行有效的文本分析。

3.**审美鉴赏能力**：通过欣赏苏轼的山水画作和散文，学生的审美鉴赏能力得到了锻炼。他们能够从艺术的角度去欣赏自然景观，理解作者如何通过文字和画笔传达情感。

4.**写作能力**：学生在课堂练习中尝试用现代文改写课文中的段落，这一过程提升了他们的写作能力。他们学会了如何将古典文学的语言风格转化为现代文的表达，增强了语言运用能力。

5.**思维深度**：在讨论苏轼的人生哲理时，学生的思维深度得到了拓展。他们能够从散文中提炼出具有普遍意义的人生道理，并能够结合自身实际进行思考和反思。

6.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作学习能力得到了提升。他们学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

7.**情感态度价值观**：通过学习苏轼的山水情怀，学生的情感态度价值观得到了熏陶。他们更加珍视自然，热爱生活，并开始思考人生的意义和价值。

8.**信息技术应用能力**：在利用多媒体技术展示苏轼的山水画作和进行课堂互动时，学生的信息技术应用能力得到了锻炼。他们学会了如何利用现代技术辅助学习，提高了信息素养。教学评价与反馈1.**课堂表现**：学生在课堂上的参与度较高，对于苏轼的生平背景和散文内容表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极发言，对课堂提出的问题进行思考和回答。在讨论环节，学生们能够就苏轼的山水情怀和人生哲理提出自己的见解，展现出良好的思维能力和表达能力。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，学生们能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。各小组的成果展示环节，学生们能够清晰地阐述自己的观点，其他同学也能够认真聆听并给予反馈。通过小组讨论，学生们不仅加深了对课文内容的理解，还提升了团队协作和沟通能力。

3.**随堂测试**：通过随堂测试，能够评估学生对《木假山记》的掌握程度。测试结果显示，学生在散文的结构、写作手法和作者情感把握方面表现较好，但在深入分析作者思想感情和艺术手法上，部分学生还存在不足。测试结果将作为后续教学的重要参考。

4.**课堂互动**：在课堂提问环节，学生能够积极回答问题，表现出对知识的渴望和探索精神。教师通过提问的方式，引导学生深入思考，激发了学生的学习兴趣。课堂互动环节，学生能够主动提出自己的疑问，教师及时给予解答，营造了良好的学习氛围。

5.**教师评价与反馈**：针对课堂表现，教师对学生的积极发言和参与给予肯定，同时对学生在讨论和回答问题中存在的问题给予个别指导。教师评价与反馈主要针对以下几个方面：

-**知识掌握**：教师对学生在知识掌握方面的表现给予评价，对于掌握较好的学生给予表扬，对于掌握不足的学生提出改进建议。

-**能力提升**：教师关注学生在阅读理解、审美鉴赏、写作能力等方面的提升，对表现出色的学生给予肯定，对需要进一步提高的学生提出具体要求。

-**情感态度**：教师鼓励学生关注自然、热爱生活，对于在情感态度方面有积极变化的学生给予表扬，对于需要引导的学生给予关注。

-**学习方法**：教师对学生在学习方法上的改进给予评价，对于能够主动学习、积极思考的学生给予表扬，对于需要调整学习方法的学生给予指导。教学反思与总结哎呀，这节课下来，心里挺有感触的。咱们来看看，这节课咱们都做了些什么，又有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高吧。

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得还是不错的。通过播放苏轼的山水画作品，引入课题，一下子抓住了学生的眼球。他们在欣赏画作的同时，对苏轼的山水情怀产生了好奇心，这种好奇心是学习的动力，我觉得咱们做得挺到位的。

然后呢，讲授新课的时候，我尝试着从苏轼的生平和文学成就入手，让学生们对作者有一个全面的认识。我发现，这样一来，学生们对课文的背景理解得更好了，他们对作者的写作意图也能把握得比较准确。

不过，我也发现了一个问题，就是有些学生在深入分析作者思想感情和艺术手法时，显得有些吃力。这可能是因为他们对这方面的知识储备还不够，所以在讲解时，我可能会需要更多地引导学生去思考和探索。

巩固练习环节，咱们通过小组讨论和课堂练习，让学生们将所学知识应用于实际。看到他们能够积极地参与讨论，并且能够提出自己的观点，我觉得挺欣慰的。但是，也有同学在表达时显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在众人面前发言，所以在今后的教学中，我可能会更多地鼓励他们，帮助他们克服这个心理障碍。

课堂提问环节，我提了一些比较开放性的问题，希望能够引导学生们进行深入思考。从他们的回答中，我看到了他们对知识的渴望和探索精神，这也让我感到很鼓舞。

在师生互动环节，我尝试着让更多的学生参与到讨论中来，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在互动中学习。不过，我发现有时候讨论的氛围可能还不够热烈，学生们在表达自己观点时，可能会受到一些外界因素的干扰，这可能是我在今后的教学中需要改进的地方。

至于教学评价与反馈，我觉得咱们做得还可以。通过随堂测试和课堂表现，我对学生的掌握情况有了比较清晰的了解。当然，我也注意到了一些问题，比如有些学生对于深入分析作者思想感情和艺术手法的能力还有待提高。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我意识到教学是一个不断探索和改进的过程。我会把这次的教学反思和总结作为今后的教学参考，不断进步，为学生们提供更好的学习体验。板书设计①苏轼生平简介：

-字子瞻，号东坡居士

-北宋文学家、书画家

-政治家、思想