2023三年级英语下册 Unit 2 Are you Lingling第3课时教学设计 湘少版

2023三年级英语下册Unit2AreyouLingling第3课时教学设计湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天咱们这节课要来探索的是湘少版三年级英语下册Unit2的第三课时，主题是“AreyouLingling”。我会通过一系列活泼有趣的活动，帮助你们在轻松愉快的氛围中，更好地掌握今天的学习内容。我们不仅要学会询问和回答问题，还要学会运用所学单词和句型，让英语学习变得更有趣哦！😄🎉💪🏻二、核心素养目标分析本课时旨在培养同学们的英语核心素养，具体目标包括：1.提升学生的语言运用能力，使他们能够灵活运用所学词汇和句型进行日常交流；2.培养学生的跨文化意识，让他们在了解不同文化背景的同时，增强对英语学习的兴趣和自信；3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和自主学习活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识：掌握并正确运用核心句型“Areyou...?”及回答“...Iam...”。

-细节：通过具体场景如询问姓名、身份等，让学生熟悉并实践这些句型的实际运用。

-例释：如在教学“AreyouLingling?”时，强调使用正确的语调和重音，确保学生在实际对话中能够自信地提问。

2.教学难点：

-核心知识：理解和区分不同语境下动词的时态变化。

-细节：对于三年级学生来说，理解现在时和一般疑问句的结构和时态是一个挑战。

-例释：在讲解“IamLingling”时，难点在于让学生理解现在时的使用，以及如何在疑问句中询问对方是否为某个特定的人。教师可以通过角色扮演和游戏活动，让学生在互动中逐步掌握这些难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有湘少版三年级英语下册Unit2的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物照片、家庭图片等，以及与主题相关的视频片段，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备磁带、录音机等，用于播放标准发音的音频材料。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和展示板，以便于学生进行角色扮演和展示活动。五、教学过程【导入环节】

（老师）：同学们，早上好！今天我们来学习三年级英语下册Unit2的第三课时，主题是“AreyouLingling”。我们先来玩一个游戏，看看谁能够最快地找到自己的朋友。我会说出一个人的名字，比如“AreyouLingling?”，你们就回答“IamLingling”或者“...IamnotLingling”。准备好了吗？我们开始吧！

（学生）：准备好了！

【新课导入】

（老师）：好的，第一个问题是“AreyouMingming?”（学生回答），接下来是“AreyouHongli?”（学生回答）。大家回答得都很准确，真棒！今天我们要学习的就是如何询问和回答这些问题。

【新课讲解】

（老师）：首先，我们来学习句型“Areyou...?”。这个句型用来询问某人是不是某个人。比如，“AreyouLingling?”就是在问“你是Lingling吗？”那么，如果我是Lingling，我应该怎么回答呢？

（学生）：IamLingling.

（老师）：非常好！如果我不是Lingling，我可以说“IamnotLingling.”现在，我们一起来练习这个句型。

（老师）：下面，我们学习回答问题。如果我是Lingling，别人问我“AreyouLingling?”，我该怎么回答呢？如果我不是Lingling，我该怎么回答？

（学生）：IamLingling.或IamnotLingling.

（老师）：很好！接下来，我们要学习一些与名字相关的单词。比如，Lingling、Mingming、Hongli等。请同学们跟读一遍。

（学生）：Lingling,Mingming,Hongli...

（老师）：现在，让我们来看一下课本中的对话。这是一个关于朋友之间互相询问名字的对话。我会先读一遍，然后请同学们一起来跟读。

（老师）：Lingling:Hello,areyouMingming?

Mingming:No,IamnotMingming.IamHongli.

Lingling:Hello,areyouHongli?

Hongli:No,IamnotHongli.IamMingming.

（学生）：跟读对话内容。

【互动环节】

（老师）：同学们，现在请你们分成小组，互相练习这些句型和单词。每个人都要问其他组员名字，然后回答问题。

（学生）：分组练习。

【巩固环节】

（老师）：好的，现在请每个小组派一个代表上来，我们来玩一个问答游戏。我会随机问一个同学名字，然后其他同学要猜出这个人的名字。

（老师）：Areyou...?

（学生）：猜测名字。

【总结环节】

（老师）：今天我们学习了如何询问和回答关于名字的问题。通过这个对话，我们了解了朋友之间的互动。希望大家在日常生活中能够运用这些句型，和朋友们进行更多的交流。

（老师）：最后，让我们回顾一下今天学到的内容。首先，我们学习了句型“Areyou...?”和回答方式“Iam...”或“Iamnot...”。其次，我们认识了一些新的名字，如Lingling、Mingming、Hongli等。最后，我们通过游戏和对话练习了这些句型和单词。

（老师）：同学们，今天的表现都很棒！希望大家能够把今天学到的知识带回家，和爸爸妈妈一起练习。好了，下课！大家再见！

（学生）：再见！六、学生学习效果学生学习效果：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用核心句型“Areyou...?”及回答“Iam...”或“Iamnot...”。

-学生在日常生活中能够自信地询问和回答关于名字的问题。

-学生通过角色扮演和游戏活动，提高了口语表达能力。

2.词汇积累：

-学生学会了与名字相关的单词，如Lingling、Mingming、Hongli等。

-学生能够正确书写和拼读这些单词。

-学生通过课文学习，拓宽了词汇量。

3.语法知识掌握：

-学生了解了现在时的一般疑问句和回答方式。

-学生能够正确运用现在时态，表达自己的身份。

-学生在对话中能够根据实际情况，运用不同的时态进行回答。

4.跨文化意识培养：

-学生通过学习不同名字，了解了不同文化背景下的命名习惯。

-学生在互动交流中，逐渐形成跨文化意识，尊重和理解不同文化。

5.自主学习能力增强：

-学生通过小组合作和自主学习活动，学会了独立思考和解决问题的方法。

-学生能够根据自身需求，调整学习策略，提高学习效率。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。

6.情感态度价值观：

-学生在互动交流中，学会了尊重他人，关心他人。

-学生在角色扮演中，体验到了友谊的可贵，培养了同理心。

-学生在游戏中，体会到了团队合作的重要性，培养了团队精神。七、板书设计①知识点：

-核心句型：Areyou...?/Iam.../Iamnot...

-常用名字：Lingling,Mingming,Hongli

-时态：现在时

②词汇：

-Are/you/Lingling/Mingming/Hongli/not

③句型：

-AreyouLingling?

-IamLingling.

-AreyouMingming?

-IamnotMingming.IamHongli.

-AreyouHongli?

-IamnotHongli.IamMingming.八、重点题型整理1.实践问答句型

-题型：请用“Areyou...?”句型提问，并用“Iam...”或“Iamnot...”回答。

-例题：IfyouareLingling,askyourfriendiftheyareMingming.

答案：AreyouMingming?

IfyouareMingming,answer:No,IamnotMingming.IamMingming.

2.创设情景对话

-题型：根据提供的情景，运用所学句型进行对话。

-例题：情景：LinglingandMingmingareinaclassroom.

题目：WhatwouldLinglingaskMingming?

答案：AreyouMingming?

3.选择正确的回答

-题型：根据提问，从选项中选择正确的回答。

-例题：AreyouLingling?

Options:

A.Yes,Iam.

B.No,Iamnot.

C.MynameisMingming.

答案：A.Yes,