Unit2 What time is it（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2Whattimeisit（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教学内容分析同学们，今天我们要来学习的是Unit2Whattimeisit。这一章节，我们将会学习到关于时间的基本表达和询问方式。比如说，如何用英语询问时间，如何回答时间的问题，还有如何描述一天中不同时间段的活动。这些内容与课本中的基础知识紧密相连，比如我们在前面的学习中已经接触到了一些基本的英语词汇和句型，今天的内容将会是对这些知识的进一步拓展和应用。让我们一起走进时间的海洋，感受英语学习的乐趣吧！😄💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过实际情境中的时间表达和问答，学生能够提高在实际生活中运用英语进行交流的能力。

2.**思维品质**：通过分析时间表达的结构和功能，学生能够发展逻辑思维和批判性思维能力。

3.**文化意识**：了解不同文化中对时间的表达习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.**学习能力**：通过自主探究和合作学习，学生能够发展自我管理、自主学习的能力。

5.**情感态度**：在积极的课堂氛围中，学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经学习了基础的英语词汇和简单的句型结构。他们能够识别和拼读一些常用的英语单词，如“time”、“clock”、“hour”、“minute”等，并且能够运用这些词汇进行简单的交流。此外，学生们对英语时态的基本概念也有所了解，这为学习时间表达奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和一定的观察力，能够通过模仿教师的发音和语调来提高自己的口语能力。同时，学生们在学习风格上存在个体差异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习时间表达时，学生可能会遇到以下困难：

-时间词汇的记忆和运用：学生可能难以记住所有的时间词汇，或者在使用时出现混淆。

-时态的运用：学生可能难以区分不同情境下时态的运用，尤其是在询问和描述时间时。

-语法结构：学生可能对时间表达中的语法结构感到困惑，例如如何正确使用助动词和情态动词。

-交流实践：在实际交流中，学生可能因为缺乏自信或语言环境限制而难以流利地表达时间信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、计时器、挂图或海报（展示时间词汇和表达）

-课程平台：英语学习软件或平台，用于在线练习和互动

-信息化资源：网络上的英语时间表达相关视频、音频材料、在线练习题

-教学手段：实物教具（如钟表模型）、卡片游戏、角色扮演活动、小组讨论等教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.用英语问候学生，营造轻松的课堂氛围。

2.通过展示一张世界各地的钟表图片，引导学生观察并思考不同文化中对时间的重视。

3.提问：“你们知道如何用英语询问和回答时间吗？”引入本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解时间词汇和表达方式

-展示时间词汇卡片，如“o'clock”、“aquarterto”、“halfpast”等，并解释其含义和用法。

-通过实例展示如何询问和回答时间，如：“Whattimeisit?”、“It'steno'clock.”

2.介绍英语时态在时间表达中的应用

-简要回顾一般现在时和一般过去时的用法。

-以实例说明如何在询问和描述时间时使用不同时态，如：“Whattimedidyouwakeupthismorning?”

3.互动练习

-学生分组进行问答练习，如一人问时间，另一人回答。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-学生分组，一组扮演老师，另一组扮演学生，进行时间询问和回答的情景模拟。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

2.制作时间表

-学生根据自己的一天，用英语制作一张时间表，包括起床、上学、放学、晚餐等时间点。

-展示并分享时间表，教师点评并给予建议。

3.小组竞赛

-分组进行时间表达的竞赛，如快速说出一天中每个时间点的活动。

-获胜小组获得小奖励，激发学生的学习兴趣。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答时间表达的正确用法

-例如：“Howdoyousay'aquarterpastthree'inEnglish?”

-学生讨论并给出答案：“It'saquarterpastthree.”

2.分析时间表达在不同语境中的应用

-例如：“Inwhichtenseshouldweusewhenaskingforthetimeinthemorning?”

-学生讨论并分析：“Weshouldusethepresentsimpletensewhenaskingforthetimeinthemorning.”

3.提出改进建议

-例如：“Howcanwemakethetimeexpressionpracticemoreinteresting?”

-学生提出建议，如：“Wecanplayagamewherestudentshavetoaskforthetimeandtheothershavetoanswercorrectly.”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师总结本节课所学内容，强调时间词汇和表达方式的重要性。

-通过实例回顾本节课的重点和难点，如时态的运用和不同时间表达方式的区别。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语询问和描述时间，提高语言运用能力。

-布置课后作业，如让学生用英语描述自己的一天，并注意时间的准确表达。

本节课用时总计：40分钟知识点梳理1.时间词汇

-时刻表达：o'clock（整点）、aquarterpast（过一刻钟）、halfpast（半点）、aquarterto（差一刻钟）

-上午时间：morning（上午）、inthemorning（在上午）

-下午时间：afternoon（下午）、intheafternoon（在下午）

-晚上时间：evening（晚上）、intheevening（在晚上）

-时间单位：hour（小时）、minute（分钟）、second（秒）

2.询问时间

-Whattimeisit?（现在是几点？）

-It's...o'clock.（现在是...点整。）

-It'saquarterpast/midnight/...（现在是...过一刻钟/中午/...）

-It'saquarterto/midnight/...（现在是...差一刻钟/中午/...）

3.回答时间

-Nowit's...（现在是...）

-It'stimeto...（现在是...时间了）

4.时间表达中的时态

-一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作，以及客观事实。

-例如：Igetupat7:00a.m.（我早上7点起床。）

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-例如：Igotupat7:00a.m.yesterday.（我昨天早上7点起床。）

5.时间表达中的语法结构

-助动词：can、will、would等，用于构成疑问句和否定句。

-例如：Canyoutellmethetime?（你能告诉我时间吗？）

-情态动词：may、must、should等，用于表达可能性、必要性或建议。

-例如：Youmustbeupby7:00a.m.（你必须在早上7点前起床。）

6.时间表达的应用场景

-日常生活：询问和回答时间、安排日程、描述活动等。

-社交互动：在问候、告别、邀请等社交场合使用时间表达。

-课堂活动：在英语课堂上，学生通过时间表达进行交流练习。

7.时间表达练习方法

-词汇记忆：通过卡片、闪卡等方式记忆时间词汇。

-语法练习：通过完成练习题、造句等方式练习语法结构。

-情景模拟：通过角色扮演、对话练习等方式提高实际运用能力。

8.时间表达注意事项

-注意时态的运用：根据不同的语境选择合适的时态。

-注意语法结构：正确使用助动词、情态动词等语法成分。

-注意发音和语调：准确发音，使表达更加自然流畅。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈和激励。以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，教师可以检验学生对时间表达知识的掌握程度。

-提问方式包括直接提问和启发式提问，以激发学生的思考。

-例如，教师可以提问：“Howdoyousay'halfpastthree'inEnglish?”来检查学生对时间词汇的掌握。

-通过观察学生的回答，教师可以评估他们的理解能力和语言运用能力。

2.观察学生参与度

-教师需要密切关注学生在课堂上的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确回答问题等。

-观察学生的表情和动作，了解他们对课堂内容的兴趣和接受程度。

-例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够流利地使用时间表达进行对话。

3.小组合作评价

-在小组活动中，教师可以通过观察小组的整体表现来评价学生的学习效果。

-评估小组是否能够有效地分工合作，是否能够共同解决问题。

-例如，在制作时间表的小组活动中，教师可以评估每个学生是否贡献了自己的力量，时间表是否准确无误。

4.课堂测试

-定期进行小测验，以评估学生对时间表达知识的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识水平。

-例如，教师可以出一张包含时间词汇和表达的小测验，让学生在规定时间内完成。

5.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同时，组织学生之间的互评，让学生互相学习，共同进步。

-例如，在角色扮演结束后，学生可以互相评价对方的语言表达和表演。

6.及时反馈

-对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。

-反馈应具体、有针对性，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。

-例如，对于回答问题的学生，教师可以说：“Greatjob!Youusedthepasttensecorrectly.Trytospeakmoreconfidentlynexttime.”

7.鼓励和激励

-通过鼓励和激励，增强学生的学习动力。

-教师可以用肯定的语言表扬学生的进步，如：“You'vereallyimprovedyourtimeexpressionsthisweek!”

-同时，对于需要帮助的学生，教师应提供额外的支持和指导。内容逻辑关系①时间词汇与表达

-重点知识点：时间词汇的识别和运用，如“o'clock”、“quarter”、“past”、“to”等。

-重点词汇：hour,minute,second,clock,watch,time,o'clock,aquarterpast,halfpast,aquarterto,midnight,noon.

-重点句型：Whattimeisit?/It's...o'clock./It'stimeto...

②询问与回答时间的句型结构

-重点知识点：询问和回答时间的句型结构，包括一般现在时和一般过去时的运用。

-重点词汇：ask,tell,say,whattime,is,it,was,when,do,did.

-重点句型：Whattimeisit?/It's...o'clock./Whendidyougetup?

③时态在时间表达中的应用

-重点知识点：一般现在时和一般过去时在询问和描述时间时的应用。

-重点词汇：presentsimple,pastsimple,usually,often,sometimes,never,once.

-重点句型：Iusuallygetupat7:00a.m./Igotupat7:00a.m.yesterday.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生兴趣

-我在课堂上尝试通过创设真实的生活情境来教授时间表达，比如模拟机场、火车站等场景，让学生在实际情境中运用所学知识。这种做法提高了学生的兴趣，也让他们更深刻地理解了时间的概念和表达方式。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂形式

-我使用了多媒体课件和视频来辅助教学，通过生动的图片和