2023三年级数学上册 二 千克和克第1课时 认识千克教学设计 苏教版

2023三年级数学上册二千克和克第1课时认识千克教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023三年级数学上册《千克和克》第1课时《认识千克》教学设计

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，探索一个神奇的世界——千克和克。让我们一起踏上这有趣的数学之旅吧！🚀🎉核心素养目标1.培养学生数学抽象思维，通过认识千克，让学生理解质量单位的意义，发展学生的量感。

2.增强学生应用意识，学会运用千克进行简单的质量比较和计算，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生科学探究精神，通过小组合作，让学生在实践中探索千克与克的关系，激发学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经对质量单位有一定的了解，他们可能已经接触过“克”这个单位，并能够进行简单的克与克之间的比较。然而，对于千克这个较大的质量单位，学生们可能还缺乏直观的认识和实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上通常具备一定的观察能力和初步的动手操作能力。学习风格上，他们偏好通过直观演示和实际操作来学习新知识，同时也喜欢在小组合作中学习，这样可以促进他们之间的交流和思维碰撞。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识千克时可能会遇到以下困难：一是对千克这一较大单位缺乏直观感受，难以建立清晰的概念；二是质量单位的换算可能比较抽象，学生可能难以理解千克与克之间的转换关系；三是实际操作中，学生可能难以准确测量物体的质量。针对这些挑战，教学中需要提供丰富的教学资源和实践活动，帮助学生逐步克服。教学方法与手段1.采用直观演示法，通过展示不同质量的物体，让学生直观感受千克的大小，如一袋大米、一桶水等，帮助学生建立千克的概念。

2.实施互动式教学，设计小组讨论环节，让学生在小组内交流对不同质量单位的理解，促进思维碰撞。

3.运用实验法，让学生亲自操作天平，进行千克与克的转换实验，增强学生的动手能力和实践操作技能。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示质量单位的变化过程，帮助学生直观理解千克与克的关系。

2.通过教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验千克的实际应用。

3.制作实物教具，如不同质量的砝码和天平，让学生在实际操作中感受质量的轻重。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用生动的语言引入：“小朋友们，你们知道吗？在我们生活中，有很多东西都有它的‘体重’，就像我们每个人都有自己的体重一样。今天，我们就来认识一个表示重量的单位——千克。”接着，我会展示一些生活中常见的物品，如一袋米、一桶水等，让学生们猜一猜它们的重量，从而激发他们对千克的好奇心。

2.新课讲授

-详细内容：

1.**讲解千克的概念**：我会通过多媒体课件展示千克的标准物品，如千克砝码，让学生了解千克是一个相对较大的质量单位，是克的一千倍。

2.**千克与克的换算**：我会通过简单的例子，如一袋米重5千克，相当于5000克，帮助学生理解千克与克之间的换算关系。

3.**千克的实际应用**：我会列举一些生活中常见的千克应用场景，如购物时称重、食材的重量标注等，让学生认识到千克在生活中的重要性。

3.实践活动

-详细内容：

1.**称量活动**：我会准备一些不同质量的物品，让学生分组进行称量，通过实际操作感受千克与克的不同。

2.**重量比较**：我会让学生比较不同物品的重量，如一袋米和一桶水的重量，通过比较加深对千克的认识。

3.**千克单位转换**：我会让学生进行千克与克的单位转换练习，巩固所学知识。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**千克在实际生活中的应用**：例如，讨论一袋大米、一桶水、一箱牛奶的重量分别是多少千克。

2.**千克与克的换算**：如讨论10千克等于多少克，或者500克等于多少千克。

3.**重量单位的选择**：讨论在不同情境下选择千克还是克作为重量单位更合适。

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调千克作为质量单位的重要性，并提醒学生在日常生活中注意观察和运用。我会提问：“今天我们学习了千克这个单位，你们觉得它在生活中有什么作用呢？”让学生分享他们的观察和体会，从而巩固所学知识。

用时：导入新课（5分钟），新课讲授（15分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟）

【总结】

本节课通过直观演示、互动讨论和实践活动，帮助学生建立千克的概念，理解千克与克的关系，并能够在生活中运用这些知识。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过小组合作和个体思考，提高学生的数学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-质量单位的由来：介绍质量单位的发展历程，从最初的实物度量到现代标准质量单位的建立，让学生了解科学发展的脉络。

-质量单位的实际应用：收集生活中使用千克和克的实例，如食品包装、工业生产、体育竞赛等，展示质量单位在实际生活中的广泛应用。

-质量单位的其他单位：介绍克、毫克、吨等其他质量单位，以及它们之间的换算关系，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-家庭实践活动：鼓励学生在家中与家长一起进行简单的称量活动，如测量水果、蔬菜的重量，感受千克和克的实际应用。

-制作质量单位教具：让学生利用废旧物品制作千克和克的教具，如用沙袋制作千克砝码，用橡皮筋制作克砝码，增强学生的动手能力和创造力。

-设计质量单位应用题：让学生设计一些生活中的质量单位应用题，如计算购买物品的总重量，或者根据物品的重量选择合适的包装。

-研究不同文化中的质量单位：引导学生了解不同国家和地区使用的质量单位，如英制单位中的磅、盎司等，拓展学生的国际视野。

-组织质量单位知识竞赛：通过竞赛的形式，激发学生学习质量单位的兴趣，巩固所学知识，同时培养学生的团队协作精神。课后作业为了帮助学生巩固本节课学习的千克和克的知识，以下是一些课后作业题目，涵盖了重量单位的应用和换算：

1.作业题目：一袋面粉重10千克，如果用克来表示，应该写成多少克？

答案：一袋面粉重10千克等于10000克。

2.作业题目：小明家里的电饭煲可以装5千克的水，如果小明的妈妈要煮两锅饭，每锅饭需要3千克的水，那么小明的妈妈至少需要准备多少千克的水？

答案：每锅饭需要3千克，两锅饭就需要3千克×2=6千克的水，所以小明的妈妈至少需要准备6千克的水。

3.作业题目：小红有一盒糖果，每袋糖果重200克，她有5袋糖果，那么一共有多少克？

答案：每袋糖果重200克，5袋糖果就是200克×5=1000克。

4.作业题目：一个西瓜重8千克，一个苹果重200克，一个橙子重150克，这三个水果的重量加起来是多少？

答案：西瓜重8千克，苹果重200克，橙子重150克，加起来就是8千克+0.2千克+0.15千克=8.35千克。

5.作业题目：一箱牛奶重20千克，如果每瓶牛奶重500克，那么这箱牛奶可以装多少瓶？

答案：一箱牛奶重20千克等于20000克，每瓶牛奶重500克，所以20000克÷500克/瓶=40瓶。

这些作业题目旨在帮助学生巩固千克和克的概念，同时通过实际问题的解决，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过这样的练习，学生能够更好地理解质量单位在实际生活中的应用，并能够在日常生活中进行简单的质量计算。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对千克和克概念的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我千克和克有什么不同？”或者“如果你有一袋大米和一桶水，你如何知道它们各自的重量？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够区分不同的质量单位。

-观察：在实践活动和小组讨论中，我会仔细观察学生的参与程度和表现。例如，我会注意学生在称量活动中的操作是否准确，以及他们在小组讨论中的发言是否积极。

-测试：通过小测验或课堂练习，评估学生对千克和克知识的掌握情况。我会设计一些简单的选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改，确保每一题都得到认真检查。对于错误，我会用红笔标注，并在旁边写上批改意见，帮助学生理解错误的原因。

-及时反馈：在批改完作业后，我会及时将作业发还给学生，并针对作业中的问题进行讲解。这样可以让学生立即知道自己的不足，并有机会及时改正。

-鼓励学生：在评价中，我会特别强调学生的努力和进步，即使他们在某些问题上犯了错误，我也会给予正面的鼓励，比如“虽然这道题做错了，但你尝试了多种方法，这很好！”或者“你的计算过程非常仔细，只是在最后一步出了点小错误。”板书设计1.本文重点知识点：

①千克和克的概念

②千克与克的关系

③千克在实际生活中的应用

2.词语和句子：

①千克：是质量的一个较大单位，通常用于称量大物体。

②克：是质量的一个较小单位，常用于称量小物体。

③千克与克的关系：1千克=1000克

3.教学步骤和内容：

①导入新课：介绍千克和克的概念，激发学生的学习兴趣。

②新课讲授：讲解千克与克的关系，并通过实例说明其应用。

③实践活动：让学生通过称量、比较等活动，加深对千克和克的理解。

④小组讨论：引导学生讨论千克和克在实际生活中的应用场景。

⑤总结回顾：强调千克和克的重要性，总结本节课所学内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.实践操作：通过设置实际操作活动，如称量不同重量的物体，让学生在实践中感受和理解千克和克的概念，这样的教学方法比单纯的讲解更加直观和有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对质量单位不够感兴趣或者缺乏实际操作经验。

2.教学节奏把握不够：在讲授过程中，我发现有时候讲解速度过快，导致部分学生跟不上节奏，需要我更加注意教学节奏的把握。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，我认为可以尝试多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中设计更多有趣的环节，比如设置挑战性问题，让学生在解决问题中学习；同时，我会鼓励学生提出问题，引导他们积极参与讨论。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学进度。对于较难理解的概念，我会适当放慢速度，通过多次重复和举例来帮助学生掌握