2017-2018学年北师大版七年级生物下册13.2 预防传染病 教学设计

2017-2018学年北师大版七年级生物下册13.2预防传染病教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017-2018学年北师大版七年级生物下册13.2预防传染病教学设计设计思路嘿，大家好！今天咱们要来探讨一下北师大版七年级生物下册的13.2节——“预防传染病”。这节课，咱们得让同学们明白，传染病可不是闹着玩的，预防它，咱们得从生活中的点滴做起。我会先通过一个真实的病例引入，让大家感受到传染病的严重性。然后，咱们一起分析传染病的传播途径，找出预防的关键。最后，我会设计一些互动环节，让同学们动手实践，真正学会如何预防传染病。咱们一起加油，把这节课上得生动有趣！🌟🌈🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们的生物科学素养和社会实践能力。首先，通过学习传染病的知识，增强学生对生物科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。其次，引导学生运用所学的传染病预防知识，提高自我保护意识和能力，培养健康的生活习惯。最后，通过小组讨论和实践活动，提升学生的团队合作能力和沟通表达能力，培养社会责任感。学情分析进入七年级下册的生物课程，学生们已经具备了一定的生物学基础知识，对生命现象和生物体的基本结构有所了解。在这个阶段，学生的认知水平正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对传染病这类与日常生活紧密相关的生物学问题表现出较高的兴趣。

就知识层面而言，学生们对微生物和免疫系统的认识有限，对于传染病的传播途径、预防措施等知识较为陌生。在能力方面，学生们需要通过本节课的学习，提高观察、分析、归纳和解决问题的能力。素质方面，学生们需要培养良好的卫生习惯和健康意识。

在行为习惯上，部分学生可能存在忽视个人卫生、不注重饮食安全等问题，这些不良习惯可能会影响他们对传染病预防知识的理解和接受。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们认识到个人卫生习惯对预防传染病的重要性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）、笔记本电脑、实物模型（如人体模型、病毒模型）、显微镜、实验器材。

-课程平台：学校生物课程平台、网络教学平台。

-信息化资源：传染病预防相关的科普视频、动画演示、在线互动问答系统。

-教学手段：PPT课件、教学案例、小组讨论、角色扮演、实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是“预防传染病”，请大家提前通过班级微信群查看预习资料，包括PPT和科普视频，了解传染病的定义和常见类型。

设计预习问题：大家思考一下，我们日常生活中有哪些行为容易导致传染病的发生？如何有效地预防传染病？

监控预习进度：我会通过查看作业提交情况和课堂提问来了解大家的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经仔细阅读了预习资料，对传染病的定义和常见类型有了初步的了解。

思考预习问题：我觉得在公共场所不戴口罩、不勤洗手可能会导致传染病的发生。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料。

作用与目的：

帮助学生提前了解传染病的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，还记得我们之前学过的细菌和病毒吗？今天我们要深入探讨的是它们如何导致传染病的发生。

讲解知识点：我将详细讲解传染病的传播途径、预防措施等知识点，并结合实际案例进行分析。

学生活动：

听讲并思考：我认真听讲，并思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：我积极参与小组讨论，分享自己对预防传染病的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解传染病的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解传染病的知识点，掌握预防传染病的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后完成一份关于传染病预防的小报告，并提出自己的预防建议。

提供拓展资源：我会在学校图书馆和网络上为大家提供更多关于传染病预防的资料。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作业，并尝试提出创新的预防建议。

拓展学习：我会利用老师提供的资源，进一步了解传染病的预防知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在知识、技能、态度和行为等方面都取得了显著的效果。

1.知识掌握方面

（1）了解传染病的定义：学生能够准确描述传染病的定义，知道传染病是由病原体引起的，具有传染性和流行性。

（2）掌握传染病的传播途径：学生能够列举出传染病的常见传播途径，如空气传播、飞沫传播、接触传播等。

（3）熟悉预防传染病的措施：学生能够说出预防传染病的具体措施，如保持个人卫生、接种疫苗、隔离病患等。

2.技能提升方面

本节课的学习旨在培养学生的以下技能：

（1）观察分析能力：学生通过观察传染病的相关案例，能够分析出传染病的传播途径和预防措施。

（2）问题解决能力：在课堂讨论和活动中，学生能够提出自己的观点，并尝试解决实际问题。

（3）团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够学会与他人协作，共同完成任务。

3.态度转变方面

本节课的学习有助于学生树立以下态度：

（1）健康意识：学生认识到保持良好的个人卫生习惯和健康的生活方式对预防传染病的重要性。

（2）社会责任感：学生意识到自己作为公民，有责任关注和参与传染病的预防工作。

（3）科学素养：学生通过学习传染病相关知识，提高了自己的科学素养，学会了用科学的方法看待问题。

4.行为改变方面

本节课的学习促使学生在以下方面发生改变：

（1）养成良好的卫生习惯：学生开始注重个人卫生，如勤洗手、戴口罩、保持室内通风等。

（2）关注传染病预防：学生主动关注传染病的最新动态，了解预防措施，提高自我保护意识。

（3）积极参与预防工作：学生愿意参与社区或学校的传染病预防宣传活动，为他人提供帮助。教学评价1.课堂评价

课堂评价是确保教学效果的重要环节，我将采用以下方法进行评价：

（1）提问：通过课堂提问，了解学生对传染病预防知识的掌握程度，及时检验他们的理解能力和应用能力。例如，我会问：“传染病有哪些主要的传播途径？”来评估学生对知识点的理解。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和问题解决能力。比如，在小组讨论环节，我会注意学生是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人意见。

（3）测试：设计小测验或课堂练习，检验学生对传染病预防措施的记忆和应用能力。例如，可以出一道选择题：“以下哪种行为是预防呼吸道传染病的有效措施？”来测试学生的知识应用。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，我将通过以下方式对学生的作业进行评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还关注解题过程和方法。

（2）点评反馈：在批改作业的同时，给予学生针对性的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

（3）鼓励进步：对于表现出色的学生，给予口头或书面的表扬，鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，提出建设性的意见，帮助他们提高。

3.学生自评和互评

鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思和相互反馈，促进学生之间的交流与合作，以及自我认知的提高。

（1）自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考自己在传染病预防知识上的掌握情况，以及如何改进。

（2）互评：在小组活动中，学生之间相互评价，互相学习，共同进步。例如，在小组讨论结束后，每个成员可以评价其他成员的贡献和表现。

4.教学评价的持续性和多样性

（1）持续性：教学评价不是一次性的活动，而是贯穿整个教学过程。我将定期进行评价，以确保教学目标的达成。

（2）多样性：评价方法将多样化，包括口头评价、书面评价、实践评价等，以全面评估学生的学习效果。典型例题讲解在“预防传染病”这一章节中，我们学习了传染病的传播途径和预防措施。下面，我将通过几个典型例题来讲解这一部分的知识点。

例题1：

题目：小明在冬季经常感到喉咙痛，咳嗽，医生诊断为流行性感冒。请问小明可能通过哪些途径感染了流感？

答案：小明可能通过以下途径感染了流感：

1.空气传播：小明可能在公共场所呼吸了含有流感病毒的空气。

2.飞沫传播：小明可能在接触了患有流感的人后，通过飞沫传播感染。

3.接触传播：小明可能接触了被流感病毒污染的物品，如门把手、桌面等。

例题2：

题目：为了预防手足口病，学校采取了以下措施，请判断哪些措施是有效的？

选项：

A.每天进行课间操

B.学生必须戴口罩上课

C.教室定期消毒

D.学生集体外出游玩

答案：有效的预防措施是C.教室定期消毒。这是因为手足口病是通过密切接触传播的，定期消毒可以减少病毒在教室环境中的存活。

例题3：

题目：以下哪种行为有助于预防呼吸道传染病？

选项：

A.经常洗手

B.不与他人共用个人物品

C.随时随地吐痰

D.在公共场所不戴口罩

答案：有助于预防呼吸道传染病的行为是A.经常洗手。洗手可以去除手上的病毒，减少通过手传播疾病的风险。

例题4：

题目：接种疫苗是预防传染病的一种有效方法，以下哪种疫苗是针对水痘的？

选项：

A.乙肝疫苗