16 新年的礼物 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

16新年的礼物第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的是《道德与法治》一年级上册的“16新年的礼物”这一章节的第二课时。在这个课时中，我们将继续探索新年的传统和习俗，重点学习如何表达对他人的祝福和感激之情。这一章节的内容与我们之前学过的“家庭、学校、社会”等主题紧密相连，通过了解新年的礼物，我们可以更好地理解人与人之间的情感联系。让我们一起走进这个充满欢乐和温馨的节日，感受新年的美好吧！二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德素养、文化自信和社会实践能力。通过学习新年的礼物，孩子们将学会尊重传统，珍惜亲情，学会表达感恩和祝福。我们将注重培养孩子们的社会主义核心价值观，引导他们树立正确的价值观念，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过实践活动，提升孩子们的动手能力和团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级的孩子们在之前的学习中，已经初步了解了家庭、学校和社区的基本概念，对于人与人之间的亲情、友情有一定的认识。在“道德与法治”课程中，他们可能已经接触过关于礼貌、分享和感谢的基本礼仪。因此，他们对“新年的礼物”这一主题有一定的感性认识，但具体的节日习俗和礼物背后的意义还需要通过本节课的学习来深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对节日和礼物充满好奇，他们喜欢通过故事、游戏和实践活动来学习新知识。孩子们的学习能力处于基础阶段，他们善于模仿和直观学习。在课堂上，他们可能更喜欢通过互动和体验来吸收知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于听老师讲解，而有的学生则更喜欢动手操作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和认知水平的限制，一年级的学生在理解复杂的社会关系和节日文化时可能会遇到困难。例如，他们可能难以理解礼物背后的深层含义，或者难以表达自己的情感。此外，课堂上的注意力集中时间有限，部分学生可能难以长时间保持专注。针对这些挑战，教师需要通过丰富的教学手段和多样化的教学方法来吸引学生的兴趣，同时提供适当的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册统编版教材，特别是“16新年的礼物”这一章节。

2.辅助材料：准备与新年礼物相关的图片，如传统红包、新年装饰等，以及相关的视频资料，以增强学生对节日氛围的理解。

3.教学互动：制作互动卡片，让学生在课堂上进行角色扮演，体验送礼物和接受礼物的情感。

4.教室布置：营造节日氛围，布置一些新年装饰，如挂灯笼、贴窗花，设置一个展示区域，用于展示学生的手工作品。五、教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-详细内容：上课伊始，教师以欢快的音乐和新年祝福的视频导入，让学生们感受到新年的气氛。接着，教师出示一幅精美的新年画，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么节日吗？”引导学生说出“新年”，并简要介绍新年的意义。

-用时：5分钟

2.**新课讲授**

-详细内容：

-第一条：教师讲述一个关于新年礼物的故事，如《孔融让梨》，通过故事让学生理解礼物的含义，不仅仅是物质上的，更是一种情感的传递。

-第二条：展示新年礼物图片，引导学生观察和讨论礼物的种类、包装、寓意等，加深对新年礼物的认识。

-第三条：介绍一些传统的新年礼物，如红包、年画、对联等，让学生了解中国传统文化中的新年习俗。

-用时：10分钟

3.**实践活动**

-详细内容：

-第一条：分组活动，让学生动手制作新年贺卡，写上对家人的祝福，体验亲手制作礼物的乐趣。

-第二条：角色扮演，模拟新年送礼物的场景，让学生学会礼貌地送礼物和接受礼物。

-第三条：小组合作，让学生收集关于新年的资料，如故事、图片、歌曲等，进行展示和分享。

-用时：15分钟

4.**学生小组讨论**

-三方面内容举例回答：

-第一方面：讨论“你最喜欢的礼物是什么？为什么？”

-举例回答：有的学生喜欢玩具，因为玩具能给他们带来快乐；有的学生喜欢书籍，因为书籍能让他们学到知识。

-第二方面：讨论“送礼物时要注意什么？”

-举例回答：送礼物时要选择合适的礼物，尊重对方的喜好；送礼物时要礼貌，要说谢谢。

-第三方面：讨论“新年礼物有什么寓意？”

-举例回答：红包寓意着好运和祝福；年画寓意着吉祥和幸福。

-用时：10分钟

5.**总结回顾**

-内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调新年礼物的意义和重要性，鼓励学生在日常生活中学会关爱他人，传递温暖。同时，教师对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-用时：5分钟六、教学资源拓展1.**拓展资源**

-**新年习俗介绍**：除了教材中提到的红包、年画、对联等礼物，还可以拓展介绍其他新年习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃年夜饭等。这些习俗不仅体现了中国传统文化，也是新年期间家庭成员团聚、祈福的重要方式。

-**传统节日故事**：搜集一些与新年相关的传统故事，如《年兽的故事》、《饺子传说》等，通过讲述这些故事，让学生了解节日背后的文化内涵和民间传说。

-**新年歌曲和舞蹈**：介绍一些新年歌曲和舞蹈，如《恭喜恭喜》、《新年好》等，让学生在欣赏音乐和舞蹈的同时，感受新年的欢乐气氛。

2.**拓展建议**

-**家庭实践活动**：鼓励学生在家庭中参与新年准备活动，如贴春联、包饺子、制作新年装饰品等，通过实际操作，加深对传统习俗的理解和体验。

-**社区参观学习**：组织学生参观社区中的新年庆祝活动，如舞狮、舞龙、庙会等，让学生亲身体验传统节日的热闹氛围，增进对传统文化的认识。

-**节日文化研究**：引导学生进行节日文化的探究活动，如制作新年主题的手抄报、撰写节日习俗的小论文等，培养学生的研究能力和创造力。

-**跨文化交流**：介绍其他国家和地区的新年习俗，如西方的圣诞庆祝活动，让学生了解多元文化，拓宽视野。

-**节日手工艺制作**：教授学生一些简单的节日手工艺制作技巧，如制作新年灯笼、剪纸等，让学生在动手实践中感受节日的艺术魅力。

-**节日饮食文化**：介绍一些具有代表性的新年食物，如饺子、汤圆、年糕等，让学生了解食物背后的文化意义和制作方法。

-**节日传统游戏**：介绍一些传统的节日游戏，如猜灯谜、放风筝等，让学生在游戏中体验节日的乐趣，传承传统文化。七、重点题型整理1.**情景模拟题**

-**题目**：小明的妈妈给他准备了一个新年红包，小明应该怎么做？

-**答案**：小明应该感激妈妈的心意，可以亲手给妈妈写一封感谢信，或者用自己喜欢的方式表达对妈妈的感谢。

2.**案例分析题**

-**题目**：小红收到了一个同学送的新年贺卡，上面写着“新年快乐，祝你进步”，小红应该怎么做？

-**答案**：小红应该感谢同学的祝福，可以回赠一张贺卡，表达自己的祝福和感谢。

3.**角色扮演题**

-**题目**：请学生扮演家庭成员，模拟新年送礼物的场景，讨论送礼物的合适时机和礼物选择。

-**答案**：在角色扮演中，学生可以讨论出送礼物的最佳时间是家人团聚的时刻，礼物选择应考虑对方的喜好和需要。

4.**故事续写题**

-**题目**：《孔融让梨》的故事中，孔融为什么要把大的梨让给哥哥？

-**答案**：孔融让梨的故事告诉我们要懂得谦让，尊重他人。续写时，可以描述孔融在日常生活中如何继续表现出谦让的品质，比如在学校里帮助同学，在家里关心父母。

5.**节日习俗探究题**

-**题目**：为什么中国人过年要贴春联？

-**答案**：贴春联是中国传统的节日习俗，寓意着新年的到来，期盼新一年的好运和吉祥。可以进一步探究春联的起源、内容和书写方法，让学生了解这一传统习俗的文化内涵。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-教师将观察学生在课堂上的参与度、专注力以及情感表达。例如，学生在讲故事、角色扮演等活动中的表现，以及对新年习俗的理解和兴趣。评价标准包括学生的积极性、合作精神和表达能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-通过小组讨论，学生可以展示对新年礼物的理解和创意。教师将评价学生的讨论质量，包括讨论的深度、广度和创新性。例如，学生是否能够结合自己的生活经验，提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人的意见。

3.**随堂测试**：

-教师将设计一些简单的随堂测试，如口头提问、填空题或匹配题，以评估学生对新年礼物相关知识的掌握程度。测试结果将作为评价学生理解水平的依据。

4.**学生自评与互评**：

-学生将有机会对自己的学习过程进行自我评价，同时也可以对同伴的表现给予评价。这种互评机制有助于学生反思自己的学习态度和方法，以及如何更好地与同学合作。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生在课堂上的表现，教师将给予个性化的评价和反馈。例如，对于在角色扮演中表现出色的学生，教师可以给予口头表扬和具体的行为描述，如“你在角色扮演中非常投入，你的表情和动作都非常生动，让我们感受到了新年的快乐。”对于需要改进的学生，教师可以提供建设性的建议，如“你在