3 四季的天气 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

3四季的天气教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3四季的天气教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版课程基本信息1.课程名称：四季的天气

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年，周二下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进“四季的天气”这个奇妙的世界。在这节课里，我们将通过观察、思考和动手操作，一起来探索春夏秋冬四个季节里天气的变化，感受大自然的神奇魅力。让我们一起开启这场知识的冒险之旅吧！🌟🌈🍂🌞核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，通过观察四季天气的变化，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。学生将学会运用观察、比较、分析等方法，理解不同季节天气特征的原因，提升科学探究能力。同时，培养学生热爱大自然、尊重自然规律的情感，增强环保意识，为未来的学习和生活打下坚实的科学基础。学情分析二年级的学生正处于好奇心旺盛的年纪，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，他们对四季有一定的了解，但对天气变化的科学原理认识有限。在能力方面，学生的观察能力和初步的推理能力正在形成，但需要通过具体实例来培养和强化。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持。

行为习惯上，学生们通常能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力分散或参与度不均的情况。这对课程学习有一定的影响，因为课堂互动和学生的参与度直接关系到他们对知识的理解和吸收。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过直观的天气现象图片和视频，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。其次，设计互动性强的教学环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和合作能力。再次，通过实际操作，如观察气象工具、制作简易气象记录表，来增强学生的动手能力和观察力。最后，通过引导性的提问和讨论，帮助学生逐步建立对天气变化规律的认识，培养他们的科学思维和探究精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（温度计、湿度计）、气象图集

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络上的天气数据、季节变化相关的科普视频、动画故事

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、实验操作教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师站在教室前，微笑着向学生们问好，并说：“同学们，你们喜欢夏天吗？夏天有什么特点呢？”

-引导学生说出夏天的特征，如高温、阳光明媚等。

-接着，教师继续问：“那冬天呢？冬天有什么特别的地方？”

-学生们可能提到寒冷、下雪等。

-教师总结：“是啊，不同的季节有不同的天气特点。今天，我们就来学习‘四季的天气’。”

-展示四季变化的图片，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：四季的定义

-教师讲解四季的划分依据，如太阳高度角、昼夜长短等。

-举例说明春、夏、秋、冬四个季节的特点。

-第二条：不同季节的天气变化

-通过图片展示春、夏、秋、冬四季的天气现象，如春天的降雨、夏天的雷暴、秋天的凉爽、冬天的降雪。

-讲解季节变化与天气现象的关系。

-第三条：天气变化的科学原理

-简单介绍大气环流、气压、温度等基本概念。

-以简单的实例解释季节变化和天气现象的成因。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：制作四季天气记录表

-分发记录表，引导学生观察并记录每天的天气情况。

-学生分组讨论，交流各自观察到的天气变化。

-第二条：模拟天气预报

-学生扮演气象预报员，根据观察到的天气情况预报当天的天气。

-教师点评并给予鼓励。

-第三条：绘制四季天气图

-学生根据所学知识，绘制自己心目中的四季天气图。

-教师展示优秀作品，并简要点评。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-第一方面：四季的天气变化有哪些特点？

-学生举例回答：“春天雨水多，夏天高温多，秋天凉爽少雨，冬天寒冷多雪。”

-第二方面：为什么会有四季变化？

-学生举例回答：“因为地球围绕太阳公转，导致太阳直射点移动，从而形成四季。”

-第三方面：我们应该如何应对季节变化？

-学生举例回答：“夏天要注意防晒，冬天要注意保暖，秋天要注意保湿。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了四季的天气，了解了春夏秋冬的特点和成因。希望大家通过观察和思考，更加热爱大自然，关注天气变化。”

-提问：“你们还想知道关于天气的哪些知识？”

-学生提出问题，教师简要解答。

-教师鼓励学生课后继续观察天气，记录变化，并与家人、朋友分享自己的发现。

整个教学流程用时45分钟，通过互动、实践和讨论，帮助学生理解和掌握四季的天气知识，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季的奥秘》：这本书以图文并茂的形式介绍了四季的成因、天气现象以及与之相关的自然规律，适合二年级学生阅读。

-《气象小百科》：该书涵盖了基础的气象知识，包括大气层、风向、降水等，可以帮助学生更全面地了解天气。

-《天气的故事》：通过趣味故事的形式，讲述了各种天气现象背后的科学知识，激发学生的阅读兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以陪同孩子阅读上述书籍，引导他们观察家中的气象工具，如温度计、湿度计，记录天气变化。

-学生可以尝试使用互联网资源，如儿童气象网站，了解更多的天气知识。

-组织学生进行家庭小实验，例如，通过观察植物在不同季节的生长变化来探究季节对植物的影响。

3.知识点拓展：

-地球自转和公转：介绍地球自转和公转的基本概念，以及它们如何影响季节变化。

-大气层结构：简要介绍大气层的不同层次及其对天气的影响。

-气候与天气：区分气候和天气的概念，解释长期天气变化与季节变化的关系。

-天气预报：介绍天气预报的基本原理和工具，如气象卫星、雷达等。

4.实用性活动建议：

-学生可以制作一个简单的天气日记，记录每天的天气情况，包括温度、湿度、风力等。

-组织一次小型的气象知识竞赛，让学生在游戏中学习天气知识。

-学生可以参与社区活动，如气象观测站参观，亲身体验气象工作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解四季天气时，我尝试通过创设情境，如模拟四季变化的场景，让学生身临其境地感受季节变化，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示四季天气的图片、视频，使抽象的天气知识变得更加直观易懂，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对于天气知识的理解较为吃力，而有些学生则显得过于活跃，导致课堂氛围不够均衡。

2.实践活动组织不够精细：在实践活动环节，由于时间限制和资源有限，我未能充分组织学生进行深入探究，使得实践活动流于形式。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现，缺乏对学生在课后自主学习和探究的评价，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将尝试在课堂上进行分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，以满足他们的个性化需求。

2.为了让实践活动更加深入，我计划在课后提供更多的实践资源，如气象观测工具、相关网站等，鼓励学生自主探究，并定期组织学生分享他们的发现。

3.在评价方式上，我将结合形成性评价和总结性评价，通过课堂观察、作业、小组合作等多种方式，全面评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对四季天气的变化表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够根据图片和视频描述出不同季节的天气特点，如春雨绵绵、夏日炎炎等。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够分工合作，共同完成四季天气变化原因的分析。

-小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够用简单的语言解释复杂的概念。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对四季天气的基本知识有了较好的掌握，如季节的划分、天气现象等。

-测试结果显示，部分学生在观察和记录天气变化方面表现较好，但在解释季节变化原因时存在一定的困难。

4.家庭作业反馈：

-学生完成的天气日记质量较高，能够按照要求记录每天的天气情况。

-家庭作业中，学生们通过观察和记录，对天气变化有了更深刻的认识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，对于回答问题的学生给予及时的肯定和表扬，以提高他们的自信心。

-针对小组讨论成果展示：表扬合作良好的小组，对于表达不够清晰的学生，给予个别指导，帮助他们提高表达技巧。

-针对随堂测试：针对学生在解释季节变化原因时的困难，准备额外的教学资源，如动画演示、实例讲解等，帮助学生更好地理解。

-针对家庭作业：对于认真完成作业的学生给予表扬，对于记录不够详细的学生，提醒他们注意观察和记录的重要性。

-综合评价：本节课学生的整体表现良好，能够积极参与课堂活动，对天气知识有了基本的了解。在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，提高他们的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-四季的划分：春、夏、秋、冬

-季节变化的原因：地球公转、太阳直射点移动

-季节特征：春暖花开、夏热多雨、秋高气爽、冬寒