2024秋五年级英语上册 Unit 2 My week课时3 Let's spell教学设计 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit2Myweek课时3Let'sspell教学设计人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自人教PEP版《英语》五年级上册Unit2Myweek中的课时3Let'sspell。主要内容是学习字母组合“-ack”的发音规则，通过单词例句和练习活动，帮助学生掌握该发音，并能正确拼读含有该组合的单词。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习字母组合“-ack”的发音，学生能够提高对英语语音的敏感度和辨别能力，增强语感。同时，通过实践活动，学生能够培养跨文化交流意识，提高在真实语境中运用英语的能力，发展自主学习能力，形成良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和发音字母组合“-ack”；

②能够正确拼读含有“-ack”组合的单词；

③在实际语境中运用所学单词进行交流。

2.教学难点，

①学生能够理解并记忆“-ack”发音的规律；

②学生在遇到不规则发音的单词时，能够灵活运用发音规则进行拼读；

③学生在口语交流中能够自然地使用含有“-ack”组合的单词，避免发音错误或混淆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》五年级上册Unit2Myweek相关的教材和练习册。

2.辅助材料：准备与“-ack”发音相关的图片，如包含该发音的单词图片，以及相关的图表和视频，用于辅助学生理解和练习发音规则。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放发音示范和练习音频。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括放置单词卡片、白板或投影屏幕，以便展示教学内容和进行小组活动。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一周中不同活动的图片，如上学、做作业、运动、看电影等。

-提出问题：引导学生思考自己一周中都有哪些活动，并用英语描述。

-激发兴趣：询问学生是否知道一些单词的发音规则，引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示字母组合“-ack”的图片，讲解其发音规律。

-通过例句展示“-ack”在单词中的应用，如black,back,pack等。

-让学生跟读例句，并注意发音。

-引导学生总结“-ack”发音的规律，强调在单词中的位置。

3.巩固练习（用时15分钟）

-单词练习：展示含有“-ack”的单词卡片，让学生拼读并说出单词的意思。

-游戏活动：组织“单词接龙”游戏，学生依次拼读含有“-ack”的单词，提高学生的口语表达能力。

-小组活动：将学生分成小组，每组准备一个含有“-ack”的句子，其他小组需要根据句子内容猜出正确的单词。

4.课堂提问（用时10分钟）

-提问：引导学生回忆“-ack”发音的规律，并举例说明。

-问题讨论：针对一些不规则发音的单词，如track，让学生讨论并总结其发音特点。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论如何将所学单词应用到实际生活中。

-角色扮演：邀请学生上台进行角色扮演，用含有“-ack”的单词进行对话。

-反馈与评价：教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。

6.课堂小结（用时5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调“-ack”发音的规律和单词的应用。

-布置作业：让学生课后练习拼读含有“-ack”的单词，并尝试用它们造句。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出新课内容。

2.讲授新课：讲解新知识，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习：通过练习和讨论巩固新知识。

4.课堂提问：检验学生对新知识的掌握程度。

5.师生互动环节：提高学生的参与度，培养合作精神。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-音频资源：收集一些含有“-ack”发音的英文歌曲，如“Blackbird”由PearlJam演唱，让学生在听歌的同时练习发音。

-图文资源：利用网络资源或自绘图画，制作一系列包含“-ack”发音的单词卡片，如pack,blackboard,attack等，用于教学和复习。

-在线游戏：推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，其中包含与“-ack”发音相关的游戏和练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些适合五年级学生的英文故事书，如《TheMagicSchoolBusInsidetheEarth》或《Charlotte'sWeb》，让学生在阅读中自然接触到“-ack”发音的单词。

-视频资源：寻找一些与“-ack”发音相关的英文教学视频，如发音规则讲解或单词拼读视频，让学生在观看中学习。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中收集自己知道的含有“-ack”发音的单词，并尝试用这些单词造句。

-口语练习：鼓励学生在家庭或社交场合使用英语，尝试用含有“-ack”发音的单词进行对话，提高口语表达能力。

-文化学习：通过学习与“-ack”发音相关的文化背景知识，如英国历史或美国文化，拓宽学生的国际视野。

-自主学习：指导学生如何利用词典或在线资源自主学习新单词，培养自主学习能力。

-课外阅读：推荐一些英文杂志或报纸，如“NationalGeographicKids”或“NewsweekforKids”，让学生在课外阅读中积累词汇。七、板书设计①知识点

-字母组合：-ack

-发音规律：-ack发音时，a的发音为/æ/，k的发音为/k/，中间的c不发音。

②单词

-pack

-black

-back

-track

-attack

③句子

-Ihaveablackcat.

-Sheputthebookonthebackshelf.

-Wearegoingonapacktrip.

-Thetrackisclearandsmooth.

-Thesoldiersmadeanattackontheenemy.八、教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对“-ack”发音规律的掌握情况，以及能否正确拼读含有该组合的单词。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的口语表达能力和团队合作精神。

-测试：设计简单的听力测试，播放含有“-ack”发音的单词，让学生写出正确的单词，以此评估学生对发音的理解和应用能力。

-反馈：对学生的回答进行及时反馈，鼓励正确答案，对错误答案进行耐心纠正，帮助学生巩固知识。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括单词拼写、句子构造和短文写作等。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

-及时反馈：确保作业反馈的及时性，让学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中给予学生正面的鼓励，提高学生的学习积极性，增强学生的自信心。

3.自我评价

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我评价，总结自己在学习过程中的进步和不足，设定新的学习目标。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的成长过程，包括作业、测试成绩、课堂表现等。

4.家长沟通

-定期沟通：与家长保持定期沟通，分享学生在课堂上的表现和学习进度，共同关注学生的成长。

-家长反馈：鼓励家长提供反馈，了解学生在家庭中的学习情况，共同探讨学生的学习策略。

5.成长记录

-记录进步：记录学生在学习过程中的每一点进步，包括发音的准确度、词汇量的增加、口语表达能力的提升等。

-设定目标：根据学生的学习记录，与学生一起设定新的学习目标，激发学生的学习动力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示一周活动图片和提问，孩子们很快就进入了学习状态，对“-ack”发音产生了兴趣。我记得有个学生小声地说：“哇，我妈妈也养了一只黑猫！”这个瞬间让我感到非常欣慰，因为这样的生活化情境能让学生更容易接受新知识。

接着，在讲授新课的时候，我注意到学生们对于“-ack”发音的规律掌握得不错。我通过例句和卡片，让他们反复跟读，效果很好。不过，我发现有个别学生对于一些不规则发音的单词还是有些混淆，比如track。这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解发音规则，尤其是在不规则情况下的处理。

在巩固练习环节，我设计了“单词接龙”游戏，学生们玩得很开心，发音也变得更加准确。但是，我也发现有些学生在游戏中过于依赖游戏的形式，对于单词本身的理解和记忆不够。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重学生对单词的深度理解和记忆。

课堂提问环节，我提出了关于发音规律的问题，大部分学生能够回答出来，这让我感到满意。但是，也有个别学生对于问题理解不够，回答得不够准确。这说明我在提问时需要更加明确，同时也要关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

师生互动环节，我鼓励学生分组讨论，角色扮演，这些活动让孩子们在轻松愉快的氛围中提高了英语口语能力。不过，我发现有些学生不太敢于表达自己，这可能是因为他们的自信心不足。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造更多的机会让他们展示自己。